2019年(春)五年级语文下册《松坊溪的冬天》教案 冀教版.doc

2019年(春)五年级语文下册松坊溪的冬天教案 冀教版教材分析：松坊溪的冬天是一篇情文并茂的散文，文章犹为出色的是那充满诗情画意的语言。作家郭风通过对同一事物的反复吟咏、同一句式的反复回旋，形成了一种诗的韵律，抒发了作者热爱山村、热爱自然的思想感情。文章语言的优美有一个十分明显的特点，那就是作者在文章中运用了大量整齐的句式来描写松坊溪的美丽景色。特别是课文中有这样几句句子：“远方披着白雪，石桥披着白雪，溪石披着白雪。”这不就是一幅画、一首诗吗？在诗的韵律中让人享受到了一种恬静的美感。还有一句：“我看见溪中映照着远山的雪影，映照着石桥和溪石的雪影。我看见溪中有一个发亮的白雪世界。”这一段，一下子点明了文章的层次。溪中映着雪白的世界，雪白的世界又在溪水旁，不禁使人想到“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”的句子。这样美丽的画卷足以和桂林山水媲美。作者能向我们展现一幅如此美丽的画卷，得益于他那韵律十足，充满诗情画意的语言。因此让学生通过感受松坊溪冬天美丽的景色，再加上反复诵读和背诵，感悟整齐优美的语言特点，并尝试运用写话。教学目标： 1. 正确认读生字“垄”，会写10个生字。 2. 正确流利有感情地朗读课文，背诵部分精彩段落。 3. 能分辨课文的详略，初步了解课文详略处理的作用。4. 通过研读松坊溪冬天的美景，抓住景物特点的描写方法，感受松坊溪冬天景色之美，激发热爱祖国大好河山的思想感情。5. 通过阅读拓展材料，进一步体会抓住景物特点细致描写的语言特点。教学重难点：1. 通过语言文字的品味，感受松坊溪冬天的美，对排比句、比喻句等的赏析。2. 学习抓景物特点先概括再具体的写作方法。教学准备：多媒体课件。教学过程: 第一课时(总第 课时）课时任务： 读课文，扫清字词障碍，了解课文的主要内容。 一、情境导入1. 同学们，我们学了很多诗，你能背几句写冬景的诗吗？2. 课件出示一组诗句： 千山鸟飞绝，万径人踪灭。 千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。忽如一夜春风来，千树万树梨花开。3. 学生读诗句。导入：古人用简简单单的几个字，描绘了一幅幅令人陶醉的冬景图，今天我们走进现代作家郭风写的松坊溪的冬天，去感受他笔下的冬景别样的美。【设计意图：由原来积累的描写冬景的诗句导入，既可以巩固孩子已有的知识，又可以把课堂带进冬天的意境，很自然地导入新课。】4. 简介郭风：回族，福建人，1919年出生。主创散文、散文诗和儿童文学。1991年获得国务院授予的“文化艺术事业突出贡献”称号。其作品以写景、绘物为主，创作视角独特，给大地、海洋、阳光、树木、花草增添了情感，充满诗情画意，让读者如临其境。其作品融风景、风俗与抒情三者的神奇统一。【设计意图：了解作者写作风格，激发学生学文兴趣。】5.板书课题，齐读课题。 二、预习检查1. 开火车读课文，纠正字音。2. 出示词语，读准字音：松坊溪 山垄 鹅卵石 斑点 柳絮 枫树 火焰 草垛 篱笆 洞隙自由读指名读齐读。3. 重点理解“山垄、洞隙”等词义，解决学生不理解的其他词语。4. 指导书写。重点指导“垄、卵、焰、隙”。【设计意图：读通课文，扫清字词障碍，为下面的学习打下基础；指导书写，提高学生写规范字的能力。】 三、自读自悟 1. 默读课文，思考：课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？2. 学生交流，理清文章脉络。（平时下雪雪后）3. 你认为什么时候的松坊溪最美？勾画出相关语句，并把体会写在书上，有时间可作简单交流。【设计意图：提出中心问题，勾画批注、小组交流，理清文章脉络，概括文章主要内容，初步了解写景要抓住景物特点来写的写作方法。】 第二课时（总第 课时）课时任务：1.重点指导学生从语言文字中感受松坊溪雪后美丽的景象，感受文章语言的优美，背诵并积累喜欢的句段。2.了解课文抓住景物特点及详略得当的写作方法，并发挥想象抓住景物特点写好景物。3.结合文本拓展阅读。 一、深读感悟 （一）复习导入 课文从哪几方面描绘了松坊溪的美景？（二）深读感悟出示感悟题：默读课文，你认为什么时候的松坊溪最美？作者是怎样写出美的？勾画出相关语句，并把体会写在书上。预设： 平时的松坊溪1. 溪上 溪中 2. 溪石（有的 有的 有的）排比句的应用。3. 溪底（有 有 有 还有 ）排比句的应用。4. 溪水（拟人句式的体会）【设计意图：让学生学会品读字词，体会文章语言和意境的美和作者用词的准确性，特别是排比句的应用。】 雪中的松坊溪预设一：“像棉絮一般的雪，像芦花一般的雪，像蒲公英的带绒毛的种子一般的雪，在风中飞舞。”1. 学生品读（抓住它的写作方法“比喻、排比”；特点：轻、柔、洁白 雪大。） 2. 带着你的感受读一下 3. 指生配乐读。预设二：“溪中的大溪石上和小溪石上都覆盖着白雪了。好像有一群白色的小牛，在溪中饮水；好像有两只白色的狮睡在雪地里；好像有几只白色的熊，正准备从溪中冒雪走上溪岸。”1. 学生品读、交流（比喻、拟人把溪石增添了动感，如饮、睡、冒、走；白色，体会这种写作方法。） 2. 喜欢读这句话的一起来美美地读一读。3.你会把松坊溪雪后的溪石想象成什么呢？【设计意图：从扶到放，放手让学生自己去感悟。排比与比喻的应用，让学生在朗读和音乐中感受，激发学生的想象，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。】预设三：“好像松坊村有一座白玉雕出来的桥，搭在松坊溪上了。”1. 学生品读，想象一下白玉雕出来的桥是怎样的？2. 是啊，多美的雪中石桥呀，为松坊溪增添了一道迷人的风景，我想和你们一起去感受它的美。3.学生品味读。【设计意图；充分发挥学生的想象，将课堂真正给了孩子。】雪后的松坊溪1.雪后的松坊溪好看在哪儿？（1）交流，点拨。 （2）有感情地朗读。2.为什么这部分内容写得比较简略，而“平时的松坊溪”和“雪中的松坊溪”写得比较详细呢？【设计意图：让学生在媒体的帮助下，通过自主品读、相互交流，发现、体味文本是应用比喻、排比写出了松坊溪满天飞舞的白雪花和千姿百态的冰雪世界。从而使学生得到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受审美的乐趣，达到有滋有味的情感诵读。同时，渗透详略得当的写作方法。】 二、拓展阅读 （一）麦笛郭风 迎着四月的天空，明媚得像成熟的麦穗的天空，在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐。 故乡的歌手呵，四月来了。果园像一顶花冠，龙眼树开放着米黄色的小花，橙花散发着醇酒一般的浓香。故乡的歌手呵，四月来了。麦田像一座天空，里面注满阳光和流动的风。呵，故乡的歌手，我听见麦笛在吹着，吹出花一般的音乐，吹出阳光一般的音乐。 把劳动的欢情，从那小小的笛管里吹出来吧。吹出劳动的欢情，吹出梦和收获的甘美。一往情深的，把音乐的阳光和花瓣，洒在我们自己的土地上，洒在我们自己劳动又由自己收割的土地上，洒在我们自由的国土上。四月来了。在故乡的广阔的平原上，我走到哪里，我都听见麦笛在吹着。吹出花一般的音乐，吹出南方的阳光一般明媚的音乐。思考：1. 读完后你有什么感受？2. 作者用什么手法来写故乡的麦笛的？（二）济南的冬天节选 老舍最妙的是下点小雪呀。看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一儿白花，好像日本看护妇。山尖全白了，给蓝天镶上一道银边。山坡上，有的地方雪厚点，有的地方草色还露着；这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣；看着看着，这件花衣好像被风儿吹动，叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。就是下小雪吧，济南是受不住大雪的，那些小山太秀气! 思考：济南的雪有什么特点？作者用什么手法描写雪的特点的？ 三、选择练习 一群群小溪鱼,使原本恬静、洁白的世界变得丰富多彩，充满了勃勃生机。它们是那么活泼，那么可爱，让我们一起祝福它们快快向前游吧，去饱览松坊溪冬天的美好风光吧！不知它们还会看到什么美景，同学们发挥想象，用排比、比喻等手法替它们写一写。板书设计： 松坊溪的冬天平时：溪石鹅卵石溪水雪中：雪花 溪石 石桥雪后：一个发亮的世界教学反思：附送：2019年(春)五年级语文下册桂林山水教案 北京版【教学目标】1学会本课9个要求会写的生字，认识9个生字，并借助词典理解词语在课文中的意思。2联系上下文，了解课文中关于“桂林山水甲天下”的传说故事可以增强景区神秘感。3凭借课文的语言材料，感受作者对桂林山水的真诚的赞美，对祖国大好河山的热爱。4能正确、流利、有感情地朗读课文。【教学重点】了解文章行文的顺序，并学会迁移，在作文中能学以致用。【教学难点】学会抓住特点描写景物，【教具准备】网络图片【课型】讲读课【课时安排】一课时【教学设计】一、新课导入桂林，是我国广西的一座美丽的城市，也是著名的游览胜地。每年都有成千上万的游客前往参观旅游。为什么呢？因为桂林山水素有“甲天下”的美称。这个美称的背后有哪些美丽的传说呢？今天咱们共同走进朵云的文章桂林山水甲天下。二、新课教学1自由读课文，要求：（1）画出生字，注意读准字音，读顺课文。（2）画出生词及不理解的词语，联系上下文理解。2检查自学情况（1）读生字词，教师正音。（2）指名读，注意读音呕（u）、朔（shu）、供gng 袍po 诵sng 阁g。（3）指名试读课文，了解掌握情况。3全班通读课文，思考分段交流第一段（1）：介绍桂林山水形成的传说。第二段（2）：“桂林山水甲天下”名称的由来。第三段（35）：独秀蜂及桂林石头。第四段（6）：写阳朔山水甲桂林。4质疑问难三、再读课文，整体感知 下面给同学们两分钟的时间，默读再重温课文，并思考你从文中了解到哪些内容？（考查学生从原文中迅速提取信息的能力）（桂林山水是中国山水风景的一大奇观；桂林山水形成的传说；“桂林山水甲天下”美称的又来，关于独秀峰的传说；阳朔的山水奇景。）对文章有一个整体的把握，接下来咱们具体看一看这篇文章在语言，景物描写，结构安排上有何特点。四、精读课文1全文围绕两个字来展开全文，这两个字是什么？（是奇观）2谁来读读文章的第一段？其他同学思考一个问题，为什么说桂林山水是中国山水风景的一大奇观？在文章第一段是如何体现的？（首先文章第一段开头的第一句话，总说。接着分别介绍山奇，水秀，山与水的融合，来说明桂林山水是山水奇景，此外作者在第一段向读者介绍桂林山水形成的传说，这与前面直接写桂林山水奇美正面描写不同，可以认为是侧面描写突出桂林山水的奇）3.独秀峰如何体现“奇观”？先。（首先是独秀峰本身孤峰屹立，平地拔起。其次还有一个关于独秀峰的传说，桂林石头有神守，增强了它的“奇”）4.阳朔县山水风光又是怎样体现奇观的？（段首总说这里的山水风光比桂林还要其妙。接着通过山峰奇翠，水清迂回。有许多名胜：书童山，寿阳山，迎江阁等增强其“奇”）5. 找同学朗读这一段，然后回答问题6.请结合课文内容说说作者是按照怎样的顺序介绍桂林山水的？（这篇文章思路特别清晰，与作者选取的写景顺序有关。学生写作的时候，尤其是写景文章必须在头脑中构思好景物描写的顺序。）全文按照总分的顺序，先总写奇观，再分别描写桂林山水、独秀峰和阳朔县的奇观。而且每段段首也是先总说，在分说，给人的感觉思路特别清晰。三教学总结：文章不仅结构紧凑，思路清晰，而且语言也很优美，运用多种修辞手法。请你找出你任为写的精彩的句子，谈谈你的感受？文章第一段这里的山都是一座座的孤峰，有的像竹笋，有的像玉簪，有的像宝瓶，有的像剑戟，有的象公鸡，有的像骆驼，有的像观音，有的像老人，有的像吸水的大象，有的像横卧的花瓶（综合运用比喻排比的修辞手法，形象生动的写出了孤峰的千奇百怪，增强行文的气势）再比如写到书童山，很像一个宽袍大袖的书童在捧书诵读，寿阳山形状宛如含苞待放的莲花，形象传神。（学生可以大胆谈自己的体会，学会欣赏借鉴，教师要尽力鼓励学生）四、布置作业用一段话写一写家乡的某处景物，要写出特点来，另外要注意写景顺序，不少于400字。五、板书设计桂林山水甲天下水 静 清 绿山 奇 秀 险