2019-2020年五年级英语下册 Unit 4(10)教案 人教(PEP).doc

2019-2020年五年级英语下册 Unit 4(10)教案 人教(PEP)案例名称What are you doing?适用年级小学五年级课题名称What are you doing?教材版本小学英语PEP选题意图本节课与学生生活实际联系紧密，有助于情境的创设、语言的习得和情感的培养。教学目标1.使学生熟练掌握和运用现在进行时的表达方法：What are you doing? Im2.使学生能够运用动词词组进行对话交流：make presents. / do the dishes/ cook the meals3.了解节日的表达方法，培养尊敬师长的情感态度，构建和谐的师生关系。4.理解用现在进行时表将来的表达方法。5.利用多媒体技术，创设英语情境，增强互动，激发学生的学习兴趣。*结合教学的具体内容，关注目标实施后的达成度。教学重点难点1.动词词组的四会掌握。2.现在进行时的灵活运用。3.能够流利准确的说出单词、句子的语音、语调。*重点、难点确定的基本认识。资源应用意图和方法 运用flash制作多媒体教学课件，创设英语学习的氛围，调动学生学习的积极性，增强英语学习的趣味性，促进学生良好情感的发展，面向全体，重视体验、参与，把声音、动画、图像、竞赛等通过多媒体课件整合运用，实现教学目标。*简要说明教学过程中资源运用的主要安排意图和手段。教学实施过程中的主要层次和步骤课前热身：通过歌谣复习学过的动词词组，既活跃气氛，又为新知做好铺垫。新课。a.导入：师生自由交谈，巩固已学对话、句型，活跃学生的思维，并自然地引出本课的重点句型：What are you doing? 通过练习对此熟悉上口。b.借助多媒体课件，实现人机对话，引出本课的新词组：make presents.，抓住了学生的注意力，再借助实物进行教学，形象生动易理解。并且通过模仿课件中的声音，培养了学生认真听、说的好习惯，为正确语音、语调的打下基础。c.动画呈现动词词组，同位合作进行对话练习，巩固所学知识，培养合作精神。d. 自编歌谣，承上启下，为教师节的出现作准备。e.看课件，说节日，教学现在进行表将来的句子：Teachers Days ing! f.设计问题：Whos Chen Jie s teacher? 把教师的照片呈现出来，更好的理解教师的特征，为流利自然的表达提供保证，同时使老师和同学的心拉得更近了。将课文的最后一部分内容设计成两个问题，让学生带着问题去看和听，并且试着回答出来，既强调了知识点，又避免了无目的地听录音。课文整体呈现：利用课件，有意地将一长篇阅读划分为几个相对独立的部分，进行听音和模仿，减轻了学生的压力，分散了重、难点，使阅读更加轻松，从而保持了学生的兴趣，增强了说英语的自信心。巩固拓展：通过听力练习，巩固所学知识，培养语言综合运用能力。*为突出重点、化解难点，在教学过程中重点安排的层次和步骤及其它们的意义和目的。教学设计小学英语五年级What are you doing?教学目标知识目标1. Practice the drills of this lesson: What are you doing? Im making a present for my teacher./ 2. Learn to say the new phrase: make a present, 3. Have the Ss use the sentences freely. 情感态度使学生有兴趣说英语，唱歌曲，说歌谣，敢于开口，乐于合作参与。学习策略能有意识的联系旧知学习新知，尽量用英语进行交流。培养学生的合作精神。教学重点难点1. New sentences and phrases.2. Lets talk.3. Design a time schedule and express in English. 学情分析学生为小学五年级的学生，有一定的英语基础和相关知识，对英语课的指令用于很熟悉，能够在进行合作式学习，并将所学知识加以运用。课前准备根据教学内容所设计制作的多媒体课件、录音机、磁带、实物教具、评价奖励等。Teaching steps（教学步骤）(见下页)What are you doing?出示课题Step 1:1. Warm-up:a) Greetings: How are you doing? Whats the weather like in Jinan? Which season do you like best? Why? What can you do in spring? Which teacher do you like best? Whats s/he like? Do you like English class? b) Chant and do the TPR together: Cook the meals, water the flowers, do the dishes2. Revision:Ask and answer between T & Ss: What can you do? I can empty the trashStep 2:1. Presentation:a) T: Where are you now? ( Point to the classroom). OK, you are in the classroom. What are you doing? (Show it on the screen.) Enable the students to answer it correctly. b) Show Chen Jie on the screen and enable the Ss to ask her: What are you doing? Then the puter responds: Im making a present for my teacher.c) Take out a real present and learn this new word. Then the phrase “making the present”, pay attention to the spelling form of the word “making”. The Ss ask the T first then switch, at last, practice between two Ss. d) Show some animated characters and the related phrases. Set an example to the Ss, and then have them practice in pairs. e) Lets chant. Drill the main phrases and sentences though it. f) Show a calendar and ask what date it is. Then listen to the puter carefully and get the main idea of what it says. Ask the Ss what festival is ing.g) Ask a question: Which teacher does Chen Jie like best? Enable the Ss to listen to this part carefully and describe whats he like? h) Listen and answer the questions. Design two questions according to the rest part of the text: What season is it in China in September? How about Australia? Step 3: 1. Practice:a) Listen and repeat. Pay special attention to the dialogue that didnt appear before. Some long sentences read follow the T and choose some Ss to read. Then read the text together.b) Read the conversation in pairs and if they have questions they can ask for help.c) Choose some Ss to read it out and the other Ss say some ments on their perfor- mance. Step 4: Consolidation and extensiona) Finish the exercises according to the grammars. Then correct the answers together.b) Look at the blackboard and see what we have learned today. 设计意图及效果创设轻松交谈的英语氛围，使学生很快进入角色。以活泼动感的形式，复习所学知识，为新课作铺垫。复习句型What can you do? I can及相关的动词词组，树立学习信心。从真实的情境中，让学生感知理解所学语言的真正含义，体现语言的真实性和交际性。利用多媒体课件，实现人机对话，创设学习语言的情境，调动学生的积极性。按照词词组答句问句对话，从简到繁的递进顺序，循序渐进的练习，符合学生的认知规律。重点知识用红色的文字表示，醒目鲜明。把新旧知识有机结合，在练习新句型的同时，把过去的知识加以更新和巩固。通过对话练习，培养合作精神。通过自编的歌谣，既活跃了课堂气氛，又有效地复习了重点的词组、句式，对第一阶段的教学内容作一下小结。通过课件呈现对话内容，让学生理解现在进行时表示将来的用法。将老师的照片呈现在课件中，使学生感受到老师的亲切。在教学生祠”handsome”时，把一个学生形容成 “handsome”, “cool”,增添学习情趣，同时渗透德育教育。把课文中的内容设计为小问题，有目的地去听，去理解，不断提高听力水平。因为考虑到课文篇幅较长，如果一下子把全文出现，会给人以复杂难懂的感觉。根据前后联系分成三部分，既方便练习，又把难点分散了。分角色朗读课文，在交际中巩固练习。展示朗读情况，并请其他同学从语音语调等方面进行评价，以起到规范发音，提高朗读水平的目的。总结所学的重、难点，完成填空练习，巩固现在进行时的用法。教学反思1.节课所学的内容是在课本中Lets talk基础上扩展的对话，是前后几个单元对话的综合。找出新旧知识的切入点，循序渐进的学习新知识是本节课的成功之处。从学生熟悉的歌谣、TPR着手，通过复习动词词组，自然的把Have English class引导出来，从而使学生理解动词加上 “ing”表示的是正在发生的事情。我在本节课的教学中以主题为核心，以合作学习、探究性学习为主要学习形式，充分发挥学生的主体作用。真正做到了快节奏、高密度，各环节之间步步递进，环环相扣。2.理运用多媒体教学手段，创设英语情境，激发学生的学习兴趣，突出重点，突破难点，加深了学生对于对话的理解，促进了学生听、说、读、写能力的培养。注重过程性评价和评价的多样性，既有教师的语言评价，也有学生的自我评价，还有英语的物质评价，即跟本课内容相关的present（礼物）的图片及其他鼓励性语言的小粘贴，很好的调动了学生的积极性，树立了他们学习英语的自信心。3.重课堂上师生交流的丰富化和自然化，避免生硬的走教案，在自然的交流中提出问题、发现问题、解决问题，既促进了师生情感的沟通，又体现了教师自身的英语素质。如何更好的进行任务型教学，做好评价和创新，是这节课留给我的思考，也是我今后继续学习研究和认真实践的方向。 附送：2019-2020年五年级英语下册 Unit 4(10)教案 苏教牛津版课题 牛津小学英语5B Unit 4 A(1)&D（第二课时）三维目标知识与能力1. 四会掌握词汇 an e-mail, from. town,2. 四会掌握句型： What doesusually do? He /She usually过程与方法培养与锻炼自主学习的能力，分享学习资源和同伴共同完成学习的任务。情感与态度学习英语的学习兴趣浓厚，敢于用英语进行交流和表达。教学资源预习作 业1. 预习 P30和P34页内容，找出P30第一段中的词组。2. 听磁带，跟读P30第一段。3. 根据图片，了解P34的意思，并口头造句。教学准 备单词卡片，录音机，磁带，练习纸 学程预设导航策略调整反思A预习展示 （4分钟）1.检查预习作业中造句。2.给课文中词组的英文，让学生说出中文意思。B教师导航 （15分钟） a. Part D 1. 复习已学单词 Speak, jump, loudly, fast, carefully, quietly, beautiful, high 复习已学句型 Does? Yes, he does. /No, he doesnt. 2. 引出新句型 T: I watch TV after supper from Monday to Saturday. I usually watch TV after supper. T: Do you usually watch TV after supper? S1:Yes ,I do T: He usually watches TV after supper. T: I live in Haimen. Do you live in Haimen S1: Yes, I do. T: She lives in Haimen too. 个人一组，模仿造句。T: I usually do house work on Saturdays. What does usually do on Saturdays? S2: He usually on Saturdays.3.完成P34页练习，看图编对话。Part A听课文第一段录音，回答问题。What is Wang Bing doing now?Who es to the puter room?What does Gao Shan want to do?Answer: 1.He is writing an e-mail2.Gao Shan 3. He wants to play table tennis with Wang Bing. C合作探究 （8分钟） 小组合作，根据班级及学生自身情况模仿练习，进行问答。所用句型如下：1. Does Yes, he does. /No, he doesnt. 2. What doesusually do? He /She usuallyD融会贯通 （7分钟） 运用书本B&C&D部分的单词和句型，组内编对话。E反馈总结 （5分钟）一、根据提示，写出单词。 1My brother weims _(好) 2. Nancy is writing an_(电子邮件) to her father. 3. What does he u_ do on Sundays.二、翻译句子。1. 他从周一到周五上学。2.杨玲放学后通常干什么？她通常看杂志。F作业布置（1分钟）* 读C，D 部分* 笔头完成P34。* 预习P30-31 课文，画出生词。纠正学生句子中的错误。根据图片说单词。学生两两说句子。学生体会”usually”的发音和意思学生模仿说句学生看图编句型。组内合作完成。学生完成练习校对答案，订正。明确作业要求