2019年(秋)一年级数学上册 5.1 0的认识教案 苏教版.doc

2019年(秋)一年级数学上册 5.1 0的认识教案 苏教版教学内容：教材P17-18教学目标：1、理解0的具体含义，会读、写0。2、掌握05的顺序，加深认识数的排列顺序。3、体会0在日常生活中的运用，初步培养学生用数学的眼光观察事物的意识。教学重、难点：理解0的意义,会正确地读、写0。教具学具:媒体课件，直尺。教学过程：一、讲述：在一个晴朗的星期天，四只小兔约好了到野外去采蘑菇，我们来看看，它们各采了多少个蘑菇。（电脑出示P17主题图）1. 观察最右边的小兔。问：这只小兔看上去很不高兴，为什么呀？这只小兔的篮里一个蘑菇也没有，用什么数表示呢？（板书：0，引出课题）2. 电脑出示小兔拔萝卜图。问：图中小兔在干什么？现在地里还有萝卜吗？该怎样表示？（板书：0）介绍0：这个数读作“零”，记作“0”。0和1 、2、3、4、5一样，也是一个数。3. 教学0的读、写。4. 结合生活实际，举例说明日常生活中用到0的场合。二、教学0表示起点，出示直尺。师：0在这里表示起点，量东西要从这里开始，从尺上我们看到：“0”排在“1”的前面。按顺序读直尺上的05。（从小到大），50（从大到小）。三、教学0的书写。1. 范写解说：写0时，从上往下，从左往右，起笔收笔要相连成椭圆形。注意：拐弯要圆滑。2. 学生书写，注意笔顺。3. 先描红，再在书上日字格里写。四、练习“想想做做”。1. 电脑出示P18第1题图。（1）小猴来到果园，它看到树上有几个桃呢？可以用几表示？（2）小猴看了很馋，吃掉1个，这时还有几个桃呢？用几表示？（3）小猴还想吃，又吃掉2个，现在树上还有几个桃？可用几表示？（4）小猴索性把最后1个也吃了，现在该用几来表示？2“想想做做”第2题。学生独立填写，教师巡视，然后汇报交流，并说说其中0所表示的意思。3 “想想做做”第3题。(1)请戴有0、1、2、3、4、5卡通形象头饰的学生按一定的顺序排队，其余学生说说是怎样排的。(2)学生在书上填一填后，互相检查正确与否。 4“想想做做”第4题。(1)想一想除了尺子上有0之外，你还在哪儿见到过0?(2)看一看课本中第4题里画了些什么?你能看懂吗?五、巩固练习。1.看图写数。2.数一数有几朵花 。3. 从小到大排一排。六、全课总结1小朋友，通过这节课的学习，你知道0可以表示哪些意思吗?2请同学们课后继续找一找，生活中哪些地方你们还能看到0?七、作业。写一写0.教学后记：附送：2019年(秋)一年级数学上册 7.1 捆小棒教学设计 北师大版教学内容一年级数学上册加减法（二）捆小棒教学目标1.在具体的操作活动中，会认读写1120的各数。2.在摆一摆，捆一捆的操作中，理解各数的顺序，大小及数的组成，初步建立数位的概念。3.在活动中，培养学生动手操作能力和合作探究能力。教学重点理解1120这些数的个位和十位上各数的含义。教学难点对“数位”的理解。教学方法讨论法、讲解法教学准备电脑课件 投影仪 20根小棒 计数器 直尺 数字卡片教学设计教学设计一、创设情境 导入新知1、（电脑演示：小猴子摘桃子。）师：同学们，你们看，谁来了，它爬上树干什么？（小猴子爬树 摘桃子）师：我们一起来数小猴子摘了多少个桃子，好吗？学生一边数一边打手势。（数到10，电脑演示到10，在第11个上面打上“？”。）2、师：同学们再往下数就要用到比10大的数了.今天，我们就要学习比10大的数。板书课题：捆小棒（1120个数的认识），谁会接着往下数？二、动手操作 探究新知1、动手操作探索11的组成和认识数位（1）师：请你用自己喜欢的方法数出11根小棒，在桌子上摆一排。（学生操作，教师巡视。）学生交流自己的摆法。（2）选出具有代表性的，让学生在投影仪下摆一摆，我们看一看他是怎样摆的。演示：数出10根 堆成一堆捆成一捆。师：你们的想法跟他的一样吗？比一比，谁的方法好？请同学们也数出（可以两个两个或五个五个的数）10根小棒捆成一捆。这一捆小棒是（）个一根？共有多少根？10个一根就是一捆。我们就说“10个一是一个十”（板书，学生读：10个一是一个十。）（3）看摆的结果说一说：11里面有几个十和几个一？得出：10+1=112、学习读写11和认识数位上的“个位”和“十位”（1）引导学生看摆的小棒，想1捆小棒表示什么，1根表示什么？师：一捆小棒表示10，它对的位置，我们给它起个名字叫十位，十位专门用来表示几个十的，1个表示一个十，它对的位置，我们也给它起个名字叫“个位”，个位专门表示几个1的。（2）“11”这个数可以在计数器上表示，（出示计数器）。让学生找一找计数器上的个位和十位。引导学生总结：从右边起第一位叫个位，第二位叫“十位”。（3）引导学生在计数器上拨11，说一说自己是怎样拨的，为什么？（4）写数有1个十就在十位上写1，这表示1个十；有1个一就在个位上写1，这表示什么呢？思考：十位上的“1”和个位上的“1”表示的意义一样吗？3、小组合作：在计数器上拨上15.19.20.，一边摆一边说出拨的理由。4、写数比赛：师报数，生写数。仔细观察你写的数和以前学的数，你有什么发现？师小结：1、2 、5 、8、9 等都有一个数，是一位数，11、12、17等都是两个数字，是两位数。三、拓展延伸 巩固新知1、读直尺上的数，今天我们认识了1120的数，你能读出直尺上的数吗？（自由读）2、游戏：看谁反应快请几个拿数字卡片的同学站成一排，其他同学当裁判，听口令看谁反应快。注意听口令，符合要求的同学把数字卡片举起来。（1）1个十，3个一合起来是多少? (2)4个一，1个十合起来是几？（3）比15大的数是几？（4）和17相邻的数是几?谁也能像老师一样发出口令？指名学生发口令。四、课堂小结这节课你有哪些收获呢？五、布置作业1、教材第69页15题2、找一找，说一说，生活中你在什么地方见到或用到1120各数。