2019年(秋)一年级语文下册 课文2 5 阳台上的小鸟教案2 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文2 5 阳台上的小鸟教案2 语文S版教学目标知识与技能1.掌握本课生字，学习新偏旁。2.能够正确、流利、有感情地朗读课文。3.体会“我”为雨中的小鸟担心的真挚情感。情感态度与价值观懂得要关爱小动物，做个有爱心的人。教学重难点1.认读本课生字，并能正确书写。2.体会小作者关爱动物，照顾弱小的情感。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、猜谜语，揭示课题导入：一个尖尖嘴，两个小翅膀，飞到东来飞到西，叽叽喳喳叫不停。打一动物1.同学们，你们知道这是什么动物吗？（小鸟）真聪明，对，就是小鸟。2.“沙沙沙，沙沙沙”，天突然下起了蒙蒙细雨，一只小鸟迷了路，落在了“我”家的阳台上。（板书：阳台上的小鸟）3.看到阳台上的小鸟，“我”是怎么做的呢？我们一起去课文中寻找答案吧。二、初读体验，扫清字词障碍1.学生轻声自读课文，借助拼音读准字音，不认识的字先用笔圈出来。2.同桌之间互读生字，认读易错或不会的生字。3.小组合作读文识字。4.教师检查识字情况。（1）全班齐读生字两遍。（2）指名读，开火车读，抽读。（3）做“送小鸟回家”游戏，巩固识记。（黑板上贴有带拼音的小屋，指名学生将对应生字的小鸟卡片贴在小屋上）（4）说一说你是用什么方法记忆这些生字的。加一加：习+习=羽王+里=理巧记生字：左耳（阝）挂日，为阳。1.把下列生字的音节补充完整。梳 d定 d躲 己湿l连 2.一字组两词。阳() ()毛() ()三、指导书写1.认识新偏旁“阝”，强调书写笔顺。2.出示“阳、它、己”生字卡片，认读并书写。阳：偏旁“阝”，要先写“”，再写“丨”。它：笔顺为。己：注意与“已”进行区分。3.学生描红、书写，教师强调写字的姿势要正确。4.作品展评，找出不足，并改正。3.我会数，我会写。（1）“阳”共()画，笔顺为()。（2）“它”共()画，笔顺为()。第二课时教学过程达标检测一、情景导入，体会小鸟想“飞”的情感1.（课件播放小鸟在空中飞翔的画面）看到这些，你想说些什么？2.有感情地朗读课文，体会小鸟想“飞”的情感。二、通读课文，整体感悟1.扫除了字词障碍，谁能把课文流利地读一遍呢？（指名读）2.学生自读课文，提出问题。（1）这是一只怎样的小鸟呢？（2）小鸟为什么停在阳台上呢？（3）“我”是怎样做的呢？3.老师领读，引导学生读得有感情。4.在括号里填上恰当的词语。()的羽毛()的小嘴()地叫三、精读课文，深入学习1.读读课文的第1、2自然段，想一想：“我”看到的小鸟是什么样的？“我”的心里又是怎么想的？（1）出示句子：它用尖尖的小嘴，梳理着身上湿漉漉的羽毛。我悄悄地在一旁看着它：“啊，可怜的小鸟！它肯定是迷了路，找不到自己的家了。”（2）看到湿漉漉的小鸟，这个小朋友是什么心情？你是从哪里看出来的？2.学习第3、4自然段。出示句子：我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”理解“连忙”“轻轻地”，说说从中体会到了什么。（从“连忙”可以看出“我”非常着急，怕万一妈妈惊动小鸟，小鸟就会飞走被雨淋着。“轻轻地”说明“我”很小心、轻声地说话，生怕惊走了这只小鸟，体现出“我”对小鸟的关爱。）3.学习最后一个自然段。想一想，小鸟欢快地叫了几声，它和“我”说了什么？让学生扮演小鸟，说一说。小朋友，谢谢你。再见了，我会经常回来看你的。5.“我”看见小鸟在阳台上躲雨，心里是怎样想的？用“”在文中画出相关语句。6.结合课文内容，完成练习。我连忙拉住妈妈，用手指了指阳台上的小鸟，轻轻地说：“妈妈，小鸟在躲雨，别吓着它。”（1）“连忙”“轻轻地”体现了。（2）用“连忙”写一句话。四、总结全文，回归整体1.有感情地朗读课文。2.小鸟是我们人类的好朋友，我们应该保护它们。请你写一条爱鸟护鸟的宣传语。（如：同在蓝天下，人鸟共一家。）教学板书阳台上的小鸟小鸟：迷路躲雨（可怜）“我”悄悄地看连忙拉住妈妈轻轻地说爱护小鸟关心弱小教学反思兴趣是最好的老师，而游戏往往能极大地激起学生学习的兴趣。在教学本课生字时，我充分利用“送小鸟回家”“开火车”等游戏的形式，使课堂成为学生学习的乐园。我在“乐中教”，学生在“乐中学”，其乐融融，提高了识字效率。本课篇幅比较长，对于一年级学生而言还存在一定难度。在教学时，我主要通过抓关键词引导学生进行学习，体现了“我”对小鸟的关爱。从而教育学生要懂得要关爱动物，做个有爱心的人。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文2 6 演一棵大树教案2 语文S版教学目标知识与技能1.认识“演”“阿”等14个生字，会写“认”“让”等8个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.理解课文，知道大家都说阿海演得好的原因。情感态度与价值观学习阿海做事一丝不苟的态度，做一个真诚善良、做事认真的人。教学重难点1.识字、写字，能正确流利地朗读课文。2.读懂课文，从阿海的言行中体会其纯洁美好的心灵和做事一丝不苟的态度。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、谈话导入1.同学们，你们读过小红帽的故事吗？今天老师想请三个小朋友上台来演一演“小红帽”的故事。剧中有三个角色“小红帽、大灰狼、大树”。你愿意演哪个角色呢？为什么？（学生自由发言）2.那么，谁愿意演一棵大树呢？3.有一个小朋友，他本来可以演大灰狼，可是他却主动提出来演一棵没有台词、只作为一个布景的大树，你想知道这是为什么吗？4.板书课题，齐读课题。1.说一说：如果是你，你愿意演哪个角色？为什么？二、自主识字，识记生字1.学生自由轻声读文，在文中圈出生字词，借助拼音读准字音。2.用自己喜欢的方式识记生字，同桌间互相指认、纠错。3.出示生字卡片，开展“开火车”和“找朋友”的游戏，认读生字。4.课件出示“词语积累”中的词语，引导学生自主积累词语，丰富词汇。5.交流识字方法。左边“言”右边“上”，让一让。（让）太阳升在“京”头上。（景）“木”加一“口”。（束）2.拼一拼，写一写。=D2( =D2(=D2( =C（=景三、指导书写1.学生自己认真观察生字在田字格中的位置，并描红。2.汇报书写情况，提出难写的字。3.教师范写难写的字，学生仔细看，练习书写。4.学生自由在田字本上书写。5.反馈、纠正、评议。3.比一比，再组词。直()真()人()认()第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.学生自由读课文，回顾课文内容，思考：课文写了一件什么事？2.上节课我们认识了真诚善良，对待事情一丝不苟的阿海。你喜欢阿海吗？用一两句话夸夸他吧。二、抓住重点，品读悟情1.指名读第1、2自然段。（1）说说老师最初是怎么分配表演“小红帽”的角色的？（云云演小红帽，阿海演大灰狼，“我”演大树）（2）阿海为什么主动提出要演大树？出示句子：我摇了摇头。（3）“我”为什么不想演大树？学生讨论，体会阿海能正确看待自己，为他人着想的品质。2.朗读课文第3、4自然段。（1）思考：阿海演的大树不过是个布景，可为什么大家都说他演得真好呢？画出文中描写阿海演大树的句子。（2）出示句子：表演节目那天，阿海穿着绿颜色的衣服，装扮成一棵大树。他直直地站在台上，手中举着带叶子的树枝，还轻轻地左右摇摆。（3）你从哪儿可以看出阿海表演得很认真呢？（老师指导学生通过“直直地”“轻轻地”等词语，体会到阿海的认真。）（4）小组讨论交流：如果班里表演“小红帽”的话剧，你愿意演什么？为什么？（学生自由发言）生甲：我愿意演大灰狼，因为大灰狼很凶猛、威风。生乙：我愿意演小红帽，因为小红帽善良、可爱。生丙：我愿意演大树，因为我想像阿海一样把大树演得更逼真一些。4.阿海主动提出要演大树，表现了他()喜欢演大灰狼。心地善良，顾全大局。5.根据课文内容填一填。表演节目那天，阿海()着绿色的衣服。()成一棵大树，直直地()在台上，手中()着带叶子的树枝，还轻轻地()。(1)选择正确的字词填空。站穿装扮举左右摇摆(2)阿海的动作表现了他()（填序号）演大树很辛苦。做事非常认真。三、总结回顾你喜欢阿海吗？为什么呢？学生可以从多角度进行回答，如：1.阿海办事认真，发挥了自己的特长。2.他能够主动帮助同学，为别人着想。四、实践活动班级组织排练“小红帽”的故事，同时，可以评一评，比一比，看谁演得最好。教学板书演一棵大树“我”不愿演一棵大树阿海与“我”交换认真演大树顾全大局做事认真教学反思在本堂课的教学中，我注重把课堂导入的环节和调动学生的兴趣紧紧结合在一起。因为“兴趣”是最好的学习驱动器，学生有了学习积极性，必定会产生探究的欲望，才能进入良好的学习状态。“小红帽”这个故事大家基本上都读过，因此学生也比较喜欢学习。课文内容比较长，在教学时，我主要引导学生抓住重点词句，体会阿海为他人着想的美好品质，从而很好地理解了本文的中心思想。