2019-2020年北师大版五年级下《阅读大地的徐霞客》教学设计.doc

2019-2020年北师大版五年级下阅读大地的徐霞客教学设计教学目标：1、通过阅读知道徐霞客这位奇人“奇”在哪里，知道徐霞客的一生为中国的旅行考察事业做出了巨大贡献。2、联系上下文和自己的积累，理解“卓尔不群”、“雄心壮志、”、“先驱”等词语的意思。通过反复阅读，领悟课题中“阅读大地”的含义。3、 继续培养学生的探究意识；锻炼学生收集资料、整理资料及借助资料理解课文的能力；进一步培养学生的概括能力、快速默读的能力。4、 提高学生的朗读能力。5.在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情教学重点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学难点：在阅读、理解中，体会徐霞客淡薄名利、不畏艰险，锲而不舍，求真求实的科学研究精神，激发学生探索自然奥秘的思想感情。教学准备：课件、学生搜集的有关资料。教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动质疑导入 同学们，你最崇拜的人是谁?出示徐霞客画像，提问：你们猜猜他是谁?能讲讲他的故事吗?在你的心目中，徐霞客是一个什么样的人？板书课题读了课题，你想知道什么？说说自己最崇拜的人. 用一个什么词来形容他? 齐读课题初读感知自由地轻声读课文，注意生字的读音，小组内互教互学。默读课文，想一想课文哪些自然段列举了徐霞客在考察途中的具体事例。按内容不同给课文分段。再读感悟 指读第一自然段，想想这段话是围绕哪句话来讲的？ 什么是“奇人”？为什么称徐霞客是一位奇人呢？他人“奇”在哪里？ 读到这里，你觉得徐霞客是一个怎样的人？我们应该带着怎样的感情来读这一段？小结 徐霞客人还“奇”在哪里？在刚才的学习中，大家找到了重点句子中的关键词语理解课文，这是一种有效的学习方法。下面请同学们继续采用这种方法学习下面的课文。所谓“功夫不负有心人”，经过三十多年的千辛万苦，最终他完成了自己的愿望。齐读最后一段，想一想他的“奇”还体现在哪里？这本书“奇”在哪里？ （徐霞客是明朝末年的一位奇人。） 默读第二自然段，划出有关语句，谈一谈你的体会。（重点抓住“卓尔不群”“醉心”“雄心壮志”“亲自”理解徐霞客的超出常人之处。） 引导学生抓住“奇人”这个词反复读文，通过重点词语理解人物品质，在此基础之上再指导学生朗读，体现了朗读指导的循序渐进（1） 自由读第三、四、五自然段，找出重点句子谈体会。（2） 小组讨论交流。（抓住“当时没有火车，没有汽车，没有飞机”，甚至“许多地方连道路都没有有”，“盗匪横行”，“还是坚持”“设法”“竟然”等词句体会徐霞客不畏艰险、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。）3） 练习朗读。总结全文 现在你知道课题为什么说是“阅读大地的徐霞客”了吗？ 关于徐霞客“奇人”、“奇事”的故事很多，大家还知道哪些？ 生收集资料、整理资料及借助资料理解课文板书设计附送：2019-2020年北师大版五年级下鬼是一棵矮杉树教学设计教学目标：1.了解故事内容,体会作者思想感情. 2.指导学生改变顺序改写故事.教学重点：体会作者思想感情教学难点：体会人物心理变化教学准备：课件教学课时：1教学过程：教学环节教师教学活动学生学习活动谈话导入 你还记得第一次走夜路,或者第一次睡觉时的情景吗? 你为什么怕? 板书:鬼是一棵矮杉树 说一说 齐读课题默读课文理清顺序 课文一共写了几件事? (两件事) 默读课文,回答问题. 找出文中一个用来隔开两件事的表明时间的词语.体会内心活动 指导朗读.问:联系自己比较,如果你在坟地的话,你会怎么样? 自由读文 划出描写心理活动句子.交流汇报.重点词句 根据学生找到的句子来交流汇报 有感情地朗读. 指导改写 出示课后问题2 简单介绍:顺序.倒叙.插叙的知识 指名读题 讨论交流小结 谈谈本课对你的启发作业1 正确流利有感情地朗读课文2 小练笔:将故事改变叙述顺叙后改写仿写 独自走夜路 片断 板书设计