2019年(秋)二年级语文上册《窗前的红气球》说课稿 冀教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册窗前的红气球说课稿 冀教版我今天讲的窗前的红气球。是一篇描写同学间友情的课文，全文共分5个自然段。课文讲述的是戈里亚得了传染病，住进了医院。戈里亚一个人在病房里很孤独，感到没意思。小伙伴们用线栓上红气球，并在气球上画个小脸，然后放飞到戈里亚病房的窗前。戈里亚看见了，高兴地笑了。一个飘在窗前的红气球，对躺在病床上的戈里亚来说，就是一声问候，一张笑脸，一阵惊喜。传染病房把戈里亚和伙伴们隔开了，但它无法隔开孩子们的心。窗前的红气球是冀教版二年级上册第五单元中的1篇课文。第五单元的主题是：关爱他人。这一组教材，是进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。根据二年级学生年龄特征、认识水平，以及我对本课教材的理解，我分2课时来进行文本的教学，第一课时教学字、词和进行初步的阅读。下面我仅就第二课时向大家介绍。这节课的教学目标就是带领学生感悟课文，使他们懂得珍惜友情。本课的教学重、难点是让学生体会戈利亚前后两次心情的变化，并凭借教材展开想象。同时受到珍惜友谊的良好教育。 在教学过程中，我是这样设计的，复习导入，检查了学生对第一课时所学字词的掌握情况，和正确流利地读课文，也是这节课顺利进行的保障。然后，我把问题抛给学生，让学生成为主体，引导学生说出通过读课文，能知道什么。学生说了收获以后，我还是放手把课堂还给学生，让学生在组内，自己品读课文，在读中感受情感，在与同伴交流的过程中，孩子们也许会擦出智慧的火花，是一个思想的碰撞，不同的想法，不同的感受，在小组内达成共识，最后在全班交流，也培养了学生的敢说话，大声说话，说完整话的能力。同时也教学生学会倾听。 “窗前的气球在说话，心里暖洋洋的戈利亚在说话。”为了给学生提供一个想象说话的空间，我设计了这样一个情境。让学生成为剧中人，让气球撞击打开想象的大门，带着自己的情感体验走进课文，走进爱心小世界。 最后拓展，把学生融入课文当中，让他们成为戈里亚的同学，张开想象，用红气球表达对同学的关心，体会这种真诚的友谊。 这些就是我对这课的理解，我们二年级也是刚摸索小组合作的新课程理念，我也是经验欠缺的老师，我的理解或许肤浅或许不对，希望各位老师给予指正，以便我快速的成长。谢谢大家。附送：2019年(秋)二年级语文上册第三个小板凳教案 北师大版教学目标：1、会认13个生字，会写8个生字；2、正确、流利、有感情地朗读课文；3、通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。教学重难点：通过多种形式的读，体会爱因斯坦的努力与认真。教学过程：一、叙述导入1、同学们，大家从小都听过爱因斯坦的故事吧！（简介爱因斯坦）2、今天老师再给大家讲一个有关他小时候的故事-第三个小板凳3、板书课题（齐读）二、读课题，质疑读了课题你想知道什么？（学生置疑，挑选有价值的问题板书）：师板书： 这个小板凳是谁做的？ 第三个小板凳做得怎样的？前两个小板凳是什么样子？过渡语：看来孩子们都在积极开动脑筋，提出了这么多的有价值的问题，要想解决这些问题，首先要和生字交上朋友，生自读课文，解决生字。三、检测生字词1、出示学习目标2、你是通过哪些方法解决不认识的字呢？（抽生说，谈学法）表扬；3、老师要考考孩子们和生字交上朋友没有！（小眼睛看黑板），请个小老师来教大家读（指名读，读的过程中小老师提醒应该注意的地方，小黑板出示带有拼音的词语）：小板凳 一大堆 泥鸭子 木制品 糟糕 强一些很 笨 不像样 您 好 从 此 态 度 4、谁来说说他教的怎么样；（学会欣赏别人优点的孩子，也会得到别人的欣赏！）5、全班一起来读一读这些词语朋友；（齐读）6、现在老师去掉拼音，看看孩子们还能否认识它们，请自己读一读；7、孩子们读的可真认真，现在男、女生比一比，我们来比赛读；四、初步感知课文1、孩子们都与生字交上了朋友，现在就请三位同学把他们送回家，谁想来读一读。（指名生分段读课文），其余孩子边听边思考黑板上提出的三个问题。2、谁找到了第一个问题的答案？（要求把句子说完整，出示：爱因斯坦）是呀，这个小板凳就是我们20世纪德国伟大的物理学家爱因斯坦小时候做的，小时候的他是一个不爱说话，同学认为他笨，老师也不喜欢的孩子。但是他勤奋好学，坚持不懈的精神一直伴随着他，后来他成为了一位著名的物理学家家，我们再一起来叫叫他的名字！（出示“爱因斯坦”，齐读）3、请问他做的第三个小板凳是什么样子？（指名生说，出示词语：糟糕）谁愿意来读读？（糟糕），我们一起来读一读，你们是怎样理解“糟糕”的？（指名说）（出示“糟糕”这个词语）我们带着这种体会再来读一读。（齐读，贴“糟糕”）4、爱因斯坦把这糟糕的小板凳交给老师，同学们都交了哪些手工课作业？（出示词语，贴词语；一大堆、泥鸭子、木制品）齐读词语，请个孩子说说我们在读“制”时应注意什么？（指名说）再来读一读！除了木制品以外，我们还有什么制品？（泥制品、布制品） 5、引读第二自然段。（师生配合读）6、自然有第三个板凳，那前两个小板凳什么样子的呢？（指名生说，贴词语：更糟糕）是从哪里看出来的？（指名生读第三自然，出示词语：强一些、态度）齐读。用“虽然-但-”这个句式说一句话7、爱因斯坦做第三个小板凳时，心里会想些什么？（1） 学生大胆想象，自由发言（2） 体会爱因斯坦不灰心、不放弃，一心想做好板凳的心理。8、出示挂图，生观察画面，说说老师听完爱因斯坦的解释后的表情如何？想象：此时老师会对爱因斯坦说什么？正因为爱因斯坦的努力，所以老师从此改变了对他的态度。9、假如，你是爱因斯坦的同班同学，此时你会对他说些什么？10、指导有感情朗读11、现在请孩子们完成以下填空。出示问题：（爱因斯坦交给老师的手工制品，老师感到。后来，大家明白了：这个小板凳虽然，但。）五、拓展延伸1、学完课文后，你想对爱因斯坦说些什么？2、说一说，我们今后应该怎么做？六、增量阅读包饺子的故事七、课堂检测爱因斯坦做的前两个小板凳（ ），做的第三个小板凳（ ），就这样老师看到了他的努力，从此改变了对他的（ ）。结束语：“没有最好，只有更好”，老师相信今天同学们的收获都很大，不管干什么事，只要我们坚持努力，就一定会成功！八、指导生字1、出示带有田字格的生字“品、些、此”2、“品”字是品字结构，品，本义是众多。“品”有三口。口代表人，三个表多数，意即众多的人。写这个字的时候要注意上 “口”居中，下面两 “口”写紧凑。书空，观察老师的写法，描写。3、“此-些”进行比较，学生自己分析，组词，观察这两个字在田字格中的位置，描红。九、作业1、熟读课文2、阅读爱因斯坦的成长故事十、板书设计：第三个小板凳第一个 第二个 更不像样努力第三个 很不像样 强一些不断努力取得成功