2019-2020年四年级语文 舞动的北京教案 语文S版.doc

2019-2020年四年级语文 舞动的北京教案 语文S版教学目标： 1.通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 2.读课文，了解xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 3.会认7个生字，会写11个字，掌握“人头攒动、会徽、揭晓、通讯、蕴含、韵味、协调、媒体、乃至、主旨”等词。 教学重难点： 重点：熟读课文，了解xx年北京奥林匹克运动会会徽的图案及其象征意义。 难点：通过抓重点词语，体会句子的含义，感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 教学过程第一课时 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文。 教学难点： 通过抓重点词语，体会句子的含义。感悟“中国印舞动的北京”中所蕴含的灿烂的中华文明，产生爱国情感。 教学准备： 字词卡片 ，小黑板 教学过程： 一、导入 1.看到北京你能联想到什么？ 2.看到“舞动的北京”你又会想到什么？ 二、初读课文，整体感知 1.自由朗读课文，想一想通过读课文你都了解了什么？ 2.你有哪些读不懂的问题？ （为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？为什么说会充满动感和活力？） 三、深入学习，指导朗读 让我们一起走进2003年8月3日傍晚的北京天坛公园，一起去感受北京的动感与活力。 1.学习第一段 （1）轻声读第一段，边读边想想一走入天坛公园，你感受到怎样的气氛？ （紧张、隆重） （2）画出相关的语句，读一读。 2.学习第二段 （1）出示会徽（投影） 看到这个奥运会的会徽，谁能说出它的含义，默读课文23自然段。 （2）边读边画，画出相关的语言。如果你是北京的奥运使者，你能否清楚明白地向大家介绍这枚会徽的含义吗？（学生练说，内化语言） （1）想想刚才我们在介绍徽会时是按什么顺序介绍的？（总分总） （2）为什么说“中国印舞动的北京”体现了灿烂的中华文明？ （5）出示“国徽” 你能像刚才介绍奥运会会徽那样，介绍国徽吗？（学生练说，读写结合） 3.学习第三段 （1）轻声读，读懂了什么？ （2）默读思考：为什么说这个会徽充满了动感和活力？ （3）对比读，哪句话好为什么？ （4）看到我们自己民族的设计，得到别人的赞许，你的心中有什么想法？（自豪、骄傲） （5）有感情地朗读课文。 四、课堂练习 1.完成课后练习第3题。 2.巩固生字、新词。 五、布置作业：查阅有关奥运会的资料。 第二课时 教学目标： 1.巩固生字、新词。 2.运用手中的资料，制作奥运专题小报。 教学重难点： 在实践活动中，收集信息，处理信息。 教学过程： 一、回顾全文 通过昨天的学习，你们对xx年奥运会的会徽有哪些了解？ 二、巩固词语 1.出示本课生字，读准字音。 2.形近字组词。 三、语文综合实践 1.教师出示奥运吉祥物“福娃”的图片，看谁知道他们是谁？ 2.仔细观察一下，他们的外貌有什么不同？ 3.同学讨论，交流，描绘福娃的外形。 4、通过你们手中的资料，谁来说说这五个福娃代表的含义。 5、学生介绍手中的资料，要求抓住重点。 6、除了这五个福娃之外，你对奥运会还有哪些了解？ 7、学生讨论交流。 四、作业： 自主动手出一张有关“奥运”的宣传小报。要求内容突出主题、语言生动、图文并茂。附送：2019-2020年四年级语文 莲叶青青教案 语文S版教学目标1.认识并学会9个生字及由生字组成的新词。2.学习抓住重点词语，理解课文中重点句子的意思。3.学会概括我心生感动部分的主要内容。教学重难点1.学习课文，抓住重点词语来体会重点句子的含义。2.通过课文学会概括我心生感动部分的主要内容，锻炼学生的概括能力和表达能力。教学时间：两课时教学过程 第一课时教学目的1.扫清文字障碍，初步感知课文的内容。2.理解“一望无边、左邻右舍、念念有词”等词语。3.学习课文第1段。教学过程一、谈话，导入新课。二、初读课文，整体感知。1.学生自由读，读准字音，结合上下文理解词语。2.解决上面质疑中容易解决的问题。三、检查读书效果。1.出示生字卡，练读。2.分自然段读课文。3.再读课文，思考：你读懂了什么？还有哪些问题不明白？四、再读课文，理清文章的脉络。1.讨论：每个自然段写了什么内容？2.反馈学习情况。3.各个小组修改各段意。4、重点引导朗读描写“祖国”喜爱莲叶的语句。五、学习课文第一段。1.指定小组朗读第一段。2.自主学习第一段，并针对第一段提出质疑。3.我喜欢莲叶吗？你是从哪里体会到的呢？（喜欢，我生出了许多感动，心里急急忙忙地寻找着合适的句子。）4.那么，为什么作者偏偏找不到自己要的诗句呢？5.你知道我的心事是什么吗？六、小结七、布置作业 第二课时教学目的1.学习课文内容。2.学习课文，抓住重点词语体会文中重点句子的含义。3.通过课文的学习，观察自己熟悉的一个人的长相，抓住特点写下来。教学过程一、复习导入新课。二、再读课文，加深对课文内容的理解。三、精读课文，体会人与人之间的美好情感。1.学习课文第2段。讨论：A 祖母喜爱荷花吗？你是从哪里体会出来的？B 找出课文中体现祖母让我吃惊的语句，谈自己的理解，并通过感情朗读表达出我的感受。C 看着祖母这样地照顾荷花，有什么感受？并体会了什么？D 孩子们都很不以为然地看看祖母，祖母却是一脸欣喜，就像看一个新生的孙子。分析这句子的修辞手法。2.学习课文第3段。A 出示提纲。B 让学生自学。C 反馈学习情况。3.学习课文第4段。A 全班一起朗读第4段。B 你读懂了什么？你理解最后一句话了吗？四、总结全文。五、布置作业。板书设计： 莲叶青青下大工夫爱惜莲叶守、欣、喜让、欣赏祖母分享快乐倒贴茶水乐于助人剪叶治疮念念有词