2019年(春)六年级美术下册 第12课《美无处不在》教案 浙美版.doc

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资源描述
2019年(春)六年级美术下册 第12课美无处不在教案 浙美版一、教学目标 1了解微距摄影的相关知识,发现身边的自然之美。 2留心观察身边的事物,运用相机的微距摄影功能,尝试从不同角度拍摄自己熟知的景物,表现其独特的美感特征。 3感受微距摄影的独特魅力,增强愉悦的审美体验,养成对美好事物的热爱之情。二、教材分析 1教材编写思路。 本课旨在让学生通过微距摄影的拍摄、欣赏、品评活动,认识到只有留心关注生活中的事物,才会发现美的存在,才会感受到美无处不在。 本课属于“造型表现”学习领域,通过对微距摄影作品的欣赏交流和微距摄影的实践尝试,感受自然界中美无处不在。 学生通过欣赏不仅从视觉上产生共鸣,而且从作品中体会到摄影师对生活的热爱,以及他们对生活的感受和认知,对自然的认识与看法。 学生通过微距摄影实践尝试,发现从不同角度去看平时熟悉的物体会有如此惊喜的发现。同时,学会微距摄影基本的拍摄方法,利用不同的媒材去发现美、表现美。爱迪生说: “最能直接打动人心灵的还是美,美立刻在想象里渗透一种内心的欣喜与满足。”在教学时,可以创设一定的时间和空间,让学生们走进大自然,用微距摄影的方式去发现美、创造美、体验美。2重点、难点。 重点:学习微距摄影,感受美无处不在。 难点:微距摄影的方法及取景构图。三、教学课时1课时四、教学设计课前准备 (学生)数码相机。 (教师)多媒体课件、数码相机。教学过程 1激趣导人。 (1)欣赏微距摄影作品,猜猜拍的是什么? (2)教师: “罗丹曾说,生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。今天我们就用照相机去发现生活中无处不在的美。” (3)出示课题:美无处不在。2探究学习。(1)比较欣赏,初步感知微距摄影。出示四张照片进行对比(两张为平时普通的摄影,两张为微距摄影)。教师:拍摄同一景物,每组照片中两张照片的拍摄距离有什么不同?哪两张更为有趣、更吸引你呢?你知道这种摄影方式叫什么吗?课件呈现文字说明,老师一边作介绍:微距摄影是一种近距离摄影,它利用镜头的光学原理可以清晰地表现出很细小的事物,拍摄出的照片具有强烈的视觉效果。(2)初步欣赏,感受微距摄影的魅力。 欣赏课本中部分微距摄影作品。欣赏其他微距摄影作品。(3)学生尝试拍摄。 请尝试拍一拍桌面上较小的文具用品。 展示拍摄的照片。 发现问题。(如:为什么有的同学拍出的照片很模糊?有些照片非常的暗?) (4)教师示范。 开启微距模式。 教师:同学们如果没有进行微距功能的设置,距离相机小于50厘米内是很难对焦的。所以有些同学拍摄出来的照片清晰但拍摄的物体很小。而有些同学拍出来的照片够大但是非常的模糊。 寻找到照相机中的花( MF)的标志,按下即开启微距模式。 关闭闪光灯。 微距摄影时照相机更容易出现照片发暗、曝光不足的问题,而开启闪关灯又会让被摄物体曝光过度,或者出现难看的阴影。所以拍摄微距时应该关掉闪关灯。 双手持稳相机,半按快门对焦。 对焦清晰后快速按下快门,完成拍摄。 (5)尝试拍摄桌面文具。 要求用微距摄影,将文具细节拍清晰。 同桌互相观察所拍照片,看看拍得是否清晰,请拍得清晰的同学举手示意。 (6)深入欣赏,了解表现主体的不同方法。 面对同一事物,可以从不同的角度进行拍摄,表现不同的审美意味。(以树叶为例。)以荷花为例深入欣赏了解拍摄同一物体的不同取景方法。即应用大小对比拍摄、应用疏密对比拍摄、应用动静对比拍摄等方法突出表现不同的主体。3作品欣赏。 (1)教师的微距摄影作品。 (2)同学的微距摄影作品。 4创作练习。 (1)作业要求 用微距摄影拍摄校园中的景物。 能清晰拍摄景物,运用不同的对比方法突出表现的主体 (2)学生创作练习,教师巡视指导。 5作业展评。 (1)将学生拍摄的微距摄影作业传到电脑中进行展评。 (2)请学生自我介绍自己拍摄的微距摄影作品:表现的是什么景物,拍得是否清晰,运用了什么对比方法,突出了什么主体等。 (3)请说说哪些同学拍摄的作品清晰、漂亮、有趣,发现了校园中的美。 6课外拓展。 (1)欣赏大师微距摄影作品。 (2)希望同学多观察身边的事物,用微距摄影的方法发现、记录更多美的景物。附送:2019年(春)六年级美术下册 第12课走向明天教案 湘美版教学目标1、 能用已有的美术知识设计自己的签名,共同完成母校纪念留名板。2、 在设计活动中,能表现出创意,能有意识地运用美术设计与组合运用的形式原理。3、 体验即将毕业时与学校、老师、同学之间的依依惜别之情。教学重点和难点教学重点:运用所学的美术知识设计自己的名字,集体完成母校纪念留名板教学难点:掌握运用美术设计与组合应用的形式原理,充分体现学生的主体地位。教学过程1、 创设情境引发回忆1、 展示学生在校园里学习、生活及成长的最具代表性的照片。2、师:同学们,六年前,我们依偎着爸爸妈妈,怀着对学校的憧憬,对老师的敬仰,走进了校园,一转眼,六年了,我们在这里茁壮成长,我们学会了不少知识和技能,懂得了做人的道理,更感受到了童年的欢乐与幸福。再过几个月,同学们就要毕业了,你们有什么感想呢,有什么话要对我们的母校,我们的老师和同学讲吗?3、 学生分小组交流感想。2、 畅谈感想讨论方案1、 指名谈感想。2、讨论方案:母校是我们成长的摇篮,我们在这里结下了深厚的感情。那么,我们可以用什么样的方式、什么样的活动给母校留下一个永久的纪念呢?三、引发共鸣揭示主题师提议:用同学们的真心,设计自己的签名,用你们的名字,和老师一起制作完成母校纪念“留名板”。四、欣赏评述自主探究让学生欣赏各种有趣、美观的美术字,认识到自己的签名也可以用美术字来设计、装饰。5、 巩固新知掌握技能1、 引导观察、分析:这些字都有哪些特点?(主要从字体的外形、颜色上分析。)2、教师小结:分别举例、分析这四种最基本的美术字设计方法:象形装饰:例如,“棉花”这个词语就是运用了棉花的形状来组成和装饰它的全部笔画的。会意装饰:“葡萄”这个词语也是用了葡萄的典型图案来装饰的。本体装饰:“求实”是直接用线条在它的本体上进行装饰。背景装饰:“浏阳河”则是用河的图案来衬托它的周围。6、 质疑解惑提出要求1、依次投影四种不同方法设计的本班学生名字,供学生欣赏比较。判断分别用了以上的哪一种设计方法?2、激趣:已经有很多同学开始跃跃欲试了,瞧,这“留名板”。粗壮的树干就像我们的母校,我们的班级,树叶就像我们每个同学。还等什么,快快开动你的脑筋,拿起你手中的画笔,用你最独特的创意来设计你的名字,把你的名字设计在“绿叶”上。并像老师这样粘到大树上,让我们一起来制作一块树形的母校纪念“留名板”。七、设计制作巡回指导1、教师巡回指导,发现问题及时纠正,发现亮点及时表扬。2、指引学生粘贴“绿叶”。3、师:说说哪一位同学的名字设计最能吸引你,为什么?(师听取意见后总结)九、体验赠送拓展延伸师倡议:我们以班级为单位,将“母校毕业纪念留名板”赠送给学校大队部,好吗?
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