2019年(秋)五年级科学上册 我们在成长教案 大象版.doc

2019年(秋)五年级科学上册 我们在成长教案 大象版一、备课设想：（1）课程标准要求：1、本课是小学科学课五年级（上）四单元中的第二个内容“我们的成长”一课，从教材本身知识点的纵向编排上来看，具有承上启下的作用，承接“我从那里来”这一课，同时又为下一课“生命的周期”打下基础。在教材中体现了编排上由简到难，由近及远，由具体到抽象螺旋式上升，层层深入的原则。从学生认知结构横向发展来看，符合五年级学生由直观到抽象的思维状况和水平。同时，这是一节典型的观察实验课，在观察实验教学中，教材注重培养学生的自主创新精神和实践探究能力的同时更加注重对学生观察周围事物的能力和他们群体合作意识的培养，把科学启蒙教育贯穿于整个课堂教学过程的始终。2、本课教学的设计不仅体现以人为本的教育理念，更强调教学环节设计的科学性和合理性，从培养学生科学素养的目标出发，进行多角度，全方位的训练和提示。同时，凸显群体意识和合作精神，让学生在潜移默化中接受知识，培养能力，形成良好的思想品格。一改以往传统的灌输式的教学模式，尊重学生，启发诱导，创设情景，让他们在充满合作和快乐的学习氛围中提炼自己，发掘自己，创造自己。3、在教学活动中要注重培养学生的 探究能力，协作思考、协作操作能力。让学生体验 从不会到会的过程。感受到生物体是变化的，变化时是有规律的。引导学生能够准确测量和记录。（2）教学目标1.知识能力目标：了解人在生长发育的过程中，身高，体重，胸围，身体各部分的比例等都在发生变化；脑、心、肺等各器官的功能都在增强。 会测量并记录自己的身高，体重，胸围等数据。（重点教会学生测量）能坚持定期测量和积累数据，供以后分析比较这些数据，掌握人体生长变化规律。能设计长期测量身体各种数据的表格。 2. 过程方法目标：教学中采用设疑制定测量计划探究测量计划实际测量分析记录得出结论。3.情感态度价值目标：通过发现自己身体的变化到观察身体的变化，认识到要关注自己，使自己健康成长。同时培养学生合作测量培养协作意识。（ 3）学生分析：五年级学生对自己的成长已经有所了解，具有独立的见解、收集资料、分工合作等方面的能力。在学习本课前给学生 充分的时间准备相关资料。（4）教学方法：小组合作、直观演示、讲授、引导、师生互动二、教学准备：1、 教学准备：学生用的各种尺子、记录纸、能证明自己长大的依据。2、教师准备：秒表、米尺、测量身高、体重的用具、成长照片、人体比例的图表。3、设计意图：引起兴趣导出所学内容，让学生充分讨论不限制学生的思路引出由外部变化到内部变化，要求学生掌握正确的测量方法重点：培养学生实际操作能力。难点：掌握人体生长变化规律。教学过程：第一课时一、谈话导入：同学们喜欢猜谜吗？今天老师想考一考你们的眼力。1、请同学们看一看这是谁的照片？出示幼儿、儿童、少年、青年时期的某同学的照片。（猜猜他是谁）（每张照片上的年龄）。A、现在能猜出来吗？B、为什么刚才你们猜不出来呢？（生：照片与本人不一样、成长变化了等）二、大家说的都很正确，这节课我们继续研究我们自己。板书课题：我们在生长 三、（出示图片人的成长过程）我们是在不断成长变化的，谁能说一说从哪些现象你感觉到自己长大了？（生：衣服变小了、身体长高了、力气大了、跑的快了等有关的外观的变化，最后教师要引导到知识、技能、思维方面的变化.。 ）（教师及时纠正学生出现的问题，引导学生说出要学的内容）过渡：同学们说出了我们生长变化的一些现象，你们有没有好办法更准确的了解我们的生长变化情况？（引导学生自由大胆的发表自己的想法）生：用测量记录的方法来了解自己的生长变化情况。师：要想知道自己生长变化的精确情况，科学的方法是通过测量来比较。你们认为我们该如何测量呢？（生自由交流说出自己的想法 ）四、指导测量方法。小组讨论：如何对我们的身高，体重，手和脚还有胸围进行测量呢？学生实际测量，了解自己生长变化的情况。师述：别忘了，把你们测量的结果记录在你们桌上的小卡片里，卡片的背面是记录你们一年级时的身高和体重的情况，大家看一看你在这两年当中到底长了多少？学生实际测量提问：还可以通过测量哪些方面也能够了解我们的生长情况？ （在学生测量的过程中强调学生合作操作、合作思维）第二课时一、模型与解释整理资料， 选择自己喜欢的方式，解释生长发育的规律；同时与其他小组的同学交流。二、活动A、画一画：将来的我根据自己的猜想，画出将来自己的模样。（同学之间相互交流，各自说一说为什么这样画）例如：初中的我、成年的我、当上爷爷或奶奶的我、很老的我B、讨论；当我们成为老人时，是否还在成长与变化呢？三、拓展活动：分析人体比例在我们成长过程 中，身体的许多部位发生了很大的变化。例如图片中的成长比例）引导学生观察，人体中头部的变化最明显。四、自由言论：说说这节课你有什么样的收获？（让学生学会总结，为自己的学习制定良好的目的。）附送：2019年(秋)五年级科学上册 滑梯里的奥秘教案 大象版课程标准要求：通过科学课程的学习，知道与周围常见事物有关的浅显的科学知识，并能应用于日常生活，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯；了解科学探究的过程和方法，尝试应用于科学探究活动，逐步学会科学地看问题、想问题；保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆想象、尊重证据、敢于创新的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感；亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心科技的新发展。教学目标：（）了解一些浅显力学知识物体间的摩擦力大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。养学生观察、实验操作的技能和分析、综合能力；在实验中发现其规律的思维能力。 启发学生探究与发现周围事物奥秘的欲望学生分析：因为学生平时都玩过滑滑梯，对此游戏比较熟悉，本课引导学生进行观察，了解摩擦力。4、实施目标的方法和途径： （1）学生亲身体验活动（）学生进行猜想，提问（）通过实验验证（）进行分析总结（5 ）结合生活实际进行交流教学案例：1、重点难点：能过交流玩滑滑梯的感受，说出自已对滑梯里的科学道理的理解、疑惑和猜想。 2、教法、学法：实验法，实践活动法、讨论法3、教学资源：木板、毛巾、白布、测力计、秒表、课件等教学过程：第一课时一、创设情境，激趣导入1、同学们，你们玩过滑梯吗？你有什么感受？（你能具体说说怎样刺激吗？）2、小熊欢欢也很喜欢玩滑梯，让我们来看看它玩得怎么样，好吗？（课件：小熊从平矮的滑梯滑下，说：真没劲！小熊从高高的滑梯滑下，栽了一个跟头，说：太危险了！）小熊的感受为什么会跟我们的不一样呢？（生试说）师小结：看来，滑梯中有着很多的科学道理。这节课我们就来研究有关滑梯的奥秘。（板书课题） 二、引导观察，进行猜想1、引导学生观察、比较几个小朋友滑“滑梯”的情景。（课件）为什么有的人滑得快，有的人滑慢？（学生猜测一下）什么是摩擦力呢？（师讲解）我们在滑滑梯时，滑梯就给了我们一个摩擦力。2、那你们来猜一猜，怎么样才能滑得更快呢？（猜一猜）3、学生个别发言。（师问：你认为会有什么情况？这个想法不错你的猜想是什么？这个猜想也很好你猜想到了什么？这也是个不错的想法还有什么不同的想法吗？）师结合学生的发言板书：重量、表面的光滑度、坡度。4、小结：大家都是爱思考的好孩子！一下子猜想了好几种情况。第二课时一、动手实验，自主探索1、那么，要比较物体的摩 擦力的大小有何不同？可以用什么实验方法？（对比实验）2、认识实验器材。老师提供给大家一些实验器材，你们看，这是什么？（引导学生自己说，不认识的老师介绍）3、讨论实验方法。（1）请同学们在小组中讨论一下怎么利用这些器材进行实验。(课件：议一议)（2）哪一个小组先来说说你们的实验方案？4、进行自主探索。（1）接下来，就请同学们用实验来验证你们的猜想，（课件：做一做 ）并把实验的结果填写在记录表上。这张表上还有一些小小的建议，请同学们自己看看，希望能对大家有所帮助。（生看记录表）（2）生操作，教师巡视、指导。二、综合分析，形成结论1、交流。下面请各小组来说一说：你们小组是怎样进行实验的？在实验过程中观察到了什么现象？得到什么结论？。（课件： 说一说 ）你们观察的真仔细，你描述得真好其他小组验证的结果跟他们一样吗？大家有没有不同的意见？根据学生的发言随机展示课件。（课件：三个结论的动画）2、小结：通过刚才的验证，我们发现了物体越重，摩擦力就越大。（板书）3、汇报新发现。你们还有新的发现吗？（物体间的摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关，与它们之间的压力有关。）看来关于力学的知识还有很多，同学们今后可以进行更深入的研究。 第三课时一、知识运用，拓展延伸摩擦力无处不在，既可恨， 又可爱。需要是，人们设法增大它，不需要时，人们就设法减小它。增大摩擦力的例子：（课件演示）减小摩擦力的例子：（课件演示）小结：滑梯设计得科学合理，小熊玩得多开心啊！看来，科学就在我们的身边，只要你用心去发现，就能学到很多知识，还能利用科学来为我们服务。谈一谈：你还知道生活中有哪些地方也应用了滑梯的科学？(课件随机展示激流勇进、滑雪、滑旱冰、滑板、高空飞车、冲浪快艇、过山车等。) 二、创造设计，激发思维看了这么多好玩的项目，现在，老师请同学们也来做一回设计师。（课件：请你来做设计师：请同学们运用所学的知识，设计你认为最理想的滑梯或其他玩具）播放音乐投影展示学生的作品，引导点评。三、总结谈话，鼓励进取本节课同学们不仅发现了滑梯的科学，还利用所学的知识解决了不少生活中的问题。老师预祝同学们都能成为伟大的设计师和科学家！