2019-2020年冀教版数学二上《花店里的数学》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学二上花店里的数学教学设计【教学目标】：1、让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。能提问题并会解答问题。2、选择适当的信息提出问题，解决问题。3、培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。【教学难点】：能根据信息提出合适的问题，并能进行正确的解答。【教学过程】：1、引导学生观察情景图，充分交流图中的信息：百合每支6元马蹄莲每支3元玫瑰每支5元剑兰每支1元菊花每支2元康乃馨每支3元阿姨买20元的鲜花2、根据信息提出问题： （1）买2支康乃馨和1支剑兰，一共要用多少元？ (2) 买3 支玫瑰要花多少钱？ 只要学生提的问题合理均可以。3、阿姨要买20元的鲜花，可以怎样搭配？ （1）可以买4支玫瑰：（2）可以买3支百合和一枝菊花：（3）可以买5支康乃馨和2支剑兰：只要学生气的问题合理，均可以。4、选择自己喜欢的搭配方式，写在作业本上。课后小结：这节课让学生观察、发现情景图中蕴涵的数学信息。自主提问题并会解答问题。学生能选择适当的信息提出问题，解决问题。培养学生初步的用数学眼光观察生活、提出问题的意识。感受数学与生活的密切联系。但是在解答问题的过程中要加强书写环节的规范。附送：2019-2020年冀教版数学二上表内乘法教学设计教学目标：知识目标：会读、写乘法算式，会把连加算式写成乘法算式。能力目标：培养学生的抽象思维,自主探索能力。情感目标：激发学生学习数学的兴趣，增强学生学好数学的信心。教学用具：课件。教学过程：教学环节设计意图教学设计一、复习引入，激发兴趣从我们最熟悉的连加的知识引入，激发学生学习的兴趣，了解乘法的知识。师：前面我们学习了连加,同学们说出469和222。两个算式不同的地方在哪里?生：222这道算式的加数是相同的。师：那么2就是这个算式中的“相同加数”（板书）。师：数数看是几个2相加？生：3个。师：出示算式：5555。提问：这个算式中的加数相同吗？这个算式中的相同加数是几？几个5相加？生：相同加数是5，4个5相加。师：很好，那你们能不能说出几个相同加数相加的算式。生：举例师：总结：这些算式都是“求几个相同加数的和”。（板书）222是3个2相加，那么4个2相加，怎样列式？5个2呢？50个2、100个2、1000个2相加呢？生：用加法列式，算式很长。二、讲授新课通过对旧知识的回顾，让他们知道几个相同的加数相加,利用乘法能把算式缩短。师：今天我们学习一种简便方法来求几个相同加数的和,能使这些很长的算式缩短，这个方法叫乘法（板书）师：（出示教具加号“+”，然后向右旋转成乘号“”,贴在黑板上）你们认识这个符号吗？生：认识，是乘号。师：（出示小红花）把2朵小红花看成一组，一共摆了几组小红花？生：3组。师：用什么方法算？怎样列式？生：加法，2+2+2=6（板书）师：（教用乘法计算）这道算式中的相同加数是几？生：相同加数是2。师：数数看是几个2相加？生：3个2。（板书）师：3个2连加可以写成23=6或32=6。师：（教读法）23读作：2乘3；32读作：3乘2。师：（练习）出示课件。请同学们观察比较刚才我们写的三道加法算式和三道乘法算式，讨论下面几个问题：（1）每组里加法算式与乘法算式，有什么相同与不同？（2）求几个相同加数的和，用哪种方法计算比较简便？简便在什么地方？生：乘法简便，乘法算式中写的数少。师：（小结）通过比较我们知道，求几个相同加数的和，用乘法计算比较简便，以后我们求几个相同加数的和时，要用乘法计算。（板书：求几个相同数的和，用乘法计算比较简便。）三、巩固练习更好地让学生掌握本节课内容，达到灵活运用；激发学生动手操作兴趣。师：课前我们讲的50个2、100个2、1000个2，怎样改写成乘法算式？算式469，能否改成乘法算式？为什么？师：强调，只有求几个相同加数的和，才能用乘法。四、课堂作业加强学生对本节课的认识。1. 看图先写加法算式，再写乘法算式。（出示课件）2. 课本41页练一练。五、质疑归纳让学生养成独立思考，会学习的好习惯。师：通过这节课的学习，大家有什么收获，还有什么问题吗？生：（1凡是在加法算式中，每个加数都相同，就可以把这个加法算式改写成乘法算式。2求几个相同加数的和，用乘法表示比较简便。）