2019年(秋)季版）二年级语文上册 第27课 冬爷爷的图画教案 语文S版.doc

2019年(秋)季版）二年级语文上册 第27课 冬爷爷的图画教案 语文S版教学目标1.知识与技能：认识本课的14个生字，会写“呼、格、盯、盼、冒、图、床、屋”8个字。2.过程与方法：理解课文内容，充分感受冬爷爷的图画美丽，发现和体会大自然的美。3.情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美。教学重点学习字词和朗读课文，体会大自然的美。教学时间2课时。教学过程第一课时一、缘题问文1.写题。同学们，今天我们一起学习一篇有趣的课文，题目是冬爷爷的图画，现在请大家举起手和老师一起写课题，比比谁写的字更漂亮。2.读题。谁愿意把课题读给大家听，让大家更喜欢这篇课文。3.质疑。看到这个题目，我想，聪明的孩子头脑里一定会出现许多问题。是哪些呢？请你说说看。二、初步感受1.会提问题的孩子都是爱动脑筋的孩子，会读书的孩子，还能主动从书中去寻找问题的答案。现在书就在手边，快快打开书读吧。2.老师建议你们，读书的时候，可以用笔勾画住自己不认识的字，借助拼音把这些字的读音读准；对于自己特别喜欢的语言还可以多读几次。三、学生字1.读一读。这篇课文的生字较多，老师已经把它们写在黑板上了（或用多媒体课件展示）。自己先读一读，看能否读准它们的字音。2.认一认。看着拼音大家读得很好，现在拼音没有了，顺序也和刚才不一样了，你还能把它们一一认清楚吗？3.玩一玩。识字就像交朋友一样，见得次数多了，才能熟悉起来。请大家拿出你们的识字卡片，互相说一说，认一认。4.议一议。谁愿意把自己的识字方法介绍给大家听，让它们也能用上你的方法很快地记住这些字。四、再读品悟（一）自由练读。生字认会后，就可以更好地阅读课文了。大家把课文再读读，待会儿我们请一些同学读课文。（二）逐层指读1.（第1小节）谁愿意读第1小节，让人听了你的读，就能感觉到“窗里、窗外”是两个不同的世界。2.（第24小节）爸爸和方方的对话比较难读，谁想先试一试：指名读；结合实际指导读好“画画”的不同停顿；分角色读出人物的不同语气。3.（第5小节）这个小节看起来简单，可有几个字的读音有变化，所以要读好并不容易。谁先来试试？4.（第6小节）读好这个小节，你就知道冬爷爷是怎样画画的。大家先自己练练，特别是那些长句子，要注意停顿。5.（第710小节）冬爷爷画的画美不美，就看你们读得怎么样了。谁能读读这几个小节，让人一听，眼前就能出现一幅幅美丽的画。6.（第11、12小节）有了前面读对话的经验，这两段爸爸和方方的对话该怎么读，你能选个合作伙伴展示给大家听吗？（三）重点赏读读自己喜欢的那些段落，邀请同学比一比。五、学写生字1.请大家仔细观察这些田字格中的字，对写好这些字你有什么想法，建议。2.重点指导“冒”上面的“曰”要写得扁一点、宽一点。“呼、格、盯、盼”是左窄右宽的字。“床”要注意先写“广”，“木”字的第一笔在横中线上，竖在竖中线上。“图”字形方正，里面“冬”的两点要写在横中线下面的竖中线上。第二课时一、复习巩固1.听写生字。2.检查订正。二、自悟自得1.好的文章每读一次，都会有不同的感受，大家想把课文再读读吗？2.上节课，大家提出了许多问题，不知这些问题大家是否已经解决？谁愿意把自己的理解和大家说一说？三、合作研讨1.课前老师听到同学们议论，有的同学说冬爷爷只画了三幅画，有的同学说冬爷爷画的画可多呢，这是怎么回事？谁能帮我解决这个问题？（先讨论，再交流研讨）2.大家都认为冬爷爷的画不仅这三幅（出示课件），那么你们说说冬爷爷还可能画出哪些画？（可让学生先画一画，说一说，再交流）3.冬爷爷的画这么美，请大家夸夸冬爷爷的画。四、延伸拓展1.现在也是冬天，我们教室的玻璃窗上却看不到冬爷爷的画，难道冬爷爷不爱在这里画画？（要先组织讨论，回顾，再交流）2.冬爷爷的画什么时候消失，你是怎么想的，先互相说一说，再说给大家听。五、作业布置根据自己的能力、兴趣，选择其中1-2题完成。1.把这个故事讲给爸爸、妈妈或周围的小朋友听。2.把课文中自己喜欢的词语，句子摘记在积累本上。3.到大自然中去走一走、看一看，冬爷爷还会画什么画？把你的发现画下来或写下来，讲给老师、同学们听。附送：2019年(秋)季版）二年级语文上册 第2课 古诗二首（敕勒歌、望庐山瀑布）教案 语文S版教学目标： 1认识13个生字，会写7个字。 2有感情地朗读并背诵课文，能用自己的话说说这两首诗的意思。 3激发学生热爱大自然，热爱祖国大好河山的思想感情。教学重难点： 1重点：认字、写字，朗读、背诵课文。 2难点：体会诗的意境。教学时间：2课时教学准备： 1教师：教学挂图、敕勒川草原录像、庐山风光录像。 2学生：搜集有关李白的资料。教学过程：第一课时 一、激趣导入，引出课题。1谈话引出课题。我们祖国风光秀美，山川壮丽，古代流传下来大量赞颂祖国山川的优美诗篇。第3课介绍了两首古诗。 板书：3古诗两首 今天老师先带你们到辽阔的大草原去看看。 2播放敕勒川草原风光录像，引出诗题。 你觉得大草原怎么样？ 这美丽辽阔的大草原名叫敕勒川，在年前流行着一首赞美它的民歌，叫敕勒歌。板书：敕勒歌,齐读课题。这首诗一直流传到现在，今天我们来学习它。 二、初读课文，读准字音。 1自读课文，借助拼音读准字音。 请你们自己读读这首诗，遇到不认识的字把它画下来，再看拼音多读几遍，把它记住。 2同桌互读诗句，纠正字音，再把课文读通顺。 3开火车认读生字。 4指名读课文。 提醒“见”的读音。 三、熟读课文，理解词语。 1自学诗文。 要求：（1）把诗句读流利。想想诗中写了哪些景物。 （2）你读懂了哪些词句，还有哪些词句不明白，把它画下来。 2小组交流。 3指名读。说说诗中写了哪些景物。 4学生对读懂的词语和不明白的词语进行交流，针对学生不明白的词语教师解疑。 四、细读诗文，体会诗意。 1学习第一句。 （1）指名读第一句，说诗意。教师随机点拨。 美丽富饶的敕勒大草原，就在阴山脚下铺展。 天空像一顶巨大的圆顶帐篷笼罩着大草原的四面八方。 （2）展开想象，体会诗意，感情朗读背诵第一句。 指名读，师生评读。请你们想象第一句的情景，有感情读这一句，比比谁读得好。 闭眼想象诗中的情景，齐读、背诵第一句。 2学习第二句。 （1）指名读第二句，说诗意。教师随机点拨。 （2）展开想像，体会诗意，感情朗读背诵第二句。 3读全诗，说诗意。 （1）自由读，把诗的意思连起来说说。 （2）同桌互相说说诗的意思。 （3）指名说诗意。 五、赏读讨论，背诵诗文。 1学了这首古诗，你最喜欢的是哪一句，为什么？ 让学生有感情地读出自己最喜欢的诗句，然后说说为什么喜欢。 小组讨论。 集体汇报，教师随机点拨。 2背诵诗文。 这首诗就像一幅鲜活的画面，呈现在我们眼前。让我们再想象一下诗中壮美的情景，有感情地背诵一遍。 六、忆生字，指导书写。 1读要求会写的字：首、川、阴、似。 2按结构记忆字形。 3指导书写： 让学生观察字帖里的字，然后描和写。 重点指导：首、似 七、总结：第二课时 一、激趣导入，引出诗题。 1背诵敕勒歌。 2庐山风光录像，引出诗题。 3介绍诗人。 4读题，解题。 齐读课题，“望”是什么意思？ 再读读课题，想想为什么用“望”不用“看”？ 二、初读诗文，读准字音。 1自由读诗句，借助拼音读准字音。 2小组合作读诗句，互相纠正字音，把诗句读正确。 3开火车认读生字，指导名读全诗。 三、再读诗文，理解词语。 1自学诗文，边读边想读懂了哪些词，还有哪些词不明白。 2小组交流，互相解答。 3全班交流，教师解答学生未解决的词语。 4在理解词语的基础上试着说说每句大意。 四、赏读诗文，理解诗意。 1赏读第一句。 （1）有语气地朗读第一句。指句读，齐读。 （2）观看课件，理解“生紫烟”中生的意境。（弥漫） （3）为什么说是“挂”前川？ 2赏读第二句。 3指导朗读，体会诗情。 五、想象意境，背诵诗文。 1让学生看着挂图，想象诗句中描绘的景色背诵诗文。 2同桌互相背诵。 3集体背诵。 4指名背诵。 六、记忆字形，指导书写。 七、总结谈话，课后拓展。