2019年(春)六年级美术下册 第12课《美无处不在》教案 浙美版.doc

2019年(春)六年级美术下册 第12课美无处不在教案 浙美版一、教学目标 1了解微距摄影的相关知识，发现身边的自然之美。 2留心观察身边的事物，运用相机的微距摄影功能，尝试从不同角度拍摄自己熟知的景物，表现其独特的美感特征。 3感受微距摄影的独特魅力，增强愉悦的审美体验，养成对美好事物的热爱之情。二、教材分析 1教材编写思路。 本课旨在让学生通过微距摄影的拍摄、欣赏、品评活动，认识到只有留心关注生活中的事物，才会发现美的存在，才会感受到美无处不在。 本课属于“造型表现”学习领域，通过对微距摄影作品的欣赏交流和微距摄影的实践尝试，感受自然界中美无处不在。 学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣，而且从作品中体会到摄影师对生活的热爱，以及他们对生活的感受和认知，对自然的认识与看法。 学生通过微距摄影实践尝试，发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。同时，学会微距摄影基本的拍摄方法，利用不同的媒材去发现美、表现美。爱迪生说： “最能直接打动人心灵的还是美，美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时，可以创设一定的时间和空间，让学生们走进大自然，用微距摄影的方式去发现美、创造美、体验美。2重点、难点。 重点：学习微距摄影，感受美无处不在。 难点：微距摄影的方法及取景构图。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备 （学生）数码相机。 （教师）多媒体课件、数码相机。教学过程 1激趣导人。 (1)欣赏微距摄影作品，猜猜拍的是什么？ (2)教师： “罗丹曾说，生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。” (3)出示课题：美无处不在。2探究学习。(1)比较欣赏，初步感知微距摄影。出示四张照片进行对比（两张为平时普通的摄影，两张为微距摄影）。教师：拍摄同一景物，每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同？哪两张更为有趣、更吸引你呢？你知道这种摄影方式叫什么吗？课件呈现文字说明，老师一边作介绍：微距摄影是一种近距离摄影，它利用镜头的光学原理可以清晰地表现出很细小的事物，拍摄出的照片具有强烈的视觉效果。(2)初步欣赏，感受微距摄影的魅力。 欣赏课本中部分微距摄影作品。欣赏其他微距摄影作品。(3)学生尝试拍摄。 请尝试拍一拍桌面上较小的文具用品。 展示拍摄的照片。 发现问题。（如：为什么有的同学拍出的照片很模糊？有些照片非常的暗？） (4)教师示范。 开启微距模式。 教师：同学们如果没有进行微距功能的设置，距离相机小于50厘米内是很难对焦的。所以有些同学拍摄出来的照片清晰但拍摄的物体很小。而有些同学拍出来的照片够大但是非常的模糊。 寻找到照相机中的花( MF)的标志，按下即开启微距模式。 关闭闪光灯。 微距摄影时照相机更容易出现照片发暗、曝光不足的问题，而开启闪关灯又会让被摄物体曝光过度，或者出现难看的阴影。所以拍摄微距时应该关掉闪关灯。 双手持稳相机，半按快门对焦。 对焦清晰后快速按下快门，完成拍摄。 (5)尝试拍摄桌面文具。 要求用微距摄影，将文具细节拍清晰。 同桌互相观察所拍照片，看看拍得是否清晰，请拍得清晰的同学举手示意。 (6)深入欣赏，了解表现主体的不同方法。 面对同一事物，可以从不同的角度进行拍摄，表现不同的审美意味。（以树叶为例。）以荷花为例深入欣赏了解拍摄同一物体的不同取景方法。即应用大小对比拍摄、应用疏密对比拍摄、应用动静对比拍摄等方法突出表现不同的主体。3作品欣赏。 (1)教师的微距摄影作品。 (2)同学的微距摄影作品。 4创作练习。 (1)作业要求 用微距摄影拍摄校园中的景物。 能清晰拍摄景物，运用不同的对比方法突出表现的主体 (2)学生创作练习，教师巡视指导。 5作业展评。 (1)将学生拍摄的微距摄影作业传到电脑中进行展评。 (2)请学生自我介绍自己拍摄的微距摄影作品：表现的是什么景物，拍得是否清晰，运用了什么对比方法，突出了什么主体等。 (3)请说说哪些同学拍摄的作品清晰、漂亮、有趣，发现了校园中的美。 6课外拓展。 (1)欣赏大师微距摄影作品。 (2)希望同学多观察身边的事物，用微距摄影的方法发现、记录更多美的景物。附送：2019年(春)六年级美术下册 第12课走向明天教案 湘美版教学目标1、 能用已有的美术知识设计自己的签名，共同完成母校纪念留名板。2、 在设计活动中，能表现出创意，能有意识地运用美术设计与组合运用的形式原理。3、 体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情。教学重点和难点教学重点：运用所学的美术知识设计自己的名字，集体完成母校纪念留名板教学难点：掌握运用美术设计与组合应用的形式原理，充分体现学生的主体地位。教学过程1、 创设情境引发回忆1、 展示学生在校园里学习、生活及成长的最具代表性的照片。2、师：同学们，六年前，我们依偎着爸爸妈妈，怀着对学校的憧憬，对老师的敬仰，走进了校园，一转眼，六年了，我们在这里茁壮成长，我们学会了不少知识和技能，懂得了做人的道理，更感受到了童年的欢乐与幸福。再过几个月，同学们就要毕业了，你们有什么感想呢，有什么话要对我们的母校，我们的老师和同学讲吗？3、 学生分小组交流感想。2、 畅谈感想讨论方案1、 指名谈感想。2、讨论方案：母校是我们成长的摇篮，我们在这里结下了深厚的感情。那么，我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?三、引发共鸣揭示主题师提议：用同学们的真心，设计自己的签名，用你们的名字，和老师一起制作完成母校纪念“留名板”。四、欣赏评述自主探究让学生欣赏各种有趣、美观的美术字，认识到自己的签名也可以用美术字来设计、装饰。5、 巩固新知掌握技能1、 引导观察、分析：这些字都有哪些特点?（主要从字体的外形、颜色上分析。）2、教师小结：分别举例、分析这四种最基本的美术字设计方法：象形装饰:例如，“棉花”这个词语就是运用了棉花的形状来组成和装饰它的全部笔画的。会意装饰：“葡萄”这个词语也是用了葡萄的典型图案来装饰的。本体装饰：“求实”是直接用线条在它的本体上进行装饰。背景装饰：“浏阳河”则是用河的图案来衬托它的周围。6、 质疑解惑提出要求1、依次投影四种不同方法设计的本班学生名字，供学生欣赏比较。判断分别用了以上的哪一种设计方法？2、激趣：已经有很多同学开始跃跃欲试了，瞧，这“留名板”。粗壮的树干就像我们的母校，我们的班级，树叶就像我们每个同学。还等什么，快快开动你的脑筋，拿起你手中的画笔，用你最独特的创意来设计你的名字，把你的名字设计在“绿叶”上。并像老师这样粘到大树上，让我们一起来制作一块树形的母校纪念“留名板”。七、设计制作巡回指导1、教师巡回指导，发现问题及时纠正，发现亮点及时表扬。2、指引学生粘贴“绿叶”。3、师：说说哪一位同学的名字设计最能吸引你，为什么？（师听取意见后总结）九、体验赠送拓展延伸师倡议：我们以班级为单位，将“母校毕业纪念留名板”赠送给学校大队部，好吗？