2019年(秋)三年级语文上册《一只小鸟》教案2 北师大版.doc

2019年(秋)三年级语文上册一只小鸟教案2 北师大版【教材分析】一只小鸟是北师大版第五册第六单元中的一篇主体课文，是著名的儿童文学家冰心创作的一篇作品。作者描写了一只羽翼未丰的小鸟和两只老鸟快乐地生活在高高的树枝上，它们放声歌唱。孩子们听到小鸟的清脆柔美的叫声，想捉住它，用弹子射伤了小鸟。老鸟把射伤的小鸟衔回家里，从此孩子们再也没有听到小鸟的歌声。文章批评不爱护鸟类的行为，歌颂了亲情的伟大。【学情分析】学生对“鸟儿是人类的朋友，保护鸟类、保护大自然”已经有了了解，但从课文中感受文中情感，体会亲情的伟大、“爱”的美好，还需要在学习中渗透理解课文的方法。【资源利用】通过网络查找描写小鸟的词语。【教学目标】1.掌握本课8个要认的字。2.能联系实际和上下文理解本课词语和句子的意思。3.抓住重点词语，边读边想像，理解课文内容，体会课文的情感。4.有感情地朗读课文，5.激发学生保护鸟类的情感。【教学重难点】重点：1、认识8个生字，会写7个生字。2、理解课文内容，教育学生要爱护鸟类，体会亲情的伟大。难点：体会“亲情”的伟大，“爱”的美好。【教学过程】第二课时一、复习导入同学们，这节课我们继续来学习一只小鸟（板书）通过上节课的学习，你认为这是一只怎样的小鸟？（快乐、可怜）（板书）这是一只快乐的小鸟，但也是一只可怜的小鸟。二、品读感悟小鸟的快乐1、认读词语：啁啾（1）指名读、齐读。（2）观察这两个字的偏旁都是？口字旁的字和什么有关？（3）听录音（小鸟的叫声），猜一猜它是什么意思？2、把这个词放在句子中读一读。（屏示第一段）（1）指名读（2）打开课本，找出这段话在课文什么地方？齐读，边读边思考：你感受到了什么？学生交流。（3）师小结方法：我们读书就要一边读，一边思考，通过读想一想语言文字背后要告诉我们的意思。这是读书的方法，也是学习的方法。3、自读课文，课文第2自然段，从哪里还能看出这是一只快乐的小鸟，读一读，勾一勾。4、全班交流：（随机出示） “它探出头来一望，看见了”（1） 指名读。齐读。你感受到了什么？（2） 学生做“探”的动作。（3） 它看到了什么，用笔勾画出来。（4） 它可能还看见了什么？同桌交流（5） 反馈。“它的脑袋里忽然充满了新意，抖刷抖刷翎毛，飞到树枝上，放出那赞美自然的歌声来”。（1） 齐读。（2） 哪个词表现了她的快乐？“抖刷”，板书“抖”，小鸟没有手，它是怎么抖的？（用翅膀拍打）（3） 指导读，读出小鸟的快乐。（4） 教师引读：小鸟被灿烂的阳光，葱绿的树木所吸引，于是小鸟为大地上一片美好的景致而赞叹，于是（5） 听鸟的叫声，这是怎样的歌声？指名读，读出快乐、清脆5、这只幼小却又充满快乐的小鸟每天清晨在枝头唱出清脆柔美的歌声，“自然”也像我们在含笑倾听，多美的景致，多可爱的小鸟，这是一幅怎样和谐的画面啊！老师也忍不住想来读一读。（师配乐朗读）6、引读：看，它又出来了（生配乐读）7、看，它又出来了，它正要发声（课件出示“弹子”）发生了什么事？（学生交流）三、品读感悟小鸟的可怜1、 “看，它又出来了！它正要发声，忽然“啪”的一声，一个弹子从下面射来，它一翻身从树上跌了下去。”（1） 齐读。（2） 指名读。2、“斜刺里两只老鸟箭也似的飞来，接住了它，衔上巢去。它的血从树隙里一滴一滴落到地上来。”（1）指名读。（2）品读，体会老鸟的速度之快，心情之急切。教师范读，学生练读，齐读。（3）把两段连起来读一读，你从中感受到了什么？你想说什么？3、教师引导对比读，感受小鸟受伤前的快乐和受伤后的可怜。4、“劝君莫打枝头鸟，母在巢中望子归。”三、小练笔：1、从此，那歌声便消失了事情后来怎么样了？写一写。2、展示评价四、作业：1、拓展阅读失足的小鸟2、以“爱护鸟类”为主题，办一份手抄报。五、总结：美丽的鸟儿，美丽的生活，美丽的大自然都需要我们用心呵护，真正的喜爱不是占有，不是破坏，而是让美丽的事物更加美丽，让美丽的世界更加美丽。【板书设计】快乐 探 抖一只小鸟可怜 保护附送：2019年(秋)三年级语文上册一幅名扬中外的画教案 鲁教版教学目标：1正确、流利地朗读课文。2对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解古画清明上河图的历史价值。3培养自学能力。教学重点：通过阅读课文和观察画面，初步了解清明上河图的内容和艺术价值，继续培养学生热爱祖国传统文化的感情。教学难点：对照画面，了解课文描写了画面上的哪些内容，了解课文的叙述顺序。教学时间一课时：教学过程：一、单元导入，揭题解题。1、师：同学们，这一单元我们已经悄悄打开了中国传统文化的大门，认识了古代思想家孔子和老子，了解了盘古开天地这个神话，领略了古代建筑赵州桥的风采，今天我们再来欣赏一幅古画，一幅名扬中外的古画。 板书课题，让学生用这个单元里学的一个词语解释“名扬中外”，根据学生回答总结：既然是名扬中外，那你觉得应该用怎么样的感情去读这个标题。学生读好后问：看到标题，你有什么问题吗？二、整体感知，了解课文大意。（一）听读课文，整体感知1、提出要求：课文将怎样向我们介绍这幅古画呢？请同学们聆听课文朗读，思考提出的问题。2、交流听读感受。（二）检查预习情况。1、根据拼音读词语。2、去掉拼音读词语。三、学习课文。（一）明确学法：从刚才同学们惊奇的眼神、赞叹的话语中老师感受到你们对这幅图的喜爱。这幅图到底有什么特别之处？我们的课文对它进行了生动具体的描写。读懂了课文，你一定会更喜欢它。想用什么方法来读懂课文呢？引导学生读读课前的阅读提示，明白学这一课可以用“图文对照法”。（二）激趣交流，学习第一小节。1课文第一自然段是对这幅图的整体介绍。默读课文，完成资料袋的口头填写；2全班交流。3肯定学生的自学成果：同学们真会学习，你们已经自己把第一自然段学懂了。能读好它吗？看着屏幕，齐读第一自然段。（三）看图读文，激发情感。1看图，说说你都看见了些什么。2学习课文第二自然段。（1）指名看屏幕朗读本段，其他学生认真听，听完后告诉老师和同学：这段中最令你惊叹的是什么？（2）交流。（板书：人物众多，职业各异）（3）引导齐读总结性的语句：“三百六十行，”（4）师生合作分组朗读。过渡：整幅图上不但有这么多不同职业的人物，还有河流、城楼、街市等等。第三自然段就向我们描绘了街市的场面。街市有什么特点呢？3学习第三自然段。（1）默读第三自然段，用横线画出本段的中心句，用曲线画出让你惊叹的地方。（2）交流。（3）看图，说说还有些人在做什么。感受画家技艺的高超。（4）采用“总分”的方式朗读本段。过渡：这么繁华的街市，在桥北头差一点发生一起交通事故！不过，好在有惊无险！同学们闭上眼睛，听老师讲述这个事故，想象画面。4、学习第四自然段。（1）教师范读，学生闭目想象。（2）交流听后感受。（3）用本段中的句子赞叹张择端的画：“张择端的画，！”（四）抒发情感，运用语言。1欣赏全图，引导学生：欣赏了这样一幅画技精湛的神奇的画，读懂了这么有趣生动的课文，让我们再次用课文中的句子来赞叹这幅画2换词，抒发对画家和作品的赞叹。3、齐读第五自然段：用课文第五自然段的句子来肯定这幅图的历史价值，齐读！4、老师想用这首小诗来赞美这幅盖世无双的画作。历经风雨八百年，繁华古都在眼前。千姿百态众生相，尽在绵绵画中间。扬名海外震国威，惊世绝技人人赞。绝!中华文化真叫绝!