2019年(秋)一年级语文下册 课文5 19 鸭子和白兔请客说课稿 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文5 19 鸭子和白兔请客说课稿 语文S版一、说教材鸭子和白兔请客是语文出版社出版的小学语文第二册第七单元的一篇童话故事，课文讲了鸭子和白兔互相请客的事。首先写白兔请鸭子到家做客，用鲜嫩的草芽和菜叶来招待鸭子，但鸭子很不高兴，认为白兔太小气；再写鸭子请白兔到家吃饭，用田螺、泥鳅招待兔子，但兔子不爱吃这些东西；最后鸭子明白自己错怪了白兔，因为自己喜欢的东西别人不一定喜欢。课文采用拟人的手法，写得生动而富有童趣，渗透了友爱、善于理解他人的教育思想。教学重点除了识字和练习分角色朗读之外，就是让同学从读中感受到要善于理解他人，明白“自己喜欢的东西别人不一定就喜欢”这个道理。全文共五个自然段，语言浅显易懂，因此结合本单元的训练重点：随文识字，培养学生的朗读能力及口头语言表达能力，我制定了如下教学目的：1、认识10个会认的生字及会写7个生字；2、正确流利有感情地朗读课文；3、在理解课文内容的基础上，教育学生善于理解他人，明白自己喜欢的东西别人不一定就喜欢这句话的含义；4、学生的认知和思维能力；这篇课文分为二课时进行，第一课时：初读课文，整体感知，自学生字词，并指导书写五个生字。这里我就单说第二课时：完成教学目标的2、3、4条。二、说教法根据教学目的，从教材实际，学生学情出发，遵循“教师为主导，学生为主体、训练为主线”的原则。1、讨论教学法。在语文教学中，教师要善于做引导者，能根据情境，让学生自由讨论，在不断讨论中，产生思维碰撞，闪现思维火花，交流各自看法。形成统一认识，促进学生自主学习、自主探究的积极性，从而提高学习能力。所以在教学中，我引导学生相机展开讨论：（1）、看图说说鸭子和白兔互相请对方吃了什么？他们喜欢吗？（2）、联系实际说说“自己喜欢吃的东西别人不一定也喜欢”的意思。（3）、学生在理解课文内容的基础上，说说“过些日子鸭子请白兔吃饭会吃些什么？”等几个问题。2、情感朗读教学法：大纲指出：“各年级都要重视朗读，充分发挥朗读对理解课文内容、发展语言、陶冶情感的作用。”本课采用的是拟人的修辞手法，语句浅显易懂。所以，我没作较多的讲解，而是采用多种朗读的方式来帮助学生理解内容，掌握规范的书面语言，从而养成良好的语言习惯。如：同桌合作朗读，互相指导，取长补短；分角色朗读及重点段的朗读等个性朗读训练。这样，学生如果感情把握好，自然而然也就感受到要善于理解他人，明白了道理。三、说学法根据以上的教学方法，学生可采用“议一议、说一说，读一读”的方法完成本课学习任务。“议一议” 让学生结合插图展开讨论，“说一说” 说说图上都画了些什么？他们在干什么？“读一读 ”找出课文中对应的自然段，进行不同方式的朗读。这样，学生始终在教师的引导下动脑动口，通过自己的劳动获取知识，变被动学习为主动学习，真正体现了“以教师为主导，学生为主体，训练为主线”的原则。四、说教学程序优化教学过程，提高课堂教学的效率，教学程序安排得科学合理，是教学成功的关键，根据本课教材的特点及训练重点和学生的认知规律，我采用以下几点教学思路：（）复习生字，激趣导入：1、出示生字卡片，让学生说说哪些字认识了，哪些字不认识。不认识的再加以巩固，然后给予组词。2、说说这节课你想做些什么？或想知道些什么？（二）初读课文，整体感知课文内容，说说故事的主要内容。（三）结合插图，、展开讨论：1、鸭子到白兔家做客，白兔请鸭子吃了些什么？鸭子喜欢吗？看插图1讨论并说一说。2、白兔到鸭子家做客，鸭子请白兔吃了些什么？白兔喜欢吗？结合图2讨论并说一说。（四）仔细体会课文内容，朗读感悟找出跟插图对应的自然段，重点指导学生采用多种方式朗读，有个别朗读，小组朗读，分角色朗读，全篇读，重点段读，重点句读，通过这种方式来帮助学生理解课文内容。在课文结束后，我还给学生提出了这样一个朗读的任务：1、你找出一句最难读的句子，说说为什么最难读？2、找出一句课文中你读得最好的句子，说说好在哪里？3、找出一句课文中你不理解的句子，说说你不明白在哪里？这样学生对课文理解就更深入了。（五）归纳全文，进行课外延伸。说一说鸭子和白兔互相请客后明白了什么？并让学生联系生活实际说说“自己喜欢的东西别人不一定也喜欢”这句话的意思，从而使学生学会善于理解他人的道理。附板书设计：19、鸭子和白兔请客 鸭子 白兔田螺、泥鳅 菜叶、青草 （自己喜欢的别人不一定喜欢）附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文5 19.鸭子和白兔请客教案 语文S版教学目标知识与技能1.会认“兔、请”等13个生字，会写“别、没”等6个生字。2.正确、流利地分角色朗读课文。3.知道鸭子和白兔分别爱吃什么，懂得“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”的道理。情感态度与价值观学会从他人的角度去思考问题、理解他人。教学重难点学会理解他人，明白“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”的道理。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、故事导入一天，鸭子在户外找食物，当它走到小河边时，遇到了它的好朋友白兔。于是，白兔很热情地邀请鸭子到家里做客它们之间会发生什么有趣的故事呢？让我们一起去课文中看看吧。板书课题，齐读课题。二、自读课文，识记生字1.选择自己喜欢的方式读课文，圈出课文中的生字，多读几遍。2.同桌之间互相指读，正音。3.教师反馈识字。（1）出示生字卡片，指名认读。兔 请 客 碰 做 端 盘 准 备 泥 留 原怪（2）开火车认读生字。（3）将生字宝宝放入课文中，再读课文，读通、读顺，做到不错字、不漏字。4.指导书写。（1）指导书写田字格中的生字。（2）学生根据观察的字形，仿写。老师巡视指导。1.词语拼写我最棒。=D2( =D2(=D2(zi=D2(=三、初读感知，学习第1、2自然段1.通过读课文，你知道了什么。鸭子去白兔家做客为什么不高兴？2.学生自由读第1、2自然段。（1）第1自然段主要讲的是什么？出示：鸭子，我找到好吃的东西了，请你到我家做客吧！（从“请”看出了白兔是很有礼貌，热情好客的。）插话：小朋友，你平时是个懂礼貌的好孩子吗？（2）鸭子应该感到高兴，可是鸭子却很不高兴，为什么呢？（白兔准备了鲜嫩的青草和菜叶，可鸭子不爱吃。还认为白兔小气，所以它很生气。）（3）指名有感情地朗读第1、2自然段。2.查字典填空。“没”是多音字，在本课读音为()，组词()。3.填一填。鲜嫩的()()第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.复述白兔请客的过程，说说，你从中知道了什么？（鸭子不喜欢吃青草和菜叶）2.想象发言：过了几天，鸭子又请白兔吃饭，它会请白兔吃些什么呢？白兔又是怎么说的呢？（学生自由发言，相互交流）4.从白兔请客的过程中，我知道。二、深入探究，学习第3、4自然段1.鸭子请白兔吃了什么？（田螺、泥鳅）2.白兔喜欢吃这些东西吗？为什么？出示句子：我只爱吃青草、菜叶。3.讨论：为什么白兔请鸭子吃自己最爱吃的东西，鸭子却不高兴，而鸭子请白兔吃自己最爱吃的东西，白兔也不吃呢？（教师可通过介绍白兔、鸭子的生活习性，引导学生进行理解）师小结：虽然它们都为对方准备了自己最喜欢的食物，但对方却不喜欢，不爱吃。但鸭子一开始明白吗？现在明白了吗？4.理解“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”的含义。（白兔和鸭子都是从自身考虑，认为自己最爱吃的东西别人也一定非常喜欢吃，结果却恰恰相反。因此“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。）5.联系生活实际谈谈对这句话的理解。（如：有的同学喜欢踢足球，有的同学喜欢打篮球）5.根据课文内容填一填。（1）白兔请鸭子吃饭，端出一大盘，鸭子想：“。”（2）鸭子请白兔吃饭，准备了，白兔说：“！” 三、延伸拓展，巩固提升1.说一说自己最爱吃什么？爸爸妈妈最爱吃什么？2.学了这篇课文，你有什么收获？（生自主交流）3.师小结：在与他人的交往中，我们不要光从自己的立场出发，要多站在别人的角度想问题，这样才能避免误会，广交朋友。教学板书鸭子和白兔请客白兔青草、菜叶请鸭子（认为白兔小气）鸭子田螺、泥鳅请白兔（摇摇头）教学反思童话故事是学生都喜于乐读的。我以故事的形式导入，让学生初步感知这是一篇关于鸭子和白兔互相请客吃饭的故事。随后，根据课文插图内容“ 白兔请鸭子吃青草、菜叶”“鸭子请白兔吃田螺、泥鳅”将内容分为两部分进行讲解，通过学习，理解“自己喜欢的东西，别人不一定喜欢”。同时，让学生联系生活实际，说一说对这句话的理解，锻炼了学生的口语表达能力。因为是故事类的课文，想到学生们可能更喜欢听故事，讲故事，所以识字巩固的部分比较少。