2019年(春)四年级音乐下册 第四单元《甜甜江南》教案 苏少版.doc
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2019年(春)四年级音乐下册 第四单元《甜甜江南》教案 苏少版 教学内容: 听:“江南好”“欢乐的夜晚”“包粽子” 唱:“忆江南”“采菱” 第一课时《忆江南》 教学目标: 1、学唱《忆江南》理解词的意思,用明朗、赞美地形式进行演唱。 2、能对《忆江南》描写的景象展开想象,陶冶爱美的情趣。 3、欣赏《江南好》乐曲,感受音乐描述江南美好的景色。 教学过程: 一、导入新课 1、(课件)同学们这是那里景色?现在请大家听赏一段音乐,听完后请你们给这段音乐起个曲名。 2、让我们亨唱音乐,回想江南美好的风景吧! 3、读读《忆江南》这首词,想想词和我们观赏的美景有什么区别? 二、学唱《忆江南》 1、介绍作者。 (1)你知道这首词的作者是谁吗?你能为大家介绍一下白居易吗?(让学生自由说,可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。) (2)播放视频资料“白居易简介”;小结:白居易是早期词人中的佼佼者,所作对后世影响甚大。 2、学唱歌曲 (1)听录音范唱,完整地欣赏歌曲。 (2)再回放一次,生轻轻跟唱。 (3)老师有表情地范唱,生合着拍子轻声跟唱。 (4)全体跟琴正确地填唱歌词。 (5)谈话、鼓励当一名小老师,教大家学习歌谱; (6)跟琴默唱旋律。 (7)指优秀生跟琴视唱。 (8)指导全体击拍正确视唱歌谱。 (9)全体跟琴唱歌 (10)再读这首词,感受古人读诗的风格 。 (11)跟琴学唱歌曲;歌曲处理。 三、欣赏江南民歌 1、“紫竹调” 2、“茉莉花” 3、“苏州评弹”等 四、小结 第二课时欣赏《包粽子》《欢乐的夜晚》 教学目标: 1、欣赏《包粽子》歌曲,了解端午民俗,学习包粽子的动作。 2、感受歌曲,跟着歌曲做律动。 3、欣赏《欢乐的夜晚》(丝弦重奏)。 教学过程 一、了解端午民俗 同学们:我们国家有哪些节日?这是什么?(课件) 1、粽叶的选用:广州人包粽子多用箬叶,选表面光滑软韧的较好。汕头人包粽子多用竹叶,粽子有竹叶的清香味,但要煮软再用。 上海等地采用每年大伏天从安徽黄山采下的箬叶,含有特殊的清香味,俗称"徽州伏箬"。 2、粽馅的调味:咸肉粽要先将新鲜的猪肉用少许味精、白糖、酒、盐、生抽拌匀反复揉擦至调味品渗入猪肉再包。 3、粽子的捆扎:豆沙粽不宜捆得太紧,防止米粒挤进豆沙中,如果煮不透会出现夹生现象。咸肉粽如果用肥猪肉不宜扎紧、松紧适度即可。如果用瘦猪肉就要扎紧,因为瘦肉熟了以后会收缩,粽馅的肥汁会漏入水中,不能保持粽子的肥糯。 粽的烹煮:煮粽子一定要水滚以后才落粽子,水要浸过粽面,待水重新滚起以后再用旺火煮3个小时左右即可。在煮粽过程中不要。 4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁热取出。吃时打开粽叶,粽香喷鼻,入口油而不腻,糯而不粘,咸甜适中,香嫩鲜美是为上品。 二、欣赏《包粽子》 1、导入:同学们,我们已了解了包粽子的制作,如我们边唱着歌边包粽子又是什么感觉呢? 2、听赏《包粽子》,歌曲告诉了我们什么? 3、请大家跟着歌曲唱一唱; 4、创编动作,跟着歌曲进行表演。 三、欣赏《欢乐的夜晚》(丝弦重奏) 1、同学们,我们已感受到了过端午节愉快的心情,如果是在节日的傍晚,吃着粽子观赏着夜晚的情景,那又是什么心情呢? 2、请大家听赏一首乐曲《欢乐的夜晚》 3、感受到时什么情绪?这乐曲是用什么乐器演奏的?演奏的形式又是什么? 4、再欣赏一遍,请大家模仿一下乐器的演奏形式,感受欢快的心情。 四、小结 第三课时《采 菱》 教学目标 1、学唱歌曲,激发学生富有情感地歌唱,以情带声,声情并茂。 2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。 3、利用音乐集体表演形式和实践过程,培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。 教学重点难点 1、歌曲的音乐表现。 2.、歌曲的演唱处理。 教学过程 一、复习歌曲、导入新歌 1、复习《茉莉花》这支歌,唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。 2、南、北方音乐特色有什么不同吗? 二、新授《采 菱 》 1.范唱今天我们学唱新歌的名字叫《采菱》。请大家听我唱一遍,之后请告诉我(1)这是什么风格的歌曲? (2)什么情绪? (3)采菱是在做什么? 2.介绍歌曲:这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格,抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。 3.划分乐句: (1)这是一首一段体的歌曲,由五个乐句组成。 (2)这首歌曲里出现较多是什么音符? (3)出现几种形式的切分音。 4.分小组识谱: (1)请组长带领小组视谱,每组一个乐句,用指位读谱法。 (2)请各小组汇报视唱结果。 (3)各组唱的都不错,但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句,下面按小组教唱。 (4)连唱全曲,注意唱名要清楚。 5.学唱歌词: (1)配乐朗诵 请大家跟着钢琴,高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想,进入意境。 (2)看到什么画面? (3)采菱的孩子在唱什么?我们来听听。 6、 歌曲处理 (1)第一、二乐句什么地方相同? (2)谁来唱唱第三乐句? (3)他们用了两种不同的方法演唱,哪种更适合歌曲的情趣?请大家体会一下。 三、总结: 今天我们学唱了歌曲《采菱》,欣赏了歌曲《洪湖水浪打浪》,还复习了歌曲《茉莉花》。大家学习热情很高。都能积极参与,通过集体合作创编演唱了《采菱》二声部合唱。希望回家后,用自己喜欢的方式,把《采菱》表演给你的家人和朋友们听。 附送: 2019年(春)四年级音乐下册 第四单元《红蜻蜓》教案 新人教版 教学内容: 学习二声部合唱歌曲《红蜻蜓》 教材分析: 这是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根据日本诗人三本露风(1889—1964)回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后,不仅在日本广为传唱,还被改编为管弦乐曲等各种形式,流传到其他国家,受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。 学生分析: 由于各方面的条件,四年级的孩子对于识谱的反映还不是十分敏捷,特别是在带有附点音符的节奏上。在上四年级之前,孩子们比较少接触到二声部的合唱,所以在初学阶段会有一定难度,这节课的目的是熟悉歌曲高低两声部的旋律,能有感情的进行演唱,对于二声部的练唱只要求学生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎样分工配合即可。 教学目标: 知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻 蜓》,表达对童年生活的向往。 技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号,能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的三段歌词。 情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。 教学重点: 感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。 教学难点: 学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 教具准备: 钢琴,DVD设备,光碟、歌谱等 教学过程: 一、组织课堂 二、情境创设 导入:同学们,欢迎大家走进今天的音乐课堂,这节音乐课,我给你们带来了一段动听的音乐。(播放《森林狂想曲》片断) 师:你听到了什么?联想到了什么? 生:…… 师:这鸟歌虫鸣的田间生活也是我向往的童年生活。小时候,我很少有机会到田间去劳动玩耍,所以一但有这种经历让我难以忘怀……我相信在座的同学们都有许多难忘的回忆,老师欢迎同学们在课后与老师分享。 [设计意图:通过教师的回忆及语言把学生带入童年的美好的意境中,牢牢抓住学生兴趣。] 三、歌曲教学 导入:童年生活快乐而难忘,听!晚风中传来了一阵优美的旋律,我们去听听这位小朋友是怎样叙述自己的童年生活的。 1、初听《红蜻蜓》 问题:它描写了什么?给了你怎么样的感受? 生回答 2、讨论后出示歌词并朗读。 师:请同学们有感情地读一读歌词。(齐读歌词师钢琴伴奏) 3、学唱第一声部曲谱: a.师;让我们跟着音乐走进作者的美好童年,请跟我来学一学歌曲的高声部。(师分乐句弹奏曲谱,让学生唱谱) b.反复带领生学习好曲谱后让学生连贯演唱高声部曲谱。 4、认识换气记号 师:老师要考考你们,这么一大段歌词,我们用一口气能唱完吗?你觉得在那里换气比较合适?怎样来换? [设计意图:把问题抛给学生,同时把自主权交给他们,让他们去思考体验,找到换气的地方并找到解决的方法。] 5、跟琴唱第一段歌词,认一认渐强渐弱记号 a.师:请大家把歌词带入来唱一唱第一段,并跟我划一划三拍子指挥图。 问题:你觉得作者的童年生活美好吗?整首歌曲适合用怎样的力度来演唱? 生回答。 b.师在黑板上出示旋律线并发问。 问题:这样的旋律线像什么?(生回答) 师:大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢? (师在歌谱上标出渐强渐弱记号) 6、自学第二段、第三段 师:给你们半分钟时间,请你找找第二、三段歌词与第一段有何不同。 师:能马上把第二、三段歌词唱一唱吗? (特别注意:第三段歌词和第一段歌词的不同处) 7、带入力度变化齐唱全曲第一声部 [设计意图:力度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。] 四、学习歌曲第二声部: 过渡:这首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作,有一天,他看到了一只小小的红蜻蜓,因此想到了自己美好的童年生活。想来听一听用日语演唱的这首歌吗? 1、欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》 问题:它用了什么演唱形式? 对比合唱与独唱——合唱比独唱效果更丰富、饱满、有变化。 2、学唱二声部 用“lu”跟琴分句哼唱第二声部 五、小合作 把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。 [设计意图:此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。] 六、表现歌曲:(时间允许时加入此环节) 为每一段设计不同的演唱形式(比如:齐唱+领唱+合唱) 七:小结: 师:唱得真棒!一节课真是太短暂了,我们的童年也是一去不复返。愿大家美好的记忆永远珍藏在我们心中! 播放《晚霞中的红蜻蜓》,让学生在音乐声中走出教室。 小学音乐《红蜻蜓》说课稿 我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元《田野在召唤》第二课时《红蜻蜓》。 一、教材 1、 教材分析: 音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体,以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展,对音乐的感悟、表现、创造,是人类基本素质和能力的一种反映。 《红蜻蜓》是一首著名的日本儿童歌曲,由作曲家山田耕作(1886—1965),根据日本诗人三本露风(1889—1964)回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍,共八小节,短小精炼。曲调自然流畅,感情真挚,具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后,不仅在日本广为传唱,还被改编为管弦乐曲等各种形式,流传到其他国家,受到各国人民的喜爱。 歌曲分为两个乐句,第一乐句旋律上行,第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号,力度变化细腻、频繁,但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣,烘托了宁静而深远的气氛。 2、 教学目标: 美国著名教育家杜威认为:教育目标在教育活动中起着非常重要的作用,是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点,本课的教学目标我是这样来设置的: 知识目标:能用亲切、优美的声音,自信、有表情地演唱歌曲《红蜻蜓》,表达对童年生活的向往。 技能目标:学生能专注地聆听歌曲,乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐,认识渐强渐弱记号、换气记号,能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 情感目标:感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆,培养学生热爱生活,热爱大自然的感情。 3、教学重点: 感受音乐情绪,能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲,培养良好聆听习惯,感受童年带来的美好回忆。 4、教学难点: 学唱二声部合唱歌曲《红蜻蜓》的第三段歌词。 二、教法 托尔斯泰指出:“成功的教学要的不是强制,而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教,而是帮助学生学,在教学过程中,我创设愉悦和谐的情感氛围,充分发挥以学生为主体,老师为指导的作用,以“美”为突破口,以实践为中心,以技能为手段,以能力为重点,运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段,让学生在大量的音乐活动中学会学习,不断调动学生们的学习积极性。 三、学法 学生是学习的主体,根据教材的内容和学生年龄特点,我在学法的指导上紧紧围绕教学目标,主要通过“看”“听”“唱”等环节,让学生自主探究,去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。 四、教学过程: 一、情境创设 导入:同学们,欢迎大家走进今天的音乐课堂,这节音乐课,我给你们带来了一段动听的音乐。播放《森林狂想曲》片断。师提问:你听到了什么?联想到了什么?学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中,牢牢抓住学生兴趣。 二、歌曲教学 过渡:童年生活快乐而难忘,听!晚风中有传来了一阵优美的旋律—— 1、初听《红蜻蜓》伴奏。师提问:它描写了什么?给了你怎么样的感受? 2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词 3、听教师范唱 4、学唱歌曲 (1)跟琴唱第一段,认识换气记号 (2)再次跟琴唱第一段,认一认渐强渐弱记号 (3)自学第二段、第三段 师:给你们半分钟时间,请你练唱一下第二段歌词。 师:能马上把第三段歌词唱一唱吗? (注意:第三段歌词和第一段歌词的不同) (4)齐唱全曲 三、对比体验快速演唱 师:由于这首歌曲的广泛传唱,如今它已有许多版本,让我们来唱一唱这个速度的版本,给你们什么不一样的感觉?(播放快速伴奏)设计意图:速度、情绪的变化,能表现出不同的情境,这正好比学生在欣赏同一首乐曲时,会因个人喜好和经历的不同,产生不同的联想、感受,音乐不可能是千篇一律的,而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。 四、二声部合唱 欣赏日语演唱的合唱曲《红蜻蜓》对比合唱与齐唱——合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组,演唱不同声部,体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习,体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果,学习合唱知识,练习二声部合唱技能。 五、表现歌曲:为每一段设计不同的演唱形式.(比如:齐唱+领唱+合唱) 在整堂课中,我都注重了个体性与整体性相结合,这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演,也有群体性的合作演唱;体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望,让学生自己去思考、对比、体验,找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。 导入可用老师的范唱(独唱),中间再听原唱,感受二声部的丰富,再进入二声部的学习。- 配套讲稿:
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