2019-2020年小学科学五年级下册《科学自己做我也能成功》教学设计.doc

2019-2020年小学科学五年级下册科学自己做，我也能成功教学设计【教学目标】科学探究1、能从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示，并尝试制定用水测量物体体积的研究计划。2、在制定计划的过程中，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议，能及时修改、完善研究计划并能按计划实施研究。3、针对自己想了解的海洋问题，能选取合适的研究方法并制定可行的研究计划进行研究。情感、态度、价值观1、模仿阿基米德鉴别真假王冠的方法进行研究，在活动中体验找到解决问题的研究方法时的快乐。2、想知道，爱提问，愿意合作与交流。科学知识1、知道测量形状不规则的物体的体积可以借用阿基米德鉴别真假王冠的方法。2、知道制定出的研究计划必须周密、可行。【教学准备】教师准备：1、关于阿基米德鉴别真假王冠的过程性资料（要求图文并茂，可以做成课件）。2、学生分组实验材料：水槽、烧杯、量筒、橡皮泥、铁块、茶杯、几块大小不同的卵石等。 学生准备：制定实验计划的底稿纸、实验记录表。【教学重难点】：重点：训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。难点：从阿基米德鉴别真假王冠的故事中获得启示并制定用水测量物体体积的研究计划。【教学过程】在学生已经明确了制定计划的重要性并初步形成了比较系统的认识之后，本课再一次让学生经历制定计划（用水来测量物体的体积）并进行验证的过程，然后以“海洋的秘密”为题，鼓励学生制定研究计划并进行调查研究，进一步训练学生根据问题选取合适的研究方法并制定周密、可行的研究计划的能力。一、阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。1、“给我一个支点，我就能推动地球”你们知道这句话是谁说的吗？（阿基米德）（观察74页插图）这位希腊最伟大的科学家遇到了一个难题，是什么样的问题难倒了这位科学家呢？2、怎样在不破坏皇冠的情况下鉴别真假？你们有什么好办法？3、阅读阿基米德鉴别真假王冠的故事。人和物体都要占据空间，一旦浸入满满的一盆水，必定要挤出一些水来，挤出来的这部分水的体积就是浸入水中的物体的体积，如果物体完全浸入水中，那么只要测量溢出来的水的体积，就可以知道该物体的体积。重量相同的不同的物体它们的体积是不同的。根据这点，阿基米德将国王给工匠的同等重量的纯金和王冠先后浸入满满的一盆水中，比较溢出来的水的体积，从而辨别王冠是否掺了假。4、小结二、制定计划并用水测量物体的体积。1、制定研究计划。你们想不想亲手试一试，用水测量物体的体积？不过在动手前先请同学们分组制定研究计划。小组重点讨论，实验的内容，可能出现的问题，解决的方法等2、研究计划的交流与评议。小组汇报研究计划，其他小组对其研究计划中的方法、内容、周密性、可行性等方面提出合理的建议。对学生没有弄清楚的或未能想到的问题，教师要给予帮助和提醒。3、完善计划并实施研究。进一步修改完善研究计划，并按计划实施研究。教师巡视，对实验中出现的情况及时予以指导。4、实验情况的交流。各小组汇报实验情况，针对实验中出现的情况对自己的研究计划提出修改意见。5、刚才同学们真刀真枪的进行了科学探究，在实践中检验自己的研究计划是否周密、可行，同时亲自体验了阿基米德的研究方法。三、拓展了解海洋的秘密1、关于海洋世界你了解什么？你最想知道什么呢？教师相机板书2、你对哪个问题最感兴趣？学生自由选择，对选择同一类问题的学生可以建议组成合作研究小组3、讨论制订计划（1）确定研究方法（2）计划的内容（3）调查的方法4、完善调查计划5、课后实施调查计划。板书设计教学反思。5、分析曲线图，说说你发现了什么？（分组讨论，汇报。）（四）引出太阳计时，介绍日晷。三、课堂小结、巩固知识。 1、师做简短小结。 （我们今天学习了一天中太阳的位置变化、阳光下影子的变化和气温的变化规律） 2、通过练习巩固新知识。四、动手制作一个简单的太阳钟。（可课外做）附送：2019-2020年小学科学六年级保护我们的消化器官优秀表格式教案设计三维目标.科学概念：知道人体内的消化器官有口腔、食道、胃、大肠和小肠，了解各消化器官的功能，知道食物在进入人体后的大致消化过程。 .过程与方法：通过做模型的方法研究人体消化器官的形状，并根据各消化器官的形状推测其功能，能在自己身上找到消化器官。.情感态度与价值观：了解消化器官对我们健康成长的重要性，懂得怎样爱护自己的消化器官，促使学生自觉改掉不良的饮食习惯，注重饮食卫生。 重难点各消化器官的形状、功能、位置食物进入人体消化器官的顺序教学准备教师用具：多媒体课件、人体半身模型、大约4.5米的塑料管、消化器官的卡片学生学具：橡皮泥、人体轮廓图、消化器官的卡片 教学过程环节教师活动学生活动设计意图（一）揭示课题l、谈话引入同学们，今天张老师要和大家一起学习一些新知识，在学习之前，老师有一个问题想问问大家：今天早晨我们吃下去的食物，现在可能在哪里呢?2、了解消化器官的名称根据学生回答的顺序，贴出学生知道的消化器官的名称。3、揭示课题(1)我们把这些用来消化食物的器官叫做(板书：消化器官)(2)今天我们就一起来研究研究我们的消化器官。1、学生思考老师提出的问题。2、学生思考、回答消化器官的名称：口腔、食道、胃、小肠、大肠3、（1）齐读课题我们的消化器官与学生轻松的谈话，用一个简单的问题“今天早晨我们吃下去的食物现在在哪里”，直接引出消化器官的名称，开门见山地抛出这节课的核心问题“研究消化器官”。教学过程环节教师活动学生活动设计意图（二）引导探究1、认识口腔的形状和作用这些消化器官中什么是能直接观察到？（1）观察口腔有什么？（2）结合生活经验谈谈口腔的作用2、认识其他几个消化器官的形状和作用（1）引导方法可以用什么方法观察研究其他几个消化器官？今天在课堂上，我们可以运用做模型的方法来研究消化器官。（2）出示要求齐读要求后老师强调：胃、大肠、小肠、食道四种消化器官都要做。（3）分组做模型学生闭上眼想象消化器官是什么的样子。在小组中交流自己的想法。制作：老师巡视，提示时间。（4）交流展示认识胃老师将各组做的胃依次放在白纸展示出来请学生观察后进行评价 。出示胃的正确形状的卡片，请学生结合形状谈谈胃的作用。师小结：胃的作用。认识食道、大肠、小肠展示几个组做的食道、大肠、小肠模型，请学生说说看到了什么？出示幻灯：食道小肠大肠大约的宽度和长度。看了这些数据后，你发现了什么？ 根据学生的回答顺序依次研究大肠的形状及其主要作用、食道的形状及其主要作用和小肠的形状及其主要作用。反馈对照黑板上的卡片模型，说说自己小组做的模型做得好或不好的地方。1、（1）观察到口腔里有：牙齿、舌头、嘴唇、唾液等（2）齐读：口腔的作用2、（1）学生谈办法。（2）齐读做的要求（3）学生闭上眼想象。在小组中交流自己的想法。学生分组制作模型。（4）观察并评一评哪组的胃做得最像?为什么？齐读胃的主要作用说出看到的情况，并说说自己的想法。认真观察数据，发现3种消化器官的特点。齐读大肠、食道和小肠的作用。说说哪里做得好、哪里做得不好。口腔与其它几个消化器官不一样，它是可以直接观察到的，学生对口腔进行了观察后，结合生活经验很快就能认识到口腔的作用。本课的重点放在了胃、大肠、小肠、食道这四个器官上。这些器官都在身体内部，无法直接观察到，那么怎样去研究它们呢？学生马上会联想到生活经验：X光、B超、解剖但是这些方法在课堂上都不能用，于是老师提出一种人们常用的、认识无法直接观察的事物时使用的方法建模。由于消化器官的作用与形状有关系，所以把形状与作用放在一起研究。食道、大肠、小肠这三种器官都有一个共同的特征，都是管道器官，但是他们的长度、宽度不一样这又决定了他们的作用。通过对比学习学生会留下更加深刻的印象，研究也会更加深入。学生还能根据数据推测出器官的功能。环节教师活动学生活动设计意图教学过程（二）引导探究3、明确顺序（1）分组连接 请学生试着把消化器官的卡片按照食物经过的顺序连接在人体轮廓图中。（2）展示 请所有组上台展示，让其他学生发现连接不同的地方。动画演示消化器官的正确顺序。（3）反馈鼓励连接对了的小组，请没连对的小组下课纠正。4、观察人体模型（1）观察和真人的消化器官相似的模型。（2）说出各消化器官的位置并在自己身上找一找它的位置。在观察胃的时候教育学生不能暴饮暴食。3、（1）按照食物经过的顺序，把消化器官卡片连接在人体轮廓图中。（2）发现各个组连接不同的地方。认真观察消化器官的正确顺序。4、（1）认真观察人体模型，找出消化器官。（2）在自己身上找一找消化器官的位置。观察到胃很小。 观察和真人相似的模型能帮助学生在自己身上找到各消化器官的位置，并且能让学生发现器官的大小，联想到自己平时在饮食方面的问题。（三）小结食物在我们体内大约要经过24小时的时间，也就是说：正常人一天要解一次大便，这是身体健康的表现！你的身体健康吗？食物在消化器官中的经过的路程大约是9米，为什么我们的消化道那么长？人的一生都要依靠消化器官来吸收食物中的营养才能成长，所以我们要好好的（板书：保护）下课！思考：为什么消化道那么长？充分消化食物、吸收营养。齐读课题：保护我们的消化器官。通过思考，使学生意识消化器官对人的一生都是非常重要的，所以我们应该好好的保护我们的消化器官。板书保护我们的消化器官口腔 嚼碎食物、搅拌食物食道 输送食物的管道胃 主要作用 储存食物、消化食物小肠 消化食物、吸收营养大肠 吸收水分和无机盐