2019-2020年苏教版语文一年级上册《小河与青草》教案2.doc

2019-2020年苏教版语文一年级上册小河与青草教案2教案背景：小河与青草是苏教版小学语文一年级上册的一篇课文。如今，让学生感受阅读的乐趣是摆在我们面前的新问题。如何指导低年级儿童去感受课文，让“体验”充盈教学课堂，尤其是对文中的情感因素有着各自不同的体验呢？教材分析： 小河与青草是苏教版实验教材语文第一册中课文第13课。本课是一则寓言，讲的是小河与青草的对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。课文有6个自然段。第一自然段讲小河边长满了青草。第二至五自然段讲小河与青草的对话。第六自然段讲河水流得更欢了，小草长得更绿了。课文配有插图，形象地描绘了小河与青草的样子。本课的训练重点是熟读课文和认识生字。教学方法：以读为本，读为主线，在读中积累，读中感悟。教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文，体会人物对话时的不同语气。2、分角色朗读对话，体会感谢和赞美之情，知道为何要感谢以及感谢的原因。3、理解课文内容，知道与人和睦相处的重要性，感知自然万物相互依存的道理，学习小河与青草谦虚谨慎、善于看到别人的长处这样一种美德，并激发学生保护环境的强烈愿望。教学重点、难点：分角色朗读，理解人物对话，理解文章寓意。教学过程：一、 复习导入 上一节课，我们一起学习了一个童话故事小河与青草（生齐读课题）。今天青草娃娃想请我们小朋友去小河边做客，你们想去吗？不过，青草娃娃要考考我们小朋友呢，它说，只有读好了这些生字宝宝，才能带我们去。谁有本领来读？出示生字: 1、指名读 2、齐读 3、做小老师领读小朋友们真棒，青草娃娃正式向你们发出邀请：“欢迎小朋友们来小河边做客！”二、 精读感悟（一）学习第一自然段1、先请小朋友来读一下第一小节。出示句子：“弯弯的小河边，长满了青青的小草”。2、来到小河边，你都看到了什么吗？3、哪一个词写出了小草的多？（点红长满了）范读，指读4、小河弯弯的，小草青青的，多美呀！谁能美美的读一读。过渡：有一天，小河与小草说起了悄悄话，它们说的可高兴了，你们想知道它们说了什么吗？读读课文就知道。（一）学习25自然段1、学习二三自然段（1） 小草说了什么？谁来读读小草的话？出示句子：小草对小河说（2） 小草觉得小河的水怎么样？（真清啊，板书：清）（3） 老师读了小草的话，好像看到小河里的水草翩翩起舞。你读了以后，好像看到什么了？（小鱼 小虾 鹅卵石）（4） 看来小河的水真得很清，到底清的怎么样呢？这里哪句话告诉我们了。（点红，一眼能看到底）（5） 这么清澈的小河，谁来夸夸它？把小河的水读得最清！（6） 小河听了小草的夸奖，有没有得意骄傲呢？我们来看一下小河说了什么？指名读第三自然段（7） 小河是怎么说的？（板书感谢）为什么要感谢小草？突出“紧紧抱住”做动作（8） 师：为了小河的清澈，小草就是用这样细小的根须紧紧抱住河岸的泥土，不让泥溜到小河里去。如果河岸的小草都被拔光了，小河会怎样呢？（变成浑浊的泥土）师：小草的功劳可真大呀！请你来做小河感谢一下小草吧。（9） 分角色朗读1、学习四五自然段过渡：小河与青草又说话了，你们想听吗？师范读。（1） 小河夸小草长得怎么样？出示句子：“你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。”（2） 小草长得很绿？文中哪个词告诉我们了？谁来读读这个词语？（3） 像这样表示颜色的词语还有很多很多。如：乌黑乌黑，火红火红，雪白雪白（4） 比较句子：你长得碧绿碧绿的，真让人喜爱。 你长得碧绿的，真让人喜爱。自由读读两个句子。如果你是小草，你喜欢听哪一句？你喜爱这样碧绿碧绿的小草吗？读出你的喜爱来。（5） 听到小河的赞美，小草骄傲了吗？它是怎么说的？出示句子（6） 小草为什么要感谢小河？指导读好充足的水分。就像天冷了，爸爸妈妈给你们穿足够多的衣服，想多少就有多少一样，小草也要喝足够多的水分才能长得这么好。谁来读读这个词组？（7） 水是生命之源，如果没有足够多的水分，小草会怎样呢？（干枯）（8） 小河的功劳也不小呀，真得应该好好谢谢它，谁来谢谢小河？（9） 句式训练：小草长得碧绿碧绿的，是因为小河（ ）。1、分角色朗读三五自然段（一）学习第六自然段1、为什么小河会这么清，小草会这么绿，现在小朋友们明白了吗？2、正是因为小河与青草谁也不骄傲，谁也离不开谁，互相感谢，互相帮助。所以小河的水流得更欢了，小草也长得更绿了。3、齐读三、总结小河与小草是一对好朋友，它们互相帮助，互相依靠，谁也离不开谁，我们小朋友之间也要互相帮助，和睦相处，我们的生活就会更加美好。四、 板书设计：13 小河与青草感谢小河青草清 绿教学反思：小河与青草一课是一则寓言故事，讲的小河与青草的一段对话，从中可以感知自然界万物相互依存的道理，同时领悟到做人要谦虚谨慎，要多看到别人的长处。情感目标和认知目标是统一的，因此，在认识过程和情感过程是一致的。在教学过程中，为了让学生理解“小河为什么要感谢小草？”、“小草为什么要感谢小河？”我采用多媒体课件，让学生亲身感受“小草怎么就能抱住泥土”，“浑浊的泥水是什么样子的”，“干枯的小草是什么样子的”，了解知识的同时，体会小河与小草相互依存的关系，将思想品德教育渗透到读中，学生通过读书，了解在生活中是要互相帮助。 教学中，我将课文进行了重组，首先学习小河与小草互相夸奖的话，在读好这两句话之后，再学习“小河与小草为什么要互相赞美对方呢？”学生对这样的学习比较容易接受，而且重组后流程设计更适合学生学习的心理，遵循学生的认知规律，由浅入深，循序渐进，正确处理知识的重难点。附送：2019-2020年苏教版语文一年级上册小河与青草第二课时教案1教学内容：精读课文教学目标：1有感情地朗读课文。2理解课文内容。初步感知自然界许多事物相互依存的道理，从中领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。教学重、难点：有感情地朗读课文，领悟做人要谦虚谨慎，要多看别人的长处。教学过程：一、复习导入1听写生字词。2这节课我们继续学习小河与青草，你能把课题中的“与”换成另一个字，意思不变吗?为什么用“与”不用“和”？二、精读感悟1学习第一自然段（1）自由读，说一说，你知道了什么？ （2）指导有感情朗读，边读边想象。师生评价。2学习第二至五自然段（1）读读演演，学习第一次对话 小河与青草生活在一起，它们是好朋友，有一天，它们说起了悄悄话。自由读二、三自然段。 他们说了些什么？指名读。（出示一杯清水）这是老师从小河里打来的水，小草们，说说你们的感觉。指名说，理解“真清啊，一眼能看到底。” 哪棵小草来夸夸这条小河？指名读，齐读。 出示第三自然段。生自由读，引导学生质疑。小河为什么要感谢小草呀？紧紧抱住什么意思？什么是浑浊的泥土？ 表演、演示，理解词句师述：我就是河岸的泥土，下雨了，雨水把我往河里冲，小草们，快用你们的根把我紧紧抱住。（四五个学生上前抱住老师，力量不大，被老师甩开了。）你看这几棵小草抱不住我，我就要被河水冲走了。（学生陆续上前抱住老师，直到老师走不动为止。）是你们的根把我紧紧抱住，要不，我就被冲到河里，河水就变成浑浊的泥水了。（把一撮土撒进那杯清水里），你们看这就是浑浊的泥水。 学生再读课文。指导分角色朗读、表演读（相机指导读出对话的表情语气。） 小结过渡：小草夸奖小河的水清，小河感谢小草，他们真是一对好朋友。这对好朋友又说了什么呢？ （2）利用以上学法自学第二次对话 自由读，不理解的地方与同桌商量. 同桌练习分角色朗读. 交流自学情况.你提出了什么问题？（干枯、碧绿碧绿，小草为什么也要感谢小河呢？）你是怎样解决问题的？展示自学成果，交流自学经验教师点拨：出示“干草”，理解“干枯” 读读说说，深化认识，学习第五自然段齐读，说说为什么小河流得更欢了，小草长得更绿了？三、带头饰分角色朗读全文。注意“小草”与“小河”角色的语言、动作和表情。四、布置作业完成补充习题板书设计：13 小河与青草水分小河 青草抱住清 绿教学笔记：这一课总体来说，上得不错，孩子们接受得较好，分角色朗读也能惟妙惟肖，但个别孩子的朗读还是有一定的问题，这其中还包括几个女生，这样很令自己担忧。课上有几个片段值得回味： 当问到：“小河在青草的眼中是怎样的？”生答：“你的水真清呀，一眼能看到底”，懂得用书上的句子回答，我很满意，继而，让孩子们进行说话练习：“小河真清呀，能看见小虾在水里游来游去，这么清的水，你还能看见什么？”几双小手举起来了，我看到霖杰手也举得特别高，嘴里一直喊着：“老师，我来，我来”不想伤他的心，我叫起了他。他居然念起了书，把这句话又读起来，还读得磕磕绊绊的，我有点失望，想让他读完就做下吧。没想到，他说道：“你的水真清呀，让我看见很多的小鱼”我很惊讶，带头鼓起了掌，其他孩子也一副很羡慕的表情，热烈的鼓掌，小家伙脸上的表情更得意了。