2019年(秋)一年级语文下册 课文2 7 心中的秘密教案 语文S版.doc

2019年(秋)一年级语文下册 课文2 7 心中的秘密教案 语文S版教学目标知识与技能1.认识“每、末”等14个生字，会写“末、奶”等8个生字，认识新偏旁“冂”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.读懂课文，知道每个人心中的秘密是什么。情感态度与价值观体会一家人相互关爱、和睦相处的浓浓亲情。教学重难点1.学会本课的生字、新词。2.读懂课文，知道每个人心中的秘密是什么。体会家庭成员之间的亲情。教学课时2课时第一课时教学过程达标检测一、揭题导入1.师：我们都有一个温暖的家。每天我们全家人都会坐在一起看电视、聊天你们家的成员都喜欢看什么电视节目？看电视时又会发生什么有趣的事儿呢？课文中“我家看电视，真有些奇妙”“奇妙”在哪里呢？2.现在让我们打开课本第7课心中的秘密（板书课题）一起来看看“我们”全家在看电视时每个人心中的秘密是什么。二、初读课文1.教师范读课文。（1）提出要求：标出小节序号。（2）认真听，注意听清楚读音。2.自读课文。（1）学生自读课文，画出课文生字，多读几遍。（2）同桌互相认读，纠正读音。3.生字词教学。（1）检查学生掌握生字的情况。（2）识字方法：拆分识记：女+少妙米+青精比一比：末未她他1.读一读，连一连。睡每疲精换妙三、学习第二小节1.读第二小节第一句话，理解什么叫“足球迷”。文中谁是“足球迷”？（爸爸）2.喜欢足球的叫“足球迷”，喜欢川戏的叫“戏迷”。奶奶就是“戏迷”。从文中哪句话可以看出奶奶喜欢看川戏？（只有奶奶听得入迷。）3.看电视，大家都有喜欢的节目，文中“我”家看电视“奇妙”在哪里呢？（1）指导读第二小节：课件出示：爸爸明明是个足球迷，他竟把一场精彩的球赛关掉。不知为啥换成川戏，咿咿呀呀的，唱得没完没了。为什么要换成川戏呢？是不是爸爸喜欢川戏？（不是）从哪里看出不是呢？（出示：我和爸爸都在打盹儿睡觉。）既然不喜欢看，为什么要换成川戏频道？引导学生交流观点。（2）读好第二小节。4.指导朗读，学生自由朗读。2.照样子，用加点的词写句子。他竟把一场精彩的球赛关掉。四、复习巩固1.认读词语：奇妙、欢笑、疲劳。2.书写指导。末：上面一横长，下面一横短，注意与“未”进行区分。奶、妈、她：偏旁均为“”，左右结构，左窄右宽。爸：上下结构。上部为“父”，撇捺要舒展，盖住下边的“巴”，不能太大。3.比一比，再组词。未()末()奶()妈()第二课时教学过程达标检测一、复习导入1.指名朗读第一、二小节。2.说说通过上节课的学习，你知道了什么。二、学习第三至五小节1.学习第三小节，理解“奇妙”。（1）读第三小节。出示句子：奶奶不看电视只看我们，同我们一起拍手欢笑。引导质疑：读了这句话，你有什么问题要问奶奶吗？（质疑的学生扮演“我”）预设学生可能会问的问题：奶奶，您为什么不看川戏，看足球赛？奶奶，您为什么不看电视，看我们？启发其他学生扮演奶奶来回答这些问题。（2）看图说说“我”、爸爸、奶奶的表情、动作。（叫、拍手、笑）（3）练习朗读并交流、评议。2.学习第四小节。（1）创设情景进行人物对话，理解“提议”，说一说：“我”、爸爸、奶奶会怎么提议？（2）练习朗读。3.学习第五小节。（1）“我家看电视，可真有些奇妙！”指导感叹句的朗读。（2）议一议：每个人心中都藏着一个什么秘密呢？（互相关爱，为了别人的快乐愿意放弃自己喜欢的东西）（3）指导朗读。4.有感情地朗读课文。4.连一连。换球赛写音乐看频道听诗稿5.结合课文，说说“我们”每个人心中的秘密是什么。三、布置作业回去了解一下家人最爱看什么节目，并和大家交流一下。教学板书心中的秘密教学反思教学心中的秘密一课时，我先让学生初读课文，在了解课文的大致内容后，布置了学习任务：尝试运用“发现法”学习课文。引导学生仔细读课文，想想读懂了什么，还有什么不理解。组织学生在四人小组里讨论交流，并强调学生能感悟多少就说多少，发现什么就交流什么，看谁发现得多，看谁的思维最敏捷。学生探求知识的积极性被调动起来，教室里呈现出书声琅琅、圈圈画画、热烈交流的场面。交流时，各小组的同学都争着发言，展示自己的学习成果。附送：2019年(秋)一年级语文下册 课文2 8 尧帝凿井教学设计1 语文S版教学目标：1.指导学生运用多种方法认识横线上的13个生字和田字格中的7个生字。2.做到准确认读、理解字形、字义、正确书写。3.有感情地朗读课文，体会帝尧的美好品质。4.理解课文内容，从中得到启示。学会留心观察生活，思考问题。教学准备：生字卡片，尧帝相关资料教学重、难点：识字、写字、理解课文内容，理解尧帝从蚂蚁那里得到怎样的启发，从而知道要多观察，勤思考。教学课时：2课时教学过程：第一课时一、导入揭题。同学们，在我国的历史上有一位非常有名的帝王叫尧帝，今天我们一起来认识一下尧帝好吗？请同学们打开书，今天我们一起来看第27课尧帝凿井。2. 指名说:读了课题,你知道凿井什么意思吗?(凿地挖水井）二、初读课文，认读生字1自由读课文，边读边标出自然段。2难读或不会读的字多拼两次拼音。3边轻声读课文边画出生字新词。5同桌互相拼读生词，正音，出示课件词语指名读、检查。古代 一位 百姓 大旱 喝水 挑水 蚂蚁 洞底 顺着 挖土 按照 取水三、细读感悟，理解体会1、提问：课文一共有几个自然段？课文主要写了一件什么事？指名回答：一共有五个自然段，写尧帝带百姓挖井取水的事情。（我们班同学就是爱动脑筋，回答问题积极，回答的特别好。）2、（1）我觉得我们班同学课文肯定还读得特别好！不信,我们就找一个女生来读读第一自然段,其它小朋友边听边思考：你认为尧是一个怎样的人? 从课文中找出相关句子。（2）指名读第一段。（确实读的不错）（3）指名回答。(尧是帝王,他非常关心老百姓的生活) 师评价.（回答特别对）是呀,他是一位关心百姓生活的好帝王！孩子们，一个国家的繁荣昌盛靠的就是一个好的帝王，这样一个心里装这百姓生活的帝王老百姓怎么能不喜欢他呢？让我们带着对他喜爱的语气再来读读第一段吧!（齐读）3、（1）师：这样的一个好帝王,受到了老百姓们的喜爱，他和百姓们一起快乐地生活，可是有一次发生了一件令他非常发愁的事情，甚至连走路都在想办法。尧帝为什么事那么着急呢？（2）分组读第二自然段，说说尧为什么事那么着急呢？（3）指名回答。（天下大旱，连续几年没下一滴雨。老百姓吃水很困难）大旱是什么意思？（出示课件）指名解释词语。理解“尧非常着急，连走路都在想办法”（4）同学们，一个国家连续几年都没下雨了，小河也没有水,地里也长不出庄稼,树木也都枯了,百姓为了喝一口水都要跑到很远的大河里去挑，花很长的时间，生活多么艰苦呀！作为一个关心老百姓的好帝王，他心里能不着急吗？4、（1）这一天呀，尧帝又在路上低头思考解决问题的办法，他忽然看见了什么？这时，他想到了什么？（2）指名读读第三自然段，讨论：尧在路上发现了什么？这时他在想什么？理解：“蚂蚁不是也需要水吗？这么旱的天，蚂蚁还能活下来，那它们的洞底下一定有水源了。”引导学生体会：尧结合问题，认真观察周围事物，进行思考分析，为百姓找水源。5、（1）尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？我们一起来看第四自然段。 指名读第四段。提问：尧帝发现了水源的位置后又是怎么做的呢？那个聪明的小朋友也来挑战一下这个问题。（找百姓来挖）（恭喜你挑战成功）挖到一人多深的时侯，土有变化吗？说完整的一句话。（挖到一人多深的时侯，土已经是湿漉漉的了。）湿漉漉的说明什么？（已经快见到水了）你能用“已经”说一句话吗？指名回答。尧帝带领着百姓们继续挖井，结果怎么样呢？挖到水了吗？从那个句子看出来的？（挖了一会，果然挖出水来了。）“果然”是什么意思？（确实，真的）你能用“果然”说句话吗？想象一下，当尧帝看到水，百姓看到水的那一刻，大家会有一种什么表现出呢？（高兴的具体表现，生随机发挥，适时点拨）6、（1）尧帝带领百姓们挖井取水，你觉得这个办法好吗？为什么？我们一起再次齐读最后一自然段，找找这个问题的答案。（齐读）指名反馈。（好，从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。）（2）、是呀！从此，人们再也不用去很远的地方挑水了。（3）、同学们，你们再想一想，尧为什么能找到水源？（尧善于观察，动脑筋想办法，解决问题。所以能从蚂蚁身上得到了启发。）5你能来夸夸尧这个帝王吗？（聪明，善于观察，爱动脑筋，认真思考）我们也要做个善于观察，爱动脑筋，认真思考的人。四、布置作业1把尧帝凿井这个故事讲给爸爸妈妈听。2课后让爸爸妈妈帮你查查资料，还有哪些动物给予人类帮助与启发？同学们可以搜集更好的传说故事，比一比哪些同学故事好？举办“故事会”。