2019-2020年语文S版一年级上册《我在家里贴字卡》WORD教案2.doc

2019-2020年语文S版一年级上册我在家里贴字卡WORD教案2教学目标：1.认识“电、灯、话”等8个字。在本课的词语中认识，换个地方也能认识。2.会写“小、山、刀”3个字。培养学生正确书写姿势，能照田字格的范字，把字写工整。3.认识“竖钩”“竖折”两个基本笔画，知道先中间后两边的书写规则。4.激发学生课外识字的积极性，鼓励学生多识字。内容分析：本课列出了12个词语，这些词语都是生活中常见的物品。这些词语排列整齐，韵律和谐，读起来琅琅上口。课文还有一幅插图，展示了祖孙俩在家里通过贴字卡这种形式开展识字活动的情境。设计思路：教学本卡，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。教具准备：词语卡片、生字卡片、图片、实物投影。教学过程：一、导入新课：前边我们讲到了小明是一个爱学习的孩子，他学会了用观察人体识字的方法，认识了很多字，又学会了看图识字的方法认识了很多字。今天小明又要用什么方法来识字呢？（打开书，看图）二、授新课。（一）认读字卡。1.同学们读读题目。2.从课题中就能知道小明是用什么方法来识字的？（在家里贴字卡）小明在家里都贴了哪些字卡？3.看书读12个词语。个人读两个互相读大家一起读4.老师出示带拼音的词语卡片。指名读大家读5.贴出彩色放大图，指名到图前贴不带拼音的词语卡片，边贴边读，全班齐读。6.看书，学习8个会认字。自己读两个人互相读指名读（二）把要求会认的8个字换个地方来认读。和已学过的会认字组成“小人书、沙子、风沙、大刀、沙发、车灯、写字”等词语和“我会写字”一句话。老师带领同学们做登山活动来进行。（见板书设计）从下到上，7个词语读完后，将山顶红旗拿下来，换成大红旗，打开，上面是“我会写字”一句话。（三）指导书写。1.教学生“竖钩”“竖折”两个新的笔画。2.看书上的范字，观察“小、山、刀”三个字在田字格中的位置。3.老师带着学生一笔一笔书写。4.表扬学生正确的写字姿势，及时纠正不正确的姿势。5.老师用实物投影讲评学生的作业。三、总结。今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，你可以观察自己家中的实物。一边贴字卡，一边识字。过几天大家把字卡带到学校里给同学们读一读。附送：2019-2020年语文S版一年级上册我在街上识汉字教学设计及反思教学目标：1、认识“店、饭、公、司、汽、站、园、医、院”9个生字，会写“中、电、公”3个字。2、正确、流利地朗读词串，感悟词语意思。3、激励学生在街道、社区等生活环境中主动识字，培养自主识字意识和能力。教学重难点：认读生字、积累词语。教学准备：课件、生字卡片 教学过程：一谈话导入1小朋友们，你们喜欢看故事书吗？喜欢的举举手。故事书上那么多字，你都认识吗？平时你都有什么好方法来认识汉字的呢？ 学生争相说出自己的识字方法。2看来同学们的识字方法可真多。现在老师带着同学们一起来学习一种新的识字方法好不好？那就跟着老师出发吧。出示课件：课文情境图师：这是什么地方呀？你是怎么知道的呢？想一想这两个小朋友在干什么呢？3我们这条街上都有什么地方呢？知道的你就大声地读出来好不好呀？PPT逐次指出各牌扁名，学生集体认读。4小朋友们可真能干，会认这么多字了。现在我们回到了教室里，这些词语宝宝们也回到了我们的课文里，这就是我们今天要学习的“2. 我在街上识汉字”（聪明的小朋友会伸出小手跟着老师一起写课题。）出示课题：2. 我在街上识汉字-领读课题，请同学们打开课本96页。二读中识字1自读：下面的时间我们就请小朋友们自己来读一读课文97页的这些词语，如果遇到不认识的字怎么办呀？读拼音2读给你的同桌听听，相互当当小老师，看看都读对了没有。3PPT示带拼音的词语指名读（你来读一读第一行，其他小朋友们听，听听他是不是读对了。）生评议，（你来说说他读得怎么样？哪个字读得特别好？哪个字没读好？好，你来当小老师读好不好？）小老师带读齐读4现在我们来看第二行，要读好第二行，我们要特别注意读好哪几个字呢？谁来提醒一下我们？（我提醒大字“银”字，这是个前鼻音，请跟我读，“银行”）5能干的小朋友一起说，要读好第三行，我们要特别注意读好哪个字？“影”后鼻音，电影院。全班一起读一读第三行。6三行连起来，我们能不能把它们读好呢？我们来比一比，看看哪一组读得最认真、最准确、最整齐。7现在，去掉拼音，小朋友们还能把他们读好吗？谁第一个来试一试？还有谁想读，我们都站起来读一读。8小朋友们读得这么好，老师也想读一读，小朋友们仔细听，看看老师读的和小朋友的有什么不一样？拍手读，读出节奏感来。生评师读的有什么不一样，引出读出节奏感。你们也想像老师这样读吗？自己先练一练。全班站起来读男生读女生读。三、说话训练，随文识字1小朋友们，这些地方你们都去过吗？书店里有什么？你去书店干什么呢？示PPT（指名回答时要快）依次用第一行的词语说话。2这三个地方的名字里有一个共同的字，是谁呀？怎么拼？师板书“店”的拼音。课文里还有一个字也念“店”，快快把它找出来吧。师板书“电 （电影院）（电话）”还可以组成什么词呢？组词读词把“电”送回田字格中。（写完第四笔时问：这和哪个字特别像呀？随即在旁边板书“日”字，让孩子们比较有什么不一样，进而用日字加一笔的方法记住“电”字。）请你选择一个词语，用“谁去什么地方干什么？”说一句话。写完“电”字后，用“电影院”说话。3请小朋友们自己选一个词来说一说（PPT：去 。）4随文识记掌握“公”字，组词中对比“工”字，指导书写时对比“云”和“八”字，进一步加强加一加的记字方法。四、课外拓展，巩固方法1回读课文2老师也在街上拍了一些照片，小朋友们想不想来认一认，展示一直自己的识字能力呢？（PPT：*市标志性的建筑、地名，最后回到*文化步行街的米粉店、我们学校校门）3现在，我们又回到育才小学，回到我们的课堂上了。这堂课我们都收获了什么呢？总结归纳记字方法和识字途径4结语：小朋友们，其实生活当中处处有汉字，咱们平时在街道、社区也能认识许多的字呢，认字的方法有许多，只要你做生活的有心人就一定会认识到更多的汉字，这样我们就可以自己看更多的故事书了。让我们加油吧！ 我在街上识汉字教学反思 我在街上识汉字是一篇识字课，课文共分为三个部分，第一部分是一幅图画。这幅图意在创设街道识字情形，开发识字资源，拓宽学习渠道。第二部分是词串，与街道招牌上书写的内容相对应，意在提供识字的语言环境，便于学生理解和记忆，词串共三行，每行三个词，前两个词都由两个字组成，第三个词由三个字组成，读起来节奏感强，韵律和谐。课文的第三部分编排了要求会认和会写的字，这是课文的重点教学内容。就识字教学而言，除了基本的字词教学外，我想更重要的还是培养学生自主识字的意识和能力。在本课的设计上，我力求能充分挖掘教材所提供的资源，力争能够朴实地、扎实地把教学目标落实下去。前后我总共设置了四个环节。第一个环节是谈话导入；第二个环节是多种形式读课文，认识本课的二类生字；第三个环节是说话训练，以随文识字的方式把握一类生字“电”和“公”；最后一个环节是总结归纳，课外拓展。整堂课思路清晰，环环相扣，过渡顺畅，教学有坡度，读、说、写都得到了较好的落实。此外，教学方法的涉透也较为成功。和以前的课比起来，进步挺大。但是，由于个人在经验上、能力上还有诸多不足，特别是在课堂的组织和学生的管理上，还有很多把握不到的地方，如激励机制单一，学生较为吵闹等，导致听课率难求百分百，教学预期效果不能百分百实现，留下诸多遗憾。在今后的教育教学工作中，我须多看多听，认真向前辈学习，提升自己的组织管理能力，组建好班级的常规，进而提高班级的听课效率。