2019年一年级《植物生产与环境》考试题4、5章.doc

2019年一年级植物生产与环境考试题4、5章一、单项选择题1、毛管持水量是指（ ）达到最大时的土壤含水量 A毛管水 B毛管上升水 C 毛管悬着水 D重力水2在同一温度条件下，某空气的水汽压为900hPa，饱和水汽压为1000hPa，则该空气的相对湿度是 A10 B47 C90 D1113、下列选项中属于合理灌溉生理指标的是（ ）A植物需水量 B 植物生长状况 C土壤含水量 D 植物组织水势4、植物根系吸收的水分绝大多数用于（ ）A光合作用 B呼吸作用 C 蒸腾作用 D水解反应5、下列选项中以吸胀作用为主要吸水方式的是（ ）A干燥的种子 B番茄果肉 C 叶的表皮细胞 D 根毛细胞6、根系被动吸水的主要动力是（ ）A根压 B 水分子内聚力 C 吐水 D蒸腾拉力7、蒸腾作用的主要调节方式是（ ）A气孔调节 B皮孔调节 C角质层调节 D木栓层调节8下列细胞，吸水方式以渗透吸水为主的是 A干燥的种子细胞 B根尖分生区细胞 C形成层细胞 D根毛细胞 9、当空气温度和露点温度相等时，空气的相对湿度为A50% B80% C100% D大于100%10、植物每制造1克干物质所消耗水分的克数500克，蒸腾系数为A 500 B 0.5 C 2 D 4011、植物叶片气孔张开过程中保卫细胞的吸水方式是A渗透吸水 B 吸胀吸水 C 降压吸水 D 根压吸水12空气中实际水汽压与同温度下饱和水汽压的百分比称为 A绝对湿度 B相对湿度 C饱和湿度 D饱和差13、对气温年较差，叙述错误的A纬度越高，年较差越大 B 纬度越高，年较差越小C距海越近，年较差越小 D 云量和雨水较多的地区，年较差相对越小14、证明有根压存在的实验有吐水和伤流 吐水和蒸腾拉力 伤流和蒸腾拉力 15、当细胞发生质壁分离现象时，是 发生的分离。A细胞质与细胞壁 B原生质层与细胞壁 16、空气中水气所产生的压力，叫A水汽压 B饱和水气压 C绝对湿度 D 相对湿度17、水汽压的日变化中，最大值出现在A日出之前 B14：-15： C 8：-9： D 20：-21：18、相对湿度的日变化中，最大值出现在A日出之前 B 14：-15： C 8：-9： D 20：-21：19、毛管悬着水达到最大量时的土壤含水量，叫萎焉系数 田间持水量 毛管持水量 重力水20、.当空气中的水汽含量和大气压不变时，气温降低A 相对湿度高，饱和差增大 B 相对湿度高，饱和差减小C相对湿度低，饱和差增大 D、 相对湿度低，饱和差减小21、温度一定时，空气中的水汽含量越多， 就越大。A.饱和差 B.相对湿度22、某一温度下，饱和水气压与实际水气压之差称（ ）A相对湿度 B绝对湿度 C 饱和差 D露点温度23在正常天气条件下，一日内土壤表面温度最高出现在A10时左右 B13时左右 C15时左右 D17时左右24、关于气温日较差的大小，下列说法错误的是A阴天小于晴天 B内陆大于沿海C平地小于低洼地 D大风天大于晴天25、一般情况下，测定气温时温度计的感应部分距离地面的高度为A0.5米 B 1.0米 C 1.5米 D 2.0米26、安装曲管地温表时，四支地温表应按一条直线放置，相邻两表之间的距离为 A 5cm B10cm C 15cm D20cm27、土壤越紧实、土壤中水分含量越多，那么土壤的导热率A越大 B 越小 C 不变28、在正常的天气条件下，一日内气温的最高植出现的时间是A日出之前 B 13：00左右 C 14：-15： D 8：-9：0029、对日较差叙述正确的是A随土壤深度的增加而增大 B 随土壤深度的增加而减小 C 随土壤深度的减小而减小D 不随土壤深度的变化而变化30、毛管悬着水 达到最大量时的土壤含水量称为A萎焉系数 B田间持水量 C饱和含水量 D相对含水量31、要观察土壤耕作层温度，需使用-A 地面温度表 B 地面最低温度表 C 干湿球温度表 D曲管地温表32、在同等条件下，以（）的表层土壤温度变幅最大。A.沙土B.沙壤土C.重壤土D.黏土33、一日中，若对土壤温度观测三次，则应在（）不观测。A.2：00B.8：00C.14：00D.20：0034、土壤温度的观察程序是 （ ）A 地面温度 最低温度 最高温度 曲管地温B地面温度 最高温度 最低温度 曲管地温C最低温度 地面温度 最高温度 曲管地温D地面温度 最低温度 曲管地温 最高温度 35.一般植物生长的温度范围在_，发育的温度范围在A 540 、1035 B 020、540 C 1020 、1035 D 1035、54036.土壤温度的年变化中，最低温度出现的时间随土层深度的增加而延后，大约每加深1 m推迟_天。A510 B 1020 C 2030 D 304037.当在土壤中导入一定的水分时，土壤容积热容量、导热率_。A不变B提高C降低D不稳定38、逆温是指（ ）在一定条件下气温A 随着高度的升高，气温下降，直减率为负值 B随着高度的升高，气温下降，直减率为正值C随着高度的升高，气温升高，直减率为负值 D随着高度的升高，气温升高，直减率为正值39、我国北方地区瓜果含糖量较高，是因为（ ）A 气温日较差大 B气温日较差小 40、有效温度是指A高于最低温度的日平均温度 B 植物生育期间的活动温度的总和C活动温度与最低温度之差 D 植物生育期间的有效温度的总和41、活动温度是指A高于最低温度的日平均温度 B 植物生育期间的活动温度的总和C活动温度与最低温度之差 D 植物生育期间的有效温度的总和42、具有通气增温，调节水气，保肥保墒作用的是（ ）A 耕翻松土 B 镇压 C 灌水 43、表示降水量多少的单位是 A B Cdm Dm44、对植物生命活动最有效的土壤水分是 A膜状水 B吸湿水 C毛管水 D重力水45、植物因吸收不到水分而发生永久性萎蔫时的土壤含水量是 A吸湿系数 B萎蔫系数 C蒸腾系数D田间持水量46、地面最高温度表的感应液体为（），地面最低温度表的感应液体为（）。A 酒精、水银 B水银、酒精 C酒精、酒精D水银、水银47、（ ）表示当时温度条件下空气距离饱和程度的物理量。 A相对湿度 B绝对湿度 C 露点温度48、一定时段内从大气中降落到地面，未经蒸发、渗透和流失而在水平面上积聚的水层厚度称（ ）A 降水量 B 降水强度 C 降水变率 D降水保证率49、土壤有效水是可被植物吸收利用的水分，土壤有效水的下线是A萎焉系数B田间持水量 C饱和含水量 D毛管持水量50、大苗移栽时要适当剪掉部分枝叶，主要原因是A尽量降低呼吸作用B尽量降低光合作用C尽量降低蒸腾作用 D无任何意义二、简答题1、影响土壤温度变化的因素有哪些？2、水在植物生活中有哪些作用？3、什么是蒸腾作用？其意义是什么？4、植物生产的温度调控措施是什么？三、计算题、1、某早稻品种，从播种到出苗的生物学下限温度为12.0，播种8天后出苗，这8天的日平均温度分别为：12.5、11.5、12.5、13.6、11.0、15.0、15.6、14.0，求该品种从播种到出苗的活动积温和有效积温。2、某气象站连续3日的土温资料如下表，请求4月7日和4月8日的日平均地温？日期2时地温8:00 14:0020:00最高温度最低温度4月6日101216101844月7日无观测1416101664月8日121218101863、某土壤湿土重为28.5g，烘干土重24.1g。该土壤的田间持水量为30%，萎焉系数为10%，土壤容重为1.3g/cm3，土粒密度为 2.65g/cm。计算该麦田的（1）容积含水量（2）相对含水量（3）有效水含量（结果保留一位小数）？四、实验题测定土壤表面温度用什么温度表？应如何安装？附送：2019年一年级荷叶圆圆教学设计含教学反思学案教案说课稿案例年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 教学内容 荷叶圆圆 课时设计 共2 课时,第1 课时授课时间xx年 月 日星期 第 节一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天。二、学情分析本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。三、教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情朗读课文。四、教学 重点难点1、识字、写字。2、有感情朗读课文。五、教学准备六、教学过程一、情境导入，揭示课题1欣赏课件，谈感受。(课件：配乐出现动态荷花池画面。)师：同学们，瞧，这是个美丽的荷花池。(学生欣赏荷花池的美景。)看画面说说你知道的写荷花或荷叶的诗句和词语。学生回答完，教师多媒体展示，让孩子们欣赏有关荷叶的美丽画面，朗读、感悟优美词句。课件出示古诗：杨万里的小池晓出净慈寺送林子方。学生说欣赏后的感受。2学习生字引入课文。(画面定格为荷叶特写)师：(指着荷叶)这满湖的是什么？学生回答。(教师板书“荷叶”)3荷叶多美啊！让我们来读一读吧。师：这又圆又绿的荷叶吸引了很多小伙伴，他们还在说悄悄话呢！让我们一起去看看吧。二、初读感知，激趣识字1荷花和荷叶很美，写荷花和荷叶的诗文和词语也很美，我们要学的课文更美，让我们一起欣赏吧！(课文情境朗读)2同学们，让我们一起在这篇轻快、活泼的散文诗里，感受充满童趣的夏天，触摸生机勃勃的荷叶吧！现在大家就美美地读读课文吧，要读准字音，标出自然段。3说说课文一共有几个自然段。用喜欢的方式读一遍课文。注意圈画出生字，读准字音。4认读生字。(1)字宝宝真顽皮，他们都跳到荷叶上了，你们认识他们吗？快去读读吧！(学生自由拼读生字)(2)课文中这么多生字，你们认识了几个？都是怎样认识的？学生在小组内交流自己认识的生字。学生上讲台带领大家认生字。教师提问：为什么还没有学习课文，大家就已经认识这些字了？(3)一些字有的小朋友可能还不认识，这些字藏到课文中了，让我们一边读课文，一边找出来，借助拼音拼读几遍。指名领拼，教师教读易错字音。(4)开火车读准字音。(若发现学生读错字音，请其他同学帮忙纠正。)(5)小老师领读生字。(6)给字宝宝找朋友。5这些淘气的字宝宝又跑回课文中了，他们想考考大家，你们可一定要努力认准他们啊！把生字宝宝带到课文中多读一读，大家慢慢就会认识他们了。6逐段指名读文正音，读每段后出示生词，让学生标画。三、再读课文，梳理文脉赶快读读课文，注意把字音读准，把句子读通顺，一边读一边找出荷叶的小伙伴。1学生自由读课文，教师巡视。2男女生比赛读课文，注意刚才纠正的读音，想想课文主要讲了谁，他吸引来了哪些小伙伴。学生汇报找到的荷叶的小伙伴。(贴图：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。)3同桌轮读课文，画出小伙伴说的话。学生汇报读。教师相机出示画好的话让学生对照。4指名学生读词语卡片：摇篮、停机坪、歌台、凉伞。游戏：把词语卡片“摇篮、停机坪、歌台、凉伞”贴到对应的图片下面。(1)同桌讨论。(2)汇报。5你喜欢哪个小伙伴就自己读一读他说的话吧！(指名读)6师生接读文。小组内分角色读。(配乐，指名分角色配乐读)四、书写指导：亮美机1教学生书空，提醒学生注意：“亮”和“机”的“橫折弯钩”的写法；“美”的第六笔“横”最长。2指导书写，学生练写。3教师巡视，展评指导。4组词、造句。六、教学过程七、课外拓展八、作业设计九、板书设计十、教学反思教研组长： 教务主任： 校 长：年 月 日 年 月 日 年 月 日教 学 设 计年级: 一 年级 科目: 语文 教师: 教学内容 荷叶圆圆课时设计 共2 课时,第2 课时授课时间xx年 月 日星期 第 节一、教材分析荷叶圆圆的，荷叶绿绿的，荷叶是夏天里一首清凉的小诗，荷叶是阳光下跳动着的绿色音符。小水珠喜欢荷叶，小蜻蜓喜欢荷叶，小青蛙喜欢荷叶，小鱼儿也喜欢荷叶。让我们一起在这篇轻快活泼的文章里，去感受充满童趣的夏天。二、学情分析本节课的教学理念定位在“遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略”这一点上。创设情境激发学生识字、阅读的兴趣，让学生兴致勃勃地交流识字方法；采取多种方法朗读，调动学生的学习积极性，实现教学目标。三、教学目标1、认识12个生字，会写7个生字。2、正确流利有感情朗读课文。四、教学 重点难点1、识字、写字。2、有感情朗读课文。五、教学准备六、教学过程一、复习导入1同学们，我们上节课已经认识了很多好朋友，今天他们又来了，我们一起来读一读吧！(开火车认读生字)2去掉拼音，你们还记得他们吗？3字读好了，还会读词语吗？(开火车认读词语：“展开”“摇头”“停下”。)4大家根据这些词语做一做动作好吗？(“展开”“摇头”“停下”)5上节课，大家初读了课文，知道荷叶有许多小伙伴，他们之间发生了许多有趣的事。今天就让我们一起去分享他们的快乐吧！6请同学们认真读一读课文，并完成：第一，找一找这些小伙伴分别把荷叶当成什么；第二，把你最喜欢的一个自然段找出来，多读几遍。二、探究学习(一)感受荷叶之绿之圆。想一想：哪些东西既是“圆圆的”，又是“绿绿的”？(二)学生畅说自己喜欢的课文段落。1小水珠。(1)你想当一滴小水珠吗？为什么呢？(2)我们一起来读一读这一段。(生齐读)说说小水珠躺在荷叶上在干什么。(生：眨着亮晶晶的眼睛。)(3)你们也眨眨自己的眼睛吧！(生：眨眼睛)(4)亮晶晶的眼睛，多可爱呀！除了亮晶晶的眼睛，你们还知道什么东西是亮晶晶的？(5)指导朗读：小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛，多舒服、多开心呀！小水珠躺在荷叶上就像躺在哪儿？(教师出示摇篮图)就像躺在摇篮里，摇啊摇，真舒服。(让学生闭目想象)谁能把小水珠舒服、快乐的心情读出来？(指名读、齐读)2小蜻蜓。(1)哪位同学还有自己喜欢的段落，先读给大家听一听。(2)你能说说小蜻蜓为什么会把荷叶当作停机坪吗？“停机坪”是干什么的地方？(3)你平时见过小蜻蜓透明的翅膀吗？给大家说一说。(4)你们还见过什么东西是透明的？(5)同桌读，比赛读，表演读。3小青蛙。(1)小青蛙听到了同学们读课文的声音这么动听，他可有些不服气呢，瞧，他把荷叶当作歌台，想跟大家比试比试呢！(出示课件)(2)谁喜欢描写“小青蛙”的这一段课文，给大家读读。(3)你们能不能学一学小青蛙蹲在荷叶上的可爱的样子？(4)好可爱的小青蛙呀！现在，小青蛙要给大家献上一曲呢！(播放歌曲小青蛙)(5)小青蛙的歌词中唱了什么？你们帮他唱出来吧！4小鱼儿。(1)同学们都有自己喜欢的段落，老师也有。我最喜欢描写小鱼儿的段落，我觉得小鱼儿特别聪明，把荷叶当成凉伞。我来读一读这一段。(2)小鱼儿在荷叶下乘凉时心情如何呢？课文用了什么词语？(笑嘻嘻)(3)指名读小鱼儿高兴的样子。三、回归整体1荷叶成了小动物们最好的朋友，他们在一起嬉戏，成了荷塘里最美丽的一道风景。同学们，让我们再去读一读课文，感受荷叶带给小伙伴们的快乐吧！2读完课文后，把你喜欢的那一段背一背。四、拓展延伸1小伙伴们在荷塘里无忧无虑地生活着，这都是因为有了谁呀？(荷叶)2你们想想荷叶还会给谁带来快乐呢？还有哪些小伙伴把荷叶当成什么呢？看谁的想象力最丰富。3说话练习：荷叶是_的_。五、指导书写同学们刚才欣赏了很美很美的图片，背了一段很美很美的课文，那么，大家还能写出很美很美的字吗？(出示“台、放、鱼、朵”)观察结构，说说要写好这几个字，要注意什么？现在我们来看看“鱼”，怎样写才好看呢？(范写，学生描红，作业展示，评议。)(出示“朵”)要写好这个字，应该注意哪一笔？(范写，学生描红，作业展示，评议。)六、教学过程七、课外拓展八、作业设计九、板书设计十、教学反思教研组长： 教务主任： 校 长：年 月 日 年 月 日 年 月 日系列资料 www.xkb1.com 不用注册，免费下载！