2019年(秋)三年级语文上册 第30课 年的来历教学设计 语文S版.doc

2019年(秋)三年级语文上册 第30课 年的来历教学设计 语文S版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，正确、流利地朗读课文。2.过程与方法：在阅读中注意积累好词佳句；引导学生养成自主学习的好习惯。3.情感态度与价值观：了解年的来历；体会白胡子老人的聪明和才智；感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。教学重难点弄清白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法又是怎么想出来的？教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入1.问：大家喜欢过年吗？为什么？过年前一天叫什么？那天晚上，家人有什么特别的举动吗？2.学生畅所欲言。二、初读课文，识字感知1.朗读课文。2.指名认读生字词。传统牲畜躲避腊月闯进爆竹气宇不凡来历异常风俗整夜不熄耀武扬威三、理解词语气宇不凡：很有气度，不同常人。耀武扬威：炫耀武力，显示威风。四、再读课文，讨论交流课文主要讲了什么？主要讲了传说中有一种叫“年”的怪兽，除夕之夜会爬上岸吞食牲畜，伤害人命，有一位白胡子老人想办法赶跑了怪兽。从此，年年除夕，人们都照着老人教的办法聚在一起守岁，后来就成了中国民间传统节日“过年”。五、布置作业1.“年”到底是种怎样可怕的怪兽？2.白胡子老人到底想出什么办法居然把如此可怕的怪兽吓跑了呢？第二课时一、导入1.复习生字词。2.看课件：“年”是怎样形成的？（1）认识“年”这种怪兽。（2）学生简要说一说。二、学习课件1.看课件：认识年、说说年。2.结合课文，说说年的危害及人们怎样对“年”的害怕。（第二自然段）3.小组学习讨论探究。（第3 至5 段）（1）白胡子老头是用什么办法把“年”赶跑？（2）他的办法是怎么想出来的？（3）从这件事，你有什么体会？默读课文，能回答的在书上做上记号，有疑问的地方打上？或是在感受最深的句子写上自已的体会。4.小组讨论交流交流。（1）白胡子老头是一个怎样的人？（2）“年”怎样来的，结果怎样走的？（3）赶走“年”的办法是什么？5.积累文中的好词好句。6.拓展：家乡过年的风俗或者不同地区的过年风俗。三、作业1.摘抄文中的优美佳句。2.将自已了解到的家乡过年的风俗整理一下，写在你的采集本。附送：2019年(秋)三年级语文上册 第32课 哪吒闹海教学设计 语文S版教学目标1.知识与技能：学习生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2.过程与方法：根据课文内容了解哪吒的个性，弄清哪吒是怎样闹海的。3.情感态度与价值观：体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，激发学生的正义感。教学重难点使学生能按事情发展的顺序说说哪吒是怎样闹海的；体会哪吒为民着想、不畏强暴、敢斗邪恶的精神，激发学生的正义感。教学准备多媒体课件及相关资料。教学时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课同学们听说过哪吒吗？你是怎么知道的？二、看图，揭示课题（出示图片）图上谁是哪吒？图上两人神态有什么不同？你们想不想像讲故事一样，说出哪吒和夜叉交战的过程？板书课题，读准音。你读课题后有什么疑问？三、初读指导1.自学生字词。（1）给每个自然段写上序号，画出不认识、不理解的词语。（2）会读会写田字格里的生字，会读田字格上面的生字。（3）理解下列词语的意思。捉拿掀起随即机灵称霸兴风作浪胡作非为2.检查自学效果。（1）出示词语，指名认读。（2）理解词语。3.学生试读课文。4.分自然段指名读课文。5.听老师范读课文。四、写字指导1.注意点：称：左部第一笔是平撇。混：右下部比的笔顺。即：左部末点应紧贴提尖。2.用钢笔在书上描红。五、作业1.在习字册上描红。2.再读课文，思考：按哪吒闹海的原因、闹海的经过、闹海的结果这一顺序把课文分成三部分。第二课时一、复习交流：把课文分成三个部分。二、精读训练1.学习第一自然段。（起因）（1）指名读。（2）说说哪吒闹海的原因？（3）从“决心治一治”中你读懂了什么？（4）齐读第1自然段。2.学习第二至四自然段。（经过）(1)哪吒是怎么为老百姓出气，他是怎么大闹龙宫的呢？有哪位同学看过动画片，来说一说？我们来看看课文是怎么描写哪吒闹海的？自由读课文。(2)第2自然段。指名读。指导看图：图上人分别是什么样的？能用几句话描述一下吗？这幅图和课文中哪些句子的意思相应？找出来读一读。你能给这一幅图起一个名字吗？（3）第3自然段。指名读。这一自然段有几句话？什么叫机灵？小哪吒的机灵表现在哪里？过渡：龙王怎么样了？（4）第4自然段。指名读。嗷嗷直叫是什么意思？哪些词语说明了三太子来势凶猛，那么哪吒是怎么对付的呢？请看3、4、5三句话。第三、四、五句说了什么？板书表示哪吒动作的词。这些动作可以看出什么？那三太子死后怎么样？（板书：现出原形）3.齐读。4.齐读课文。三、作业1.有感情地朗读课文。2.按照事情的发展顺序练习说说哪吒是怎样闹海的。3.比一比，再组词。叉（）即（）扔（）又（）却（）仍（）