2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的认识 3教案 北京版.doc

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2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的认识 3教案 北京版教学目标:1.通过实物认识长、正方体,通过学生的观察、对比、小组讨论,了解长、正方体的特点。2.在操作中认识长、宽、高和正方体的棱长。3.培养学生的空间想象能力和空间观念。教学重难点:通过实物认识长、正方体,了解长(正)方体的特征。教学过程:一、复习提问请同学们回忆一下,我们已经学过哪些平面图形?长方形和正方形各有什么特征?这两种平面图形之间有什么关系?我们以前学过的这些图形都是平面图形,今天我们要认识两种立体图形长方体和正方体。(板书课题:长方体和正方体的认识)二、探究新知(一)新课引入:指着各种形体的教具提问,哪些物体的形体是长方体?请学生把长方体挑出来。在日常的生活中你还见过哪些物体的形状是长方体的?学生举例。我们为什么把这些形状称做长方体呢?长方体有什么特征呢?下面我们一起来研究。(二)认识长方体。1.教师拿出火柴盒的模型,说明面、棱和顶点。2.学生拿学具小组讨论,并出示小组讨论提纲,同时讨论后填写操作实验报告。 面棱顶点长方体数量形状大小数量长度数量位置(1)探究完成实验报告。(2)汇报讨论结果。(3)认识长方体的长、宽、高。4.引导学生 指出自己手中学具的长、宽、高,改变学具的位置,在指出长、宽、高。向学生说明长、宽、高根据长方体所摆的位置不同而改变。5.练习: 要求根据特征判断下面图形是不是长方体?并说出长方体立体图形的长、宽、高是多少厘米。(教具)(三)认识正方体1.学生找出正方体实物来独立观察,观察后按提提纲独立回答问题,独立填写实验操作报告。独立观察提纲: (1)数一数,正方体有几个面?每个面是什么形状?相对的面的形状、大小有什么特点? (2)摸一摸,正方体有多少条棱?它们的长度相等吗? (3)找一找,正方体有几个顶点? 独立填写实验操作报告:面棱顶点正方体数量形状大小数量长度数量位置1.班集体讨论,订正学生独立完成的实验报告,并完成教师板书,注意启发学生自己总结正方体的特征2.比较长方体和正方体有何异同?相同点:6个面、12条棱、8个顶点。不同点:形状、大小、长短不同,正方体有6个面都是正方形,面积都相等,12个棱长都相等。3.引导学生认识长、正方体的关系:(四)新课小结这结课我们学习了什么内容?你还有什么问题?三、看书质疑(略)四、巩固练习 1.判断。 (1)长方体和正方体都有6个面,12条棱,8个顶点。( ) (2)长方体的六个面都是长方形。( ) (3)正方体是由六个正方形组成的图形。( ) (4)正方体是特殊的长方体。( ) 2.看图填空。(单位:分米) (1)右图(画一个长方体)是一个( )体, 它有( )个面,( )条棱,( )个顶点。 (2)右图左边的面是( )形,长是( ),宽是( ),面积是( ),它和( )面的面积相等。 (3)( )面的面积是15平方分米。 (4)要做一个这样的长方体框架至少要( )分米铁丝。 3.讨论。 出示一叠纸。 (1)先拿去一部分,剩下的纸是什么形状? (2)再拿走一部分,剩下的纸是什么形状? (3)剩下一张纸,是什么形状? (4)为什么上课前我们说一张纸是长方形,而现在说一张纸是长方体?(以前我们不研究纸的厚度)附送:2019-2020年五年级数学下册 长方体和正方体的认识1教案 人教版教学目标1.知识与技能:掌握长方体和正方体的特征,认识它们之间的关系。2.过程与方法:培养学生动手操作、观察、抽象概括的能力和初步的空间观念。3.情感、态度与价值观:渗透事物是相互联系,发展变化的辩证唯物主义观点。教学重点1.长方体和正方体的特征。2.立体图形的识图。教学难点1.长方体和正方体的特征。2.立体图形的识图。教具准备教具:长方体框架、长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台等;投影片;电脑动画软件。学具:长方体和正方体纸盒。教学设计一、复习准备1.请同学们自己画一个已经学习过的平面图形;再请每位同学用手摸一摸画出的图形;老师明确:这些图形都在一个平面上,叫做平面图形。2.教师摆出长方体、正方体、圆柱、圆台、长方台、墨水瓶盒等。教师提问:这些物体的各部分都在一个面上吗?(不是)教师明确:这些物体的各部分不在一个面上,它们都是立体图形。3.引入:今天这节课我们要进一步认识长方体有什么特征。教师板书:长方体的认识二、学习新课(一)长方体的特征。1.请同学取出自己准备的长方体。教师提问:请用手摸一摸长方体是由什么围成的?请用手摸一摸两个面相交处有什么?请摸一模三条棱相交处有什么?教师板书:面、棱、顶点2.参考讨论提纲来研究长方体的特征。(课件演示:长方体的特征)讨论提纲:长方体有几个面?面的位置和大小有什么关系?长方体有多少条棱?棱的位置、长短有什么关系?长方体有多少个顶点?教师板书:长方体:面:6个,长方形(也可能有两个相对的面是正方形),相对的面完全相同。棱:12条,相对的4条棱长度相等。顶点:8个。教师板书:请完整地说一说长方体的特征?3.比较立体图形与平面图形的区别。老师提问:长方体是立体图形,画在纸上如何与平面图形区别呢?请观察,你能看到几个面?哪几个面?你能看见几条棱?哪几条棱?教师介绍长方体的画法:看不见的棱画在图纸上用虚线表示,最后面画出的是长方形,其它的面画出的是平行四边形。4.出示长方体框架观察。教师提问:框架上的12条棱可以分几组?怎样分?相交于一个顶点的三条棱长度相等吗?教师明确:相交于一个顶点的三条棱的长度分别叫做长方体的长、宽、高。(二)正方体特征。1.(课件演示:正方体的特征)教师提问:看一看新得到的长方体与原来长方体比较有什么变化?(长、宽、高变为相等,六个面都变成了正方形,长方体变为正方体)2.对照长方体的特征学生自己研究正方体的特征。(课件演示:正方体的特征)学生讨论、归纳后,教师板书:正方体:面:6个完全相同的正方形。棱:12条棱长度都相等。顶:8个。3.学生讨论比较长方体和正方体的特征相同点:面、棱、顶点的数量上都相同;不同点:在面的形状、面积、棱的长度方面不相同。教师提问:看一看长方体的特征正方体是否都有?试说一说长方体和正方体的关系。(正方体是特殊的长方体)教师板书集合图:三、巩固反馈1.量一量自己手中的长方体的长、宽、高,说出每个面的长和宽是多少?2.根据图中数据口答填空。(1)(2)(1)长方体的长是()厘米,宽()厘米,高()厘米, 12条棱长的和是()厘米。(2)这幅图中的几何体是()体,12条棱长的和是()分米。(3)如图一个长方体,它的长、宽、高分别是9厘米,3厘米和2.5厘米。它上面的面长是()厘米,宽()厘米,左边的面长()厘米,宽()厘米,相交于一个顶点的三条棱长和是()厘米。3.判断。正确的在括号里画,错误的画。(1)长方体的六个面一定是长方形;()(2)正方体的六个面面积一定相等;()(3)一个长方体(非正方体)最多有四个面面积相等;()(4)相交于一个顶点的三条棱相等的长方体一定是正方体。()四、课堂总结谁来说一说长方体和正方体的特征和它们之间的关系?如何看图纸上的立体图?五、课后作业1.拿一个火柴盒,量一量它的长、宽、高各是多少?然后说一说每个面的长和宽各是多少?2.说出下图表示的物体是什么形状,并且说明:它的上面是什么形?长和宽各是多少?它的右侧面是什么形,长和宽各是多少?它的前面是什么形?长和宽各是多少?它的下面和后面是什么形?长和宽各是多少?六、板书设计
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