2019年(秋)一年级语文下册 第七单元《认真》教案 北师大版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 第七单元认真教案 北师大版1 认识15个生字，继续进行渗透性识字。2 正确、流利有感情地朗读课文。3 继续培养学生自主、合作的学习能力。教学重点：1继续培养学生自主识字的能力。2鼓励学生将感悟到的情感读出来。教学难点：培养学生自主、合作的学习能力。教学准备：生字卡片、图片（冬瓜、茄子）教学过程：一、导入新课：同学们，你们看这是什么？出示图片（冬瓜、茄子），谁能说一说你们见过的冬瓜、茄子是什么样的？你们真聪明!咱们看看小燕子观察到的冬瓜和茄子是什么样的？二、学习新课：1 自读课文，初步识字。请你打开书P47，自己小声读一遍课文，边读边圈出你不认识的字，读完后就坐好。2 范读课文同学们读得真认真！想听我读一遍吗?听我读的时候，你一定要注意听你不认识字的读音。3 了解情况，自主学习你们觉得这个故事有意思吗？想不想把它读下来？好！让我们想看一看还有那些字不认识？这些字是我们不太熟悉的，文中还会有我们不认识的字，如果你们遇到不认识的字怎么办呢？（1）借助拼音；（2）问别人；（3）联系上下文猜字；（4）问老师下面请用你喜欢的方式学习你不认识的字，教师巡视。在你们学习的时候，我发现同学们这几个字有些困难，谁来当小老师教教大家呀？（哪些字？要达到什么程度？在教案里反映出来）4 四人小组合作学习课文生字基本上都认识了，你们想用什么方法学习课文呢？请几名同学说说（读书、表演、组词写字等）。组长带着用你们组喜欢的方式学习。5 汇报学习（1）读课文汇报要求：在这些同学读时，请你认真听准字音，再听听他们读得怎么样？学生评价还有用其他方式学习课文的吗？（2）表演汇报通过学习这个故事你知道了什么？随机板书（大小、颜色、毛刺）口语交际训练：谁能完整地说一说冬瓜和茄子有什么不同?你们还有什么问题吗？我有个问题,燕子妈妈为什么笑了？同时板书课题。（因为小燕子一次比一次观察仔细）所以（学生齐读课题）到现在课文里的生字都认识了吗？请同桌同学互相检查，在认识字的下面打“”，如果他全认识了，你就给他一朵小红花。如果你还有不认识的，没关系，用你喜欢的方式认识它，什么时候认识了，赶快找你的小老师检查，都认识后你也会得到小红花。作业：两个作业任选一个1 画一画冬瓜和茄子是怎么长的？2 把这个故事讲给父母听，请他们和你一起表演。 小蝌蚪找妈妈教学设计一、教学目标：1、了解青蛙生长过程中几个不同阶段的形体变化，知道它是捉虫能手，懂得应该保护青蛙。2、学会本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解“蝌蚪、脑袋、快活、鲤鱼、捉食、乌龟、碧绿、肚皮、低头”等词语的意思。3、能按问题的提示扩写句子，把句子写具体，通过选词填空、连句，了解小蝌蚪是怎样变成青蛙的。4、会分角色朗读课文，能背诵课文最后两个自然段。二、教学重点与难点：1、教学重点：学习生字新词，能分角色有感情地朗读课文，懂得青蛙是捉害虫的能手，懂得保护青蛙人人有责。2、教学难点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。三、教学时间：3课时四、教学过程：第一课时教学要点：读通课文，学习本课的14个生字，认识“矢”字旁，理解部分词语的意思。大概理解故事的主要内容。（一）直接揭题、读题。学习生字“蝌蚪”。（二）初读课文。1、要求：边读边把生字划出来，多读几遍，把它读正确。这是个非常有趣的故事，有趣在哪呢？自己到课文中去找一找。2、检查初读情况。生字词出示：蝌蚪池塘脑袋甩着鲤鱼乌龟披着短了蹲着碧绿肚皮鼓着（1）按照课文读一读，即带拼音。（2）看着黑板读一读，不带拼音。（3）字形的教学：你记住了哪些字，是用什么方法记住的？或是你认为哪些字比较难写，需要大家帮忙的？（4）我说你做：师说脑袋生指着脑袋师说甩着生做动作（可以用手表示）蹲着、肚皮、鼓着、短了（5）送生字回家。过渡：大家已经能够把生字很正确地念下来了，那能把课文读正确读通顺吗？全体起立，如果有错了，你就坐下来读。（6）反馈读错的情况，集体纠正。（7）你能把这些生字按照课文内容组成一段简单的文字吗？生说，也就是故事的大概内容。（三）完成课后作业：第1题，写出同偏旁的字。师按照学情做进一步的指导。第二课时要点：认识蝌蚪和青蛙，了解青蛙生长过程以及在不同阶段的形态变化。（一）小蝌蚪的样子。1、读课文第一自然段，边读边划。找出：大大的脑袋，青灰色的身子，甩着长长的尾巴。2、读一读句子。3、画一画小蝌蚪的样子（为了画面的美观你可以加进一些事物）。4、说一说你自己所画的图。5、练一练。小蝌蚪游来游去。（1）小蝌蚪在哪里游来游去？（2）小蝌蚪在哪里怎样地游来游去？（二）小蝌蚪的形态变化。1、过渡。师：小蝌蚪游啊游，身体发生了变化。请你在课文中找出来，用上自己喜欢的记号。（1）小蝌蚪游啊游，过了几天，长出了两条后腿。（2）小蝌蚪游啊游，过了几天，又长出两条前腿。（3）小蝌蚪游啊游，过了几天，尾巴变短了。随机认识“短”（4）不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。2、仿造春蚕的不同时期图画一画青蛙的生长过程。3、交流，既评一评。4、改一改。5、说一说。参照课后五：选词填空，说说小蝌蚪是怎样变成青蛙的。又先最后接着小蝌蚪（）长出了两条后腿，（）长出了两条前腿，（）尾巴变短了，（）尾巴不见了，变成了一只小青蛙。6、读一读。（三）青蛙的样子。1、读一读，找一找。师：小蝌蚪变成了青蛙，青蛙长什么样，你能在课文中找出来吗？用不同于小蝌蚪的记号标出。生：四条腿，宽嘴巴。生：披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。生：头顶上有两只大眼睛，披着绿衣服。2、说一说。师：能把青蛙的特征连起来说一说吗？生：青蛙有四条腿，嘴巴是宽宽的，披着碧绿的衣服，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。3、背一背青蛙的形态句。（四）作业布置：课堂作业本2、5、6第三课时要点：指导分角色朗读全问，再次了解青蛙的生长过程。完成课堂作业本。（一）巩固练习：1、复习新词，听写词语。2、排列顺序：（）小蝌蚪的尾巴变短了。（）小蝌蚪又长出了两条前腿。（）小蝌蚪甩着长长的尾巴游来游去。（）小蝌蚪的尾巴不见了。（）小蝌蚪长出了两条后腿。3、填空完成。青蛙四条腿、（）嘴巴、披着（），露着（），鼓着（）。（二）分角色朗读全文。1、分组读。2、抽组读，评议。3、选择喜欢的角色读。（三）读了课文，你来猜一猜这个故事为什么要到我们的课文里来？教育意义：要保护青蛙，知道青蛙是捉害虫的能手；看待事物要正确，不要听到一点就判断事物。（四）随堂练习。完成课堂作业本作业。板书设计 丁丁写字教学理念： 采用多种形式的读书，让学生在读中感悟，读中理解。采用自读、同桌交流读，充分发挥学生的学习主动性，让学生自己去获取知识，去探究问题。教学目标：1. 认读8个生字，正确流利地朗读课文2. 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。3. 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎教学重难点：1. 识字、写字2. 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的课时：两课时第一课时一、 解释课题，质疑探究1. 板书课题，学生读题2. 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）3. 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？4. 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。二、 初读感知，认读生字1. 师范读，学生轻声跟着读2. 学生自读生字，然后自由读课文3. 反馈学生认字的情况（1）出示生字词语，指名认读（2）强调生字的读音，同桌互读“纸、正、身”是卷舌音，“换、跟、身”是前鼻音（3）交流识字方法，开火车读4.朗读课文（1）小组自由读，读好生字，读好课文（2）指名读，集体评议（3）小组比赛读（充分发挥学生的主体作用，以读为主，让学生自己学习生字，在同学帮助中，吧课文读准、读好，培养学生独立阅读和识字的能力）三、再读课文，理解内容1.学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）2.教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答3.师小结：是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？我们下节课再来学习。（以读促思，引导学生结合课文阅读，综合思考，弄清丁丁写不好字的原因，激发学生课后继续读文，探究原因的积极兴趣）第二课时一、 复习巩固1. 出示生字词语，指名认读2. 全班齐读生字词语3. 复习课文内容:出示：从上节课中，你明白丁丁的字写不好和、和没有关系.4. 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？今天我们继续学习课文。（巩固旧知，导入新授课，激发学生读文，探究原因的兴趣）二、 继续学文，明白道理1. 学生自由读课文，思考刚才提出的问题2. 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？3. 教师继续追问：他是怎么明白的？4. 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子5. 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。6. 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话7. 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！三、 总结全文，启发学生1.学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？2.总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。四、 指导写字1. 出示生字，学生认读并组词2. 教师教写“写”“丢”（1） 学生观察字的结构（2） 说说这两个字的书写要点（3） 强调他们的笔画顺序（4） 学生练习3. 作业展示课后小结：附送：2019年(秋)一年级语文下册 第三单元春天教案 北师大版本单元以“春天”为主，选编了两篇主题课文春天的手插秧和一片自读课文春晓。通过学习这三篇课文，学生要感受阳春三月花红柳绿、莺歌燕舞的美丽和可贵；了解一些农业生产方面的基本知识；培养热爱、亲近大自然的感情。学生还可通过朗读和背诵这三首诗歌，体会其中的韵律之美。“语文天地”中安排了写字、积累两个常用偏旁、词语搭配等方面练习，设计了举办“春之声”朗诵演唱会等综合活动。“金钥匙”关于阅读想像的内容对培养学生入情入境地阅读具有极其重要的指导意义。教学要点：1. 朗读、背诵课文，唱一唱春天在哪里，背诵古诗春晓。通过语文学习活动感受春天之美、大自然之美、劳动之美。2. 认字20个，渗透性识字，学习日字旁，复习提手旁，填写偏旁表。3. 写字12个，能按笔顺规则认真写字。4. 练习名词和修饰语的搭配。5. 抄写声母，拼读音节。6. 学习在阅读时想象情景的方法。7. 观察春天，感受春天，开“春之声”朗诵演唱会。 春天的手 教学目标1. 引导学生通过学习课文体会和感受春天的美丽可爱，培养学生热爱亲近大自然的情感，朗读背诵课文。2. 认识14个字，渗透性识字，鼓励学生自学生字，总结识字方法。3. 学会6个字，复习巩固笔画、笔顺。教学重难点：认识14个字，渗透性识字，鼓励学生自学生字，总结识字方法。学会6个字，复习巩固笔画、笔顺。第一课时教学内容：春天的手学生学习过程：一、导课：同学们，你们知道一年有几个季节?今天老师要考考大家,我们来听一首歌,看谁能听出歌中唱的是什么季节.放录音春天在哪里这首歌好听吗?你喜欢春天吗?下面让我们一起来学习一首歌唱春天的儿歌春天的手二、听录音,读课文：1、先让学生说出自己以前已经认识的字。放录音。2、谁愿意再把课文读给大家听?(一人一段。)3、要求:其他人认真听,想一想,春天的手都做了什么?4、小组内互相学习读课文。5、一组一段，根据课文词语模仿抚摸,掠,拂,排,拍6、比赛：看哪个组学得最快最好。7、创设情境,指导朗读.提问:读了这篇文章你仿佛看到了什么,听到了什么?三、巩固生字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。春温暖轻柔抚摸传拍肩膀泼健壮2、学生观察后说说应注意什么？作业设计：制作生字卡片。熟读课文。板书设计： 春天的手春温暖轻柔抚摸 传拍肩膀泼健壮第二课时教学内容：复习生字、儿歌、学会本课7个生字。学生学习过程：一、导课：同学们今天我们继续来学习春天的手。二、复习：朗读春天的手。开火车读生字。指五名学生分段读一读。读音请学生自己纠正。学生读后说说春天到了,你周围发生了什么变化?三、学写字：1、出示生字卡，请学生来说一说应该注意的一些问题。找出其中我们已经学过的偏旁部首以及一些笔画。2、你认为这个字怎样写好？3、学生自由讨论字的笔顺师纠正并在田字格里示范：春乐树拍朋友学生观察后说说应注意什么？（乐字第二笔是竖折；树字左中右结构，每部分要写得细长才好看。）4、学生在练习本上每个字写2个。教师巡视，发现问题，及时指正。四、师生沟通：春天是一年中最美的季节,我们应该走到大自然中观察春天的变化。学完课文你还了解到哪些？说给大家听好吗？板书设计： 春乐树拍朋友插秧 第一课时教学目标：1. 指导学生通过学习课文，感受春天朝气蓬勃的气息，背诵课文。2. 认识6个生字，渗透性识字。3. 学会6个生字，重点指导“农、民”两个字。教学重难点：识6个生字，渗透性识字；学会6个生字，重点指导“农、民”两个字。教学内容：学习插秧这首儿歌，认识6个生字。学生学习过程：一、导课：同学们，春姑娘回来了，大自然发生了很大的变化.把你画的春天的景色说给大家听好吗?春天是播种插秧的季节,让我们一起看看农民伯伯在干什么?二、新授:1、（放音乐，老师朗诵儿歌）要求：边听边看，标出你还不认识的字。2、分组读课文，说一说，通过读课文你都知道了什么？3、指名读课文，集体纠正读音。4、找一个你记得最牢的生字，把你的好方法介绍给大家。5、谁想当老师带领大家读一读。6、游戏：我说你对。7、小组合作进一步学习生字。8、谁能说说自己是如何记住生字的。（鼓励学生用学过的字分析生字）9、开火车读课文，小组比赛。想一想，城市的春天是什么样的？10、朗读挑战赛：比一比，谁读得最好。可以边读边表演。四、作业设计：五、板书设计： 插 秧 水田是镜子，映照着蓝天，映照着白云，映照着青山，映照着绿树。第二课时教学内容：背诵儿歌、复习生字、学会写本课5个生字。学生学习过程：一、复习：读生字卡片。背诵课文。二、学写生字：读生字，纠正字音，出示“农、民”，学生自己交流谈区别及书写规则。结合语文天地中，描一描、写一写。出示“田、照、蓝”：你能说出这些字的笔顺吗？小组同学说一说，再指名回答。你能把这些字写的漂亮吗？学生自己独立写，然后小组评议。说说这些字的笔顺，先在小组中互相说说，再指名说说。学生可就难写的字书空或描一描后再书写。学生书写教师巡视检查指导。作业设计：在作业本上每个字写2个，组一个词。板书设计：田、照、蓝、农、民 语文天地1. 描一描，写一写。本课安排了“农、民、心”三个字的笔顺描红和临写。学习这三个字时，要特别注意书写时的笔顺，请学生说一说笔顺后再描红。学生练习之前引导他们观察字在田字格中的位置及有关笔画的书写。可让学生先书空在练习书写。注意“农”的第四笔是竖提，不能写在田字格的竖中线上，要偏到左边，从横中线起笔，最后一笔是捺。“民”字的第三笔是竖提，最后一笔是斜勾。2. 抄一抄。本课安排了抄写9个声母。抄写这9个声母，务必把主体部分写在中格，尤其是“zh ch sh”易错位。书写这三个字母时，容易字母分家，要让学生通过观察得知，两个字母要靠近些。3. 从春天的手中挑出几个带提手旁的字，模仿一下他们表示的动作。本题是挑选带提手旁的字并演示动作。春天的手中共有这样几个提手旁的字：抚、摸、掠、拂、拍、打、拉。设计这个练习，一方面是为了进一步掌握提手旁，积累生字，一方面是为了体会课文的意思。“掠、拂”对学生而言比较生僻，教材也没有要求学生必须记住。可以启发学生边读课文边做动作，结合柳条，河水的形态理解这两个字。如果学生对一些动词理解有困难，可由教师带着学生做动作。诗中带提手旁的字，不要求学生全部挑出。4. 比一比，看谁写得多。本题意在复习提手旁和日字旁的字，并填写偏旁表。带提手旁的字掌握起来问题不大，见春天的手的教学建议。5. 连一连此题意指在练习搭配词语，丰富词汇，使口语表达更丰富。词语搭配的答案不是唯一的，学生可自主做，搭配不当再与提示。搭配完应当读一读，以利于积累。6. 唱一唱春天在哪里春天在哪里是一首优秀的儿童歌曲。歌词共有三个小结：第一个小结赞美了春天的山林；第二个小结歌颂了春天的河湖；第三个小结表达了人们渴望春天，渴望春天永驻人们心理的情感。歌词前后对称押韵，是教学朗读演唱的好材料。学生可以通过演唱，感受生机勃勃的春天。教学时，可先指导学生朗读歌词，让学生感受到生机勃勃的春天后，再知道学生演唱。课后小结：