2019年(秋)二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案1 青岛版.doc

2019年(秋)二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案1 青岛版本单元教学内容：初步认识角，比较角的大小，画角。本单元教学目标：1、结合具体情境初步认识角、知道角各部分的名称；能借助三角尺辨认直角、锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。2、在认识角的过程中，发展初步的观察、想象、动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。3、通过直观帮助学生逐步地从实物和其他的平面图形中抽象出角的图形。3、通过学习，知道生活中充满角，体会身边处处有数学，感觉数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。本单元教学重难点：教学重点是角的认识。难点是比较角的大小。能借助三角板区分锐角、直角和钝角。本单元课时安排：4课时角和直角教学内容：1、角的认识、画角。2、直角的认识、判断直角、画直角。教学目标：知识点：1、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识角，知道角的各部分名称，初步学会用直尺画角。2、结合生活情景及操作活动，使学生初步认识直角，会用三角板判断直角和画直角。能力点：培养学生的动手操作能力和观察、思维能力。德育点：在活动中，让学生充分感受数学与生活的密切联系，使学生获得学习数学的信心和乐趣。教学重点：初步认识角和直角，知道角各部分的名称。教学难点：会画角和直角。课时安排：2课时 第 一 课 时教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第1720页.教学目标：1结合生活情境认识角，感受角与生活的密切联系。2能说出角的各部分名称，会画角，并且知道角有大有小。3培养学生的观察能力、动手操作和口头表达能力。4通过小组合作学习，培养学生的团结协作精神和集体创新意识。教学重难点：帮助学生形成角的正确表象，认识角的各部分名称。并会画角。教、学具准备：多媒体课件、活动角、彩色纸、剪刀等。教学步骤：一、创设情境主题图教学。师：同学们，你们喜欢小制作吗？有一天，小明完成了自己的作品后，突然像发现了一个大秘密似的叫了起来：“快来看啊，快来看，红五星上有许多-”师：对，就是角，同学们观察的真仔细。看到这儿，你能提出什么问题？（小组讨论提出问题）可能提出的问题有：（1）哪里还有角？（2）什么是角？这些问题都是我们今天这节课所要学习的。二、观察思考，探究新知1、在实物中找角。（1）仔细观察主题图，在图中你发现哪里有角？能上来指一指吗？（学生根据已有的认识图形的经验，找有角的物体。）（2）利用课件将生活中物体上的角与数学角进行对比，如果我们去掉这些物体的“花外衣”，就留下了这个图形，你还认识它吗？（课件先出示几种学生常见的物体，再依次演示将实物抽象成几何图形角，让学生说出它的名称）。那么这些图形叫什么？（师引导：我们把这些图形叫做角。板书课题：角的初步认识）（2）找一找我们的教室里哪些物体的表面上有角？学生可离开座位，边指边说自己找的角。2认识角的各部分名称。刚才我们认识了角，你能给角的各部分起个名字吗？（小组讨论）教师作总结：找出角的共同特点（都有一个尖尖的点和两条边，课件演示出示角各部分的名称：角有一个顶点，两条直直的边。）3、折角（1）折一折：学生利用准备的圆形纸片，在小组内合作折角，然后再集体展示手中的角。（2）摸一摸：在小组内互相摸摸折出的角，（示范：用角的“顶点”刺刺自己的手心）再谈一谈对角的具体感知。（3）认一认。刚才折出的角的顶点和边在哪里？请和你的同桌用小手指一指。（学生互相指）4、做角 小组合作用两根连接棒做角。做完角之后，通过玩角，你发现了什么？角的大小和什么有关？（小组合作）小组讨论：如何比较两个角的大小？5、画角学生在小组内交流一下该怎样画角，明确画角用的工具。通过具体操作明确画角的步骤。三、课间小憩1、师：现在我们来轻松一下，学唱一首有关角的歌可爱的角：（课件演示）我的名字叫做角我有边儿是两条一个顶点两条边所以我叫角角角2、欣赏生活中的角。四、巩固练习，内化新知。1辨角。用你火眼金睛找出哪些是角？哪些不是角？为什么？2数一数。数一数下面各图形中各有多少个角？3小小设计师。师：你能用角画出更美丽的图案吗？赶快设计吧！五、全课总结1今天我们认识了角，谁来说一说这节课你有什么收获？ （结合板书回顾全课）2. 老师准备请每个小朋友都当一回小老师，你们愿意吗？回家后，用今天学到的知识考考你们的爸爸妈妈，让爸爸妈妈找一找“家中的一些角”，你们当老师看看他们找的对不对。 第 二 课 时 教学内容：直角的认识教学目标：知识点：1、让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。2、通过探索、尝试掌握直角的画法。3、培养学生的教学猜测意识。能力点：培养学生的观察能力、实践操作能力和空间观念。德育点：体会身边处处有数学，激发学习数学的兴趣。教学重点：让学生在动手操作中感知直角的特点，并能从生活中找到直角。教学难点：会判断直角，掌握直角的画法。教学准备：直角三角板、活动角。教学步骤：一、创设情境：同学们我们已经认识了角，那你能不能用自己的学具做一个角？学生展示角，并说一说角的各部分名称。教师出示：直角问：这个角和你刚才的角有什么区别？师：我们就把像这样的角叫作直角。二、自主探究：1、课件出示生活中物体上的直角。让学生对直角有个初步的认识。2、我们的生活中处处有直角，请你找一找，小组交流。3、折直角。你能用手中的纸折一个直角吗？3、画直角。先让学生讨论直角的画法，然后教师对于学生的讨论给予指导。学生试画。师：怎样才能画出一个非常标准的直角呢？老师给大家提供一样画图工具，三角板。找出三角板的直角。学生试着用三角板画角。指导画法：先画顶点从顶点开始画一条平平的边把三角板的直角放到这条边上，比着三角板把另一条边画好。提示学生要标上直角符号。4、拼直角。用你手中的两个三角板拼一个直角。（小组讨论交流）三、拓展运用：1、判断：下面哪几个图形是直角？ 2、想一想：钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？3、找一找：找出下图中的直角，并用直角符号表示出来。4、欣赏生活中的直角。四、课后小结：这节课你学会了什么？锐角和钝角教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第2123页，信息窗2。教学目标：1、使学生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用简洁的语言完整、准确地描述锐角和钝角的特征、并学会借助工具来验证锐角、直角和钝角。2、 让学生经历观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、分析能力、抽象能力、口头表达能力和创造能力，进一步建立几何图形的空间观念，丰富学生的形象思维。3、 通过生活情景的创设，感受生活中处处有数学。教学重点：建立锐角和钝角的概念，会辨认锐角和钝角。教具准备：课件、活动角、三角板。教学过程：一、 激趣导入同学们，今天老师给同学们带来了一位老朋友，你们猜猜它是谁？出示活动角，同学们，关于我们这位老朋友，你们已经知道了些什么呢？谁能说一说。生：我知道有比直角大的角，有比直角小的角。师：你能用手中的活动角来摆一摆吗？（学生上台演示）二、 探究新知1、 小组合作制作角。 师：为了更好的了解我们的好朋友“角”，今天这节课，我们就来做一个角好吗？比比哪个组做的角多？2、 给角分类，初步认识锐角和钝角。（1） 小组先讨论一下，你们打算根据什么标准进行分类？小组上台展示制 作的角，并说一说你们是怎样给这些角分类的。（2） 给角起名字。（3） 找一找，在我们的教室里哪里有锐角和钝角呢？3、 深入研究锐角和钝角的特征。师：同学们真棒，很快就认识了锐角和钝角，下面老师想和你们做一个变角的游戏。请拿出手中的神奇的活动角，听老师口令，你们来变角。先表示出直角锐角，让学生说一说怎样变的？再由直角钝角。说一说是怎样变的？4、 建立锐角、直角、钝角之间的关系。师：现在我们认识了直角的兄弟锐角和钝角，可是这两个兄弟却吵起来了，它们为什么吵架呢？让我们一起去看看吧！你打算怎样帮助它们呢？小组合作讨论交流。重点指导学生如何判断一个角比直角大或小（用三角板直角的顶点与一条边和对应角的顶点与一条边对齐，再判断）比较三个角的大小。三、 巩固应用师：通过今天你们的表现，老师相信你们长大后一定有出息！谁来告诉老师你长大后想当什么？今天老师先让同学们体验一下你的未来梦！（课件出示7个选项，随机抽学生选择）（1） 小小发明家。（2） 小小表演家。（3） 小医生。（4） 小博士。（5） 小作家。（6） 小小数学家。（7） 画家。四、 总结延伸1、 今天我们学习了有关锐角和钝角的知识，那么锐角和钝角你更喜欢哪一个？2、 这节课我们一起学习了锐角和钝角的知识，大家学得很积极、很认真、很快乐！课下请你用智慧的双眼寻找生活中的角，说给爸爸妈妈听。根据今天所学的内容写一篇数学日记。 智慧广场教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（青岛版）二年级上册第二单元，第2526页。教学目标：1、 结合具体情境，学习有序数图形的方法。2、 经历观察、操作、比较等学习活动，感受数图形、数角、和数线段等之间的联系，并学会方法的迁移，呈现生活和数学知识的有序性，沟通知识之间的联系，让学生感受有序思考的好处。3、 通过活动激发学生学习数学的兴趣和欲望，体验成功的乐趣，产生学好数学的自信心。教学重点：有序数图形的方法，自己尝试总结规律。教具准备：课件、投影教学过程：一、激趣导入 师：同学们，小明和小丽在教室里发现了一个数学问题，你们想知道是什么吗？（出示情境图）师：仔细看图，你们知道他们发现的数学问题是什么吗？谁能来说一说？二、自主合作，探究新知 师：同学们，你们能数出窗户上共有多少个长方形吗？先仔细想一想，再回答。小组合作讨论交流。 教师根据学生的回答板书几种情况。 师：你是怎么数出来的？说说你们的想法。 若没有学生按顺序数，老师可以再这里提出，并让学生比较两种数法。 师：同学们觉得哪种数法好？好在哪里？小组交流一下。 师总结：按照一定的规律或分类去数，才能做到不重复、不遗漏。 师： 如果在后面加上一个长方形，你能数出现在有多少个长方形？三、巩固练习自主练习1、2题。四、课堂小结 这节课你有什么收获？附送：2019年(秋)二年级数学上册 第三单元 小制作 角的初步认识教案2 青岛版教学内容： 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。教学目标： 结合具体情景初步认识角，知道角各部分的名称；能借助三角尺认识直角，锐角和钝角，会用直角符号表示直角；会用简单的方法比较角的大小，初步学会画角。在认识角的过程中，发展初步的观察，想象动手操作和形象思维能力和初步的空间观念。体会身边处处有数学，感受数学与生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。教学重难点： 重点：认识角的大小。难点：比较角的大小。教学准备： 课件、小黑板，三角尺学生学习过程： 一、导课。 今天，我给大家介绍一个新朋友，看，他是谁。 学习小伙伴介绍自己，并介绍所带来的礼物与角相关的实物图例。 教师出示三角尺，找一找角。你能找找教室里的角吗？ 二、观察了这么多的角，说明我们的生活离不开角。同学们摸摸三角尺的角，引导学生用顶点接触皮肤，用 手试试角的两条边。通过我们的观察、接触，谁能说说什么是角？例如：角是尖尖的，角有两条直边。 教师总结角的各部分的名称。用数学语言这样介绍角：顶点、边。课件出示。角的尖尖的部分我们叫做顶点，两条直边我们叫做边。学生说另一个角各部分的名称。 三、小灵通想带着大家去动物乐园参观，可是必须有开锁密码才能把门打开。大家一起去帮帮他们吧！ 课件出示练习题。 说说哪些是角？哪些不是？ 四、在大家的帮助下，我们顺利地来到了动物乐园。你能从动物们的家中发现角吗？ 大家仔细观察，这两个角有什么特点？ 这就是直角，找找教室中的直角。 五、你能从这些广告上标志中找出直角吗？ 课件出示。 六、回忆乘法口诀。 儿歌的形式，使学生起身活动一下。完成角与乘法的练习。 七、课后思考 一张正方形的纸，剪去一刀，还剩几个角？引导学生明白，思考问题要考虑全面，把事物的各种可能性都考虑到。 八、教师总结。与小灵通再见。作业设计： 自己制作一个角；找生活中的角板书设计：信息窗1教室里的角课后反思：2、 小制作角的初步认识教学内容： 认识角的特征，以及角各部分的名称，并能从具体抽象的事物中认识角，认识直角。教学目标： 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。经历从具体事物中抽象出角的过程。学会用数学的眼光观察事物。教学重难点： 认识角的特征与角各部分的名称。充分利用运用生活经验和所学知识展开学习。教学准备： 学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程： 一、导课 同学们，你们在生活中观察到角了么？谁能说说你在生活中哪些地方找到了角？ 二、完成自主练习 1.第一题是一道判断是否是角的题目 请学生独立作出选择，然后在全班进行交流。 说一说为什么有的图形不是角。 2.第二题是一道找直角的题目 在找角时，有的图形包含多个直角。 请学生仔细观察，并借助三角板的直角来验证。然后在相应的位置画上直角符号。养成用符号表示直角的好习惯。 3.第三题：小组讨论“你在生活中都见过哪些角？它们和你学到的角一不一样？” 4.第四题是一道画直角的题目， 先请学生在小组中讨论直角的画法。并自己动手试着画一画。然后请画的最好的同学上台展示，并请全班评议。然后请同学自己动手用三角板来验证画的直角是否准确。 5.请同学上台来做一做： 1个有（）个角 1个有（）个角 4个有（）个角 5个有（）个角 作业设计： 找一找生活中的角板书设计： 1个有（）个角 1个有（ ）个角4个有（）个角 5个有（ ）个角 课后反思： 3、信息窗2玩调皮猴教学内容： 教科书第26页,玩调皮猴角的大小比较教学目标： 引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。教学重难点： 通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。教学准备： 学具盒、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程： 一、导课。 用学具做一个角。同位互相看一看，你发现了什么？那这节课我们就来学习比较角的大小。 二、出示信息图 1.师：为什么两个调皮猴不一样高呢？ 生：我认为是两条木条的长短不一样。 生：我认为是角的大小不一样。 2.请大家量一量哪个角大哪个角小。 你能不能证明一下自己的猜想 3.讨论一下：怎样比较角的大小？用三角板比一比，把两个角重叠下来，描一描，比一比。折出一个角的大小，放到另一个上面比一比。在学生探索的基础上，使学生体会角正确的方法：先把两个教的顶点对齐，使一条边重合，然后看两条边落到什么位置。 4.谁愿意把自己的方法与大家分享？ 5.请大家分一分不同的角。 师：像这样比直角小的角叫做锐角，比直角大的角叫做钝角。 小组同学互相比一比，你们组谁做的角最大，谁的最小。 四、锐角、钝角的教学通过与直角的对比引出来。先出示直角，让学生辨认，再出示锐角和钝角，引发学生思考：这两种角的大小和直角有什么不同呢？启发学生把这两个角和三角板的直角比一比，知道比直角小的叫锐角，比直角大的叫钝角。然后引导学生通过画一画、折一折、拼一拼的方法让学生进一步感知锐角、钝角，在头脑中形成正确的表象。 五、教师总结本节课所学。作业设计： 自己动手做一个钝角，做一个锐角；找一找生活中的锐角和钝角板书设计：信息窗2玩调皮猴课后反思：4 信息窗2玩调皮猴教学内容： 教科书26-27页教学目标： 引导学生充分运用观察、比较合操作的方法自主学习。通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。在操作中培养学生的观察分析能力。教学重难点： 通过拣一拣、摆一摆的活动充分感知角的形状、大小，建立角的空间概念。教学准备： 学具盒、实物投影、正方形纸、彩笔、剪刀学生学习过程： 一、复习上节课学过的知识。 二、完成自主练习 第四题是比较两个角大小的题目。可以让学生先估计，在实际操作，通过比较看看有什么发现。 准备两个长短不同的活动角，让学生们进行比较 说一说自己发现了什么？（在具体操作过程中，让学生感知角的大小与边的长短无关，与两条边叉开的大小有关。） 第五题是数角个数的题目对图形中的角，只要学生数出个数就可以， 不要过多扩展，增加人为难度。 第六题是一个按指定要求做出角的活动，利用图中呈现的方法，也可以用自己所喜欢的其他方法。加深学生对各种角的认识，突出动手操作意图。 第七题是一道开放题，引导学生积极思考，寻求符合条件的多个答案。 “我学会了吗？”呈现了一幅用各种图形拼成的风景图。该图图文并茂，用小诗增加了题目的诗情画意。练习时，可通过找一找，比一比，做一做等形式，引导学生用本单元学过的知识解决问题。完成练习后，组织好交流活动，使学生对自己的学习情况有一个全面的认识，注意能力的培养和数学美的教育。作业设计： 寻找生活中的角；做一个锐角，做一个钝角，并比较一下板书设计：信息窗2玩调皮猴课后反思：5 实践活动我们身上的小秘密教学内容： 让学生通过合作测量，记录和了解人身体的有关数据，感受人体上的数学。形成初步的研究和探索意识。教学目标： 活动是在第二册已经认识米和厘米的基础上开展的，旨在通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。主动参与小组学习，初步学会与伙伴交流合作，培养合作意识和协作能力。教学重难点： 通过测量身体各部分的长度，以及对这些数据进行分析比较，感受人体上的数学。教学准备： 学具盒学生学习过程： 一、导课 同学们，记不记得我们以前学过的厘米和米？谁能说一说它们之间的联系？ 二、实践活动 1.同学们，你们了解自己身上的哪些小秘密？ 2.其实，除了这些小秘密，我们身上还有其它的秘密，你们了解吗？ 3.指导学生测量自己身体各个部位的长度。 明确测量的要求和方法。 活动时，要让学生知道需要测量什么，怎样测量，测量时应该注意什么，怎样准确读出测量结果，如何记录等。 4.师：有哪个小组能把自己的测量方法在全班展示一下？ 教师跟着指导。教师要深入学生中间，关注小组活动的进展情况。指导学生先给一名学生测量出所有数据，在测量其他同学的，使实践活动有序进行。 三、拓展 通过测量，你发现了什么？ 注意对数据的分析比较，从而发现发现规律。人拳头一周长度与脚长基本一致；身高与一庹的长度基本一致。作业设计： 量量自己身体各个部位的长度；和爸爸妈妈说一说自己身上的小秘密。