2019年(春)四年级音乐下册 第四单元《甜甜江南》教案 苏少版.doc

2019年(春)四年级音乐下册 第四单元甜甜江南教案 苏少版教学内容：听：“江南好”“欢乐的夜晚”“包粽子”唱：“忆江南”“采菱”第一课时忆江南教学目标：1、学唱忆江南理解词的意思，用明朗、赞美地形式进行演唱。2、能对忆江南描写的景象展开想象，陶冶爱美的情趣。3、欣赏江南好乐曲，感受音乐描述江南美好的景色。教学过程：一、导入新课1、（课件）同学们这是那里景色？现在请大家听赏一段音乐，听完后请你们给这段音乐起个曲名。2、让我们亨唱音乐，回想江南美好的风景吧！3、读读忆江南这首词，想想词和我们观赏的美景有什么区别？二、学唱忆江南1、介绍作者。（1）你知道这首词的作者是谁吗？你能为大家介绍一下白居易吗？（让学生自由说，可根据以前知道的或课前搜集到的资料知道多少就说多少。）（2）播放视频资料“白居易简介”；小结：白居易是早期词人中的佼佼者，所作对后世影响甚大。2、学唱歌曲（1）听录音范唱，完整地欣赏歌曲。（2）再回放一次，生轻轻跟唱。（3）老师有表情地范唱，生合着拍子轻声跟唱。（4）全体跟琴正确地填唱歌词。（5）谈话、鼓励当一名小老师，教大家学习歌谱；（6）跟琴默唱旋律。（7）指优秀生跟琴视唱。（8）指导全体击拍正确视唱歌谱。(9)全体跟琴唱歌（10）再读这首词，感受古人读诗的风格 。（11）跟琴学唱歌曲；歌曲处理。三、欣赏江南民歌1、“紫竹调”2、“茉莉花”3、“苏州评弹”等四、小结第二课时欣赏包粽子欢乐的夜晚教学目标：1、欣赏包粽子歌曲，了解端午民俗，学习包粽子的动作。2、感受歌曲，跟着歌曲做律动。3、欣赏欢乐的夜晚（丝弦重奏）。教学过程一、了解端午民俗同学们：我们国家有哪些节日？这是什么？（课件）1、粽叶的选用：广州人包粽子多用箬叶，选表面光滑软韧的较好。汕头人包粽子多用竹叶，粽子有竹叶的清香味，但要煮软再用。上海等地采用每年大伏天从安徽黄山采下的箬叶，含有特殊的清香味，俗称徽州伏箬。2、粽馅的调味：咸肉粽要先将新鲜的猪肉用少许味精、白糖、酒、盐、生抽拌匀反复揉擦至调味品渗入猪肉再包。3、粽子的捆扎：豆沙粽不宜捆得太紧，防止米粒挤进豆沙中，如果煮不透会出现夹生现象。咸肉粽如果用肥猪肉不宜扎紧、松紧适度即可。如果用瘦猪肉就要扎紧，因为瘦肉熟了以后会收缩，粽馅的肥汁会漏入水中，不能保持粽子的肥糯。粽的烹煮：煮粽子一定要水滚以后才落粽子，水要浸过粽面，待水重新滚起以后再用旺火煮3个小时左右即可。在煮粽过程中不要。4、添生水。要留意枧水粽不能和其它粽子一同煮。煮好以后趁热取出。吃时打开粽叶，粽香喷鼻，入口油而不腻，糯而不粘，咸甜适中，香嫩鲜美是为上品。二、欣赏包粽子1、导入：同学们，我们已了解了包粽子的制作，如我们边唱着歌边包粽子又是什么感觉呢？2、听赏包粽子，歌曲告诉了我们什么？3、请大家跟着歌曲唱一唱；4、创编动作，跟着歌曲进行表演。三、欣赏欢乐的夜晚（丝弦重奏）1、同学们，我们已感受到了过端午节愉快的心情，如果是在节日的傍晚，吃着粽子观赏着夜晚的情景，那又是什么心情呢？2、请大家听赏一首乐曲欢乐的夜晚3、感受到时什么情绪？这乐曲是用什么乐器演奏的？演奏的形式又是什么？4、再欣赏一遍，请大家模仿一下乐器的演奏形式，感受欢快的心情。四、小结第三课时采 菱教学目标1、学唱歌曲，激发学生富有情感地歌唱，以情带声，声情并茂。2、培养学生自学歌曲的能力并了解与歌曲相关的音乐常识。3、利用音乐集体表演形式和实践过程，培养学生良好的合作意识及群体中的协调能力。教学重点难点1、歌曲的音乐表现。2.、歌曲的演唱处理。教学过程一、复习歌曲、导入新歌1、复习茉莉花这支歌，唱后请大家告诉我这是什么地方的歌曲。2、南、北方音乐特色有什么不同吗？二、新授采 菱 1范唱今天我们学唱新歌的名字叫采菱。请大家听我唱一遍，之后请告诉我（1）这是什么风格的歌曲？（2）什么情绪？（3）采菱是在做什么？2介绍歌曲：这是一首用中国五声音阶创编的儿童歌曲。旋律有浓郁的江南风格，抒发了水乡孩子热爱劳动和对家乡的依恋之情。3划分乐句：（1）这是一首一段体的歌曲，由五个乐句组成。（2）这首歌曲里出现较多是什么音符？ （3）出现几种形式的切分音。 4分小组识谱：（1）请组长带领小组视谱，每组一个乐句，用指位读谱法。 （2）请各小组汇报视唱结果。 （3）各组唱的都不错，但每个同学只学唱了这支歌的一个乐句，下面按小组教唱。 （4）连唱全曲，注意唱名要清楚。 5学唱歌词： （1）配乐朗诵 请大家跟着钢琴，高位置、有语气的朗诵歌词。并展开联想，进入意境。（2）看到什么画面？ （3）采菱的孩子在唱什么？我们来听听。6、 歌曲处理（1）第一、二乐句什么地方相同？（2）谁来唱唱第三乐句？ （3）他们用了两种不同的方法演唱，哪种更适合歌曲的情趣？请大家体会一下。三、总结： 今天我们学唱了歌曲采菱，欣赏了歌曲洪湖水浪打浪，还复习了歌曲茉莉花。大家学习热情很高。都能积极参与，通过集体合作创编演唱了采菱二声部合唱。希望回家后，用自己喜欢的方式，把采菱表演给你的家人和朋友们听。附送：2019年(春)四年级音乐下册 第四单元红蜻蜓教案 新人教版教学内容:学习二声部合唱歌曲红蜻蜓教材分析:这是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根据日本诗人三本露风（18891964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。学生分析:由于各方面的条件,四年级的孩子对于识谱的反映还不是十分敏捷,特别是在带有附点音符的节奏上。在上四年级之前,孩子们比较少接触到二声部的合唱,所以在初学阶段会有一定难度,这节课的目的是熟悉歌曲高低两声部的旋律,能有感情的进行演唱,对于二声部的练唱只要求学生初步感受合唱的效果,知道什么是合唱,怎样分工配合即可。教学目标:知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻 蜓，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的三段歌词。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。教具准备：钢琴，DVD设备，光碟、歌谱等教学过程：一、组织课堂二、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。（播放森林狂想曲片断）师：你听到了什么？联想到了什么？生：师：这鸟歌虫鸣的田间生活也是我向往的童年生活。小时候，我很少有机会到田间去劳动玩耍，所以一但有这种经历让我难以忘怀我相信在座的同学们都有许多难忘的回忆,老师欢迎同学们在课后与老师分享。设计意图：通过教师的回忆及语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。三、歌曲教学导入：童年生活快乐而难忘，听！晚风中传来了一阵优美的旋律,我们去听听这位小朋友是怎样叙述自己的童年生活的。1、初听红蜻蜓问题：它描写了什么？给了你怎么样的感受？生回答2、讨论后出示歌词并朗读。师：请同学们有感情地读一读歌词。（齐读歌词师钢琴伴奏）3、学唱第一声部曲谱：a.师；让我们跟着音乐走进作者的美好童年，请跟我来学一学歌曲的高声部。（师分乐句弹奏曲谱,让学生唱谱）b.反复带领生学习好曲谱后让学生连贯演唱高声部曲谱。4、认识换气记号 师：老师要考考你们，这么一大段歌词，我们用一口气能唱完吗?你觉得在那里换气比较合适？怎样来换？设计意图：把问题抛给学生，同时把自主权交给他们，让他们去思考体验，找到换气的地方并找到解决的方法。5、跟琴唱第一段歌词，认一认渐强渐弱记号a.师：请大家把歌词带入来唱一唱第一段，并跟我划一划三拍子指挥图。问题：你觉得作者的童年生活美好吗？整首歌曲适合用怎样的力度来演唱？生回答。b.师在黑板上出示旋律线并发问。问题：这样的旋律线像什么？（生回答）师：大家能不能根据旋律的高低唱出强弱变化呢？（师在歌谱上标出渐强渐弱记号）6、自学第二段、第三段师：给你们半分钟时间，请你找找第二、三段歌词与第一段有何不同。师：能马上把第二、三段歌词唱一唱吗？（特别注意：第三段歌词和第一段歌词的不同处）7、带入力度变化齐唱全曲第一声部设计意图：力度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。四、学习歌曲第二声部:过渡：这首歌曲的旋律出自一位日本作曲家山田耕作，有一天，他看到了一只小小的红蜻蜓，因此想到了自己美好的童年生活。想来听一听用日语演唱的这首歌吗？1、欣赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓问题：它用了什么演唱形式？对比合唱与独唱合唱比独唱效果更丰富、饱满、有变化。2、学唱二声部用“lu”跟琴分句哼唱第二声部五、小合作把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。设计意图：此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。六、表现歌曲：(时间允许时加入此环节)为每一段设计不同的演唱形式（比如：齐唱+领唱+合唱）七：小结：师：唱得真棒！一节课真是太短暂了，我们的童年也是一去不复返。愿大家美好的记忆永远珍藏在我们心中！播放晚霞中的红蜻蜓，让学生在音乐声中走出教室。小学音乐红蜻蜓说课稿我说课的内容是九年义务教育苏教版小学音乐第七册第四单元田野在召唤第二课时红蜻蜓。一、教材1、 教材分析：音乐作为人类文化的一种重要的形态和载体，以其独特的艺术魅力伴随人类历史的发展，对音乐的感悟、表现、创造，是人类基本素质和能力的一种反映。红蜻蜓是一首著名的日本儿童歌曲，由作曲家山田耕作（18861965），根据日本诗人三本露风（18891964）回忆童年情景的诗作谱而成。歌曲为三四拍，共八小节，短小精炼。曲调自然流畅，感情真挚，具有梦幻般的意境。1924年歌曲问世后，不仅在日本广为传唱，还被改编为管弦乐曲等各种形式，流传到其他国家，受到各国人民的喜爱。歌曲分为两个乐句，第一乐句旋律上行，第二乐句以下行作为呼应。歌曲中设置了较多的力度记号，力度变化细腻、频繁，但基本上都与旋律的起伏结合紧密。第二声部的哼鸣，烘托了宁静而深远的气氛。2、 教学目标：美国著名教育家杜威认为：教育目标在教育活动中起着非常重要的作用，是教育者从事教育活动的指南。根据教材的特点以及小学生的年龄特征和心理特点，本课的教学目标我是这样来设置的：知识目标：能用亲切、优美的声音，自信、有表情地演唱歌曲红蜻蜓，表达对童年生活的向往。技能目标：学生能专注地聆听歌曲，乐于用自己喜欢的表现形式表现音乐，认识渐强渐弱记号、换气记号，能初步感受合唱的效果并学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。情感目标：感受歌曲深情的情绪以及勾起心中美好的回忆，培养学生热爱生活，热爱大自然的感情。3、教学重点：感受音乐情绪，能用亲切、优美的声音深情地演唱歌曲，培养良好聆听习惯，感受童年带来的美好回忆。4、教学难点：学唱二声部合唱歌曲红蜻蜓的第三段歌词。二、教法托尔斯泰指出：“成功的教学要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教而教，而是帮助学生学，在教学过程中，我创设愉悦和谐的情感氛围，充分发挥以学生为主体，老师为指导的作用，以“美”为突破口，以实践为中心，以技能为手段，以能力为重点，运用创设情境法、听唱法、对比感受等手段，让学生在大量的音乐活动中学会学习，不断调动学生们的学习积极性。三、学法学生是学习的主体，根据教材的内容和学生年龄特点，我在学法的指导上紧紧围绕教学目标，主要通过“看”“听”“唱”等环节，让学生自主探究，去感知歌曲的情绪、把握歌曲内容。四、教学过程：一、情境创设导入：同学们，欢迎大家走进今天的音乐课堂，这节音乐课，我给你们带来了一段动听的音乐。播放森林狂想曲片断。师提问：你听到了什么？联想到了什么？学生回答后通过教师诗一般的语言把学生带入童年的美好的意境中，牢牢抓住学生兴趣。二、歌曲教学过渡：童年生活快乐而难忘，听！晚风中有传来了一阵优美的旋律1、初听红蜻蜓伴奏。师提问：它描写了什么？给了你怎么样的感受？2、教师钢琴伴奏学生有感情朗读歌词3、听教师范唱4、学唱歌曲（1）跟琴唱第一段，认识换气记号（2）再次跟琴唱第一段，认一认渐强渐弱记号（3）自学第二段、第三段师：给你们半分钟时间，请你练唱一下第二段歌词。师：能马上把第三段歌词唱一唱吗？（注意：第三段歌词和第一段歌词的不同）（4）齐唱全曲三、对比体验快速演唱师：由于这首歌曲的广泛传唱，如今它已有许多版本，让我们来唱一唱这个速度的版本，给你们什么不一样的感觉？（播放快速伴奏）设计意图：速度、情绪的变化，能表现出不同的情境，这正好比学生在欣赏同一首乐曲时，会因个人喜好和经历的不同，产生不同的联想、感受，音乐不可能是千篇一律的，而歌曲的不同情境的表现正是应证了音乐的多元化。四、二声部合唱欣赏日语演唱的合唱曲红蜻蜓对比合唱与齐唱合唱比齐唱效果更丰富、饱满、有变化。接着用lu 跟琴哼唱二声部。最后把学生分成两大组，演唱不同声部，体会合唱效果。此环节主要是让学生通过两声部歌曲的合唱学习，体验二声部合唱歌曲所表现的和声效果，学习合唱知识，练习二声部合唱技能。五、表现歌曲：为每一段设计不同的演唱形式.（比如：齐唱+领唱+合唱）在整堂课中，我都注重了个体性与整体性相结合，这种结合体现在既有一些音乐特长生的自信表演，也有群体性的合作演唱；体现在小组化的探究与整体的共鸣。本堂课最重要的一点是充分发挥学生的自主探究愿望，让学生自己去思考、对比、体验，找到解决的方法。达到提高学生学习的正确性、简捷性、灵活性、自主性和创造性。导入可用老师的范唱（独唱），中间再听原唱，感受二声部的丰富，再进入二声部的学习。