2019-2020年苏教版美术三年级上册《你喜欢哪个手提袋》教学设计.doc

2019-2020年苏教版美术三年级上册你喜欢哪个手提袋教学设计教材：苏教版小学美术第五册第20课你喜欢哪个手提袋 课型：设计应用 建议12课时教学目标认知目标：认识手提袋用途，了解各种式样、材质不同的手提袋制作方法。技能目标：初步掌握手提袋的简单制作方法，运用画画、剪剪、撕撕等表现方法，展开合理想象，并灵活运用各种彩纸、废旧材料进行个性手提袋的设计制作。情感目标：领悟生活中的美，体验创作的快乐，以审美的眼光发现手提袋的美。培养学生观察表现生活和美化生活的情感。教学重点和难点教学重点：善观察、会分析、能设计制作手提袋的造型，培养学生的审美能力。教学难点：启发学生思维，激发学生求新、求异、求变的创造能力，设计制作的手提袋新颖有趣。教学准备。教师准备：课件、手提袋、剪刀、胶水、各种废旧材料等。学生准备：收集各种手提袋、白纸、彩卡纸、牛皮纸、剪贴材料（布、图案、贴纸等）、装饰小材料（纽扣、珠子等）、彩绳、双面胶、剪刀、彩笔等。教学过程。一、导入阶段：从今年的六月一日起我国开始“限塑”了， “限塑”是什么意思？限制塑料袋的使用。那么塑料手提袋不能使用了，我们去超市购物用怎样的手提袋呢？（环保手提袋：纸制的、布做的）手提袋是人们生活中不可缺少的日常用品，我们的生活离不开它。（图片）它们就是像是一只只美丽的花蝴蝶，飞翔于商场、超市、街道、家庭为人们的生活传递着温馨，装点着我们的生活，成为人们生活中的一道美丽的、流动的风景线。随着今年“限塑令”的实施，各种手提袋取代了以往的塑料袋，更成为了一种时尚、个性、环保的标志。揭示课题：让我们一起来设计制作一个手提袋吧！看看你最喜欢哪个手提袋。二、发展阶段：A 、手提袋文化十八世纪末,蓬蓬裙被修身衣服所取代后,女士们便纷纷寻找可以放置个人物品的袋子.一种束上长绳鱼网状便于在手上拿的小袋子成了历史上第一个手提袋。（图片）B、手提袋展示（1）师生共同收集的各种不同造型、风格、材质的手提袋，如：云南白族的绣花手提袋、蓝印花布手提袋、超市、商场购物袋等。了解：手提袋的构成：袋身、袋口、（拎带）材质：纸、布、藤编、皮革等用途：广告宣传、购物、放置物品、搭配服装等（2）现代手提袋设计（图片）（3）新奇的手提袋（图片）创造性设计观察：手提袋的特征：创意、图形、色彩、造型C、范例赏评D、废旧物品创新大讨论（1） 废旧手提袋（2） 纸袋（3） 方形纸盒（4） 纸筒（茶叶罐、矮的薯片筒）（5） 塑料瓶（剪去上半部分）（6） 零碎布料分析、讨论：展开合理的想象，让自己的废旧物品变成一个富有创意、富有个性的手提袋。E、教师示范完成一个半成品简易手提袋的制作师生共同讨论装饰方案：绘画、拼贴、剪纸、添加、删减等三、作业阶段：合作完成：对废旧物品展开合理想象，运用拼贴、绘画等装饰方法让自己的废旧物品变成一个富有创意、富有个性的手提袋。考虑：你做的手提袋准备放什么？怎么做拿在手里舒服？怎样粘会更牢固？让学生带着问题尝试制作一个有创意的手提袋。作品要求：独特的创意、悦目的图形、和谐的色彩、简洁的造型四、展评阶段：开个小小“展示会”，看哪一组设计制作的手提袋最受欢迎。在手提袋内放上书或文具，学生提着慢步走过讲台，进行展示。“设计师”从手提袋的造型、色彩、材料、功能等方面进行介绍，“顾客”为自己挑选喜欢和需要的手提袋。围绕实用、创意、色彩、造型等方面师生共同评议。总结：同学们设计制作的手提袋真是太精彩了，这些富有创意的手提袋将为我们的生活提供更大的方便，使我们的生活更美丽更精彩！让我们都来用自己的巧手装扮我们的生活。板书设计：你喜欢哪个手提袋独特的创意悦目的图形和谐的色彩简洁的造型附送：2019-2020年苏教版美术三年级下册第10课鸟的纹样教学设计一、教材分析：此课是在认识鸟与家禽的基础上的一堂图案课，通过夸张、简化、添加、装饰等手段使鸟的形象比现实生活中的鸟更加美丽、可爱，成为学生理想中、想像中的鸟，也通过变化、装饰使学生对鸟的外形特征有更多的了解。 在写生或记忆画上，或夸张鸟的嘴，或简化鸟的羽毛，或变化鸟的外形，或重新用纹样装饰鸟的身体等，使之适合于一种几何形状。教师在提供多种鸟的图案的欣赏图片下，进行一定的示范引领，使学生学会鸟的图案变化。二、教学目标：(1)认知目标:学习图案画的基础知识，并学会装饰、变化鸟的形象。 (2)操作目标:学会用绘画或手工制作的方法表现鸟的图案。 (3)情感目标:通过学习，感受现实中的鸟在变化、装饰后的图案美，体验创造的乐趣。三、教学重难点：教学重点:学会用图案知识绘制岛或利用废旧材料拼贴、创作鸟的图案。 教学难点:抓住鸟的外形特征，变化、装饰，创作出更美的鸟的图案。四、教学准备：师生共同准备:基础图案知识及资料、图片、绘画工具、剪刀、胶水、废旧材料(偏于纸制材料)、教学挂图、学生的图案画作品。五、教学过程：出示鸟的写生画，让学生观察其外形特征，教师在此基础上进行变化，如夸张其嘴巴的特征，略微缩小其眼睛以突出嘴巴的大;整体勾勒鸟的外形轮廓，并使之适合于一种几何形;用纹样填充鸟的身体等。对比原有的写生鸟与变化的鸟之间的区别。变，变在哪儿？还有什么地方可以变一变？拿出写生的鸟图对比观察，变化后的鸟你还能认出来吗，其特征改变没有？ 连线练习，把图案鸟与写生鸟分贴黑板，问: 1这只鸟是在哪只鸟的基础上变化而来的? 2你又是抓住什么特征，快速找到了鸟的写生图? 3找出写生鸟、图案鸟的共同点与不同点。 欣赏各种形状各异，表现形式各异的鸟的图案，引领学生从夸张、变化等装饰手法分析。 学生用绘画工具或剪贴方法做一个鸟的图案作业。 评价时用所学图案知识进行分析。 课题拓展:用写生的鸟布置自然教室或自己的班级。 六、教后记：