2019-2020年冀教版数学二上《在操场辨认方向》教学设计.doc

2019-2020年冀教版数学二上在操场辨认方向教学设计学习目标1经历在室内、室外认识东、南、西、北四个方向的过程。2在现实生活中能指出东南西北四个方向，能根据已知的一个方向辨认其余三个方向。 3. 丰富学生的生活经验，开拓学生的视觉空间，提高学生的生活经历，激发学生的学习兴趣。 教学过程环节 教师活动 学生活动 设计意图 情 境 创 设 同学们，今天老师准备带你们在室外上一节数学课，你们高兴吗？学生兴奋的回答高兴激发学生的学习兴趣。探 究 与 体 验 在操场上辨别方向1. 辨认东、南、西、北（教师指着太阳）老师知道早晨太阳从东方升起，那么你们还知道哪些方向？你是怎么知道的？2. 找方向。你们真聪明！现在我们已经知道东、西、南三个方向，那么谁愿意说一说这三个方向的位置？同学们说得真准确，那么哪个方向是北呢？谁能很快地边说边指出东、南、西、北这四个方向呢？学生争先恐后回答生1：我知道太阳从西边落下。生2：我还知道中午的时候太阳在南边。指名说。生1：指着北方说：那个方向就是北方。生2：和南方相对的就是北方。生3：晚上北极星永远指着北方。生边说边指出四个方向。从学生比较熟悉的事物入手，根据学生已有的生活经验，初步认识东、南、西、北这四个方向。附送：2019-2020年冀教版数学二上测量活动教学设计教学目标：1. 经历合作测量身体某些部位的活动过程。2. 了解自己身上的数据，能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。3. 感受数学与人们的密切联系，培养初步的数学应用意识和估测能力。教学重、难点：能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。教学准备：直尺、米尺等测量工具。教学过程：量一量1教师在教室里走一走，注意要走教室的长和宽，然后说出教室大概有多长、多宽。问：老师没有用尺子量，那是怎么知道教室的长和宽的呢？2学生发言。3讲解：在生活中，我们并不是每时每刻都随身带着尺子，在需要量长度的时候，就可以用事先测量好的长度来估计物体的长度。今天，我们就来了解一下你身体上的数据。4. 提出要求：（1）两个同学合作量。（2）量自己的一拃长、鞋长、身高、步长、两臂侧平举的长。（3）量完一样在书中填一样。5. 学生测量。6. 交流测量方法和结果。7. 用测得的结果估测课桌面的宽、老师办公室的长、宽。课堂小结：学生自己通过合作了解了自己身上的数据，能用手拃、步长等做标准估测物品的长度。在此过程中他们能够感受数学与人们的密切联系，培养初步的数学应用意识和估测能力。