2019-2020年五年级数学下册 统计12教案 人教新课标版.doc

2019-2020年五年级数学下册 统计12教案 人教新课标版教学内容：P122123例1及“做一做”。 教学目标：1.知识与技能：让学生认识众数，了解众数的作用。2.过程与方法：能找出一组数据中的众数，通过比较的方法，培养学生的观察比较判断能力。培养学生勤于动手动脑的良好习惯。引导学生热爱生活，关注身边的每个事物。3.情感、态度与价值观：培养学生勤于动手动脑的良好习惯。引导学生热爱生活，关注身边的每个事物。 教学难点：找出一组数据中的众数。 教学过程：一、创设情境1.出示例1我们班要选出10名同学组队参加集体舞蹈比赛下面是从经过舞蹈培训后推荐出的20名候选队员，身高情况如下（单位：m）1.32 1.33 1.44 1.45 1.46 1.46 1.47 1.47 1.48 1.481.49 1.50 1.51 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52 1.52如果你是指导老师认为选哪10位同学参加比赛比较合适?二、探索新知1.分析数据解决问题（1）小组交流。（2）汇报，说说你是怎样想的。（3）播放录像画面一：身高相差比较大的10名同学参加。画面二：身高非常接近的10名同学参加。（4）发表意见：观后有什么感想？你认为选哪一组的方案比较合适？（5）引导提问这组数据中，身高是多少的人最多？接近这个身高的人去合适吗？2.众数的含义像上面这一组数据中，1.52出现的次数最多，就把它叫做这组数据的众数。3.区别平均数、中位数、众数三、课堂活动完成P123“做一做”活动过程要求：1.独立完成表格填写，然后同桌交流。2.找出这组数据中位数、众数。3.讨论：你认为用哪一个数据代表全班同学视力的平均水平较合适？4.统计视力在4.9以下的情况：算一算，视力在4.9以下的人数占总人数的几分之几？5.说说你有什么体会。四、巩固练习完成练习二十四第13题。第二课时 复式折线统计图教学目标：1.知识与技能：认识复式折线统计图，了解复式折线统计图的特点，根据需要，合理选择单式线统计图、复式折线统计图、条形统计图及统计表。2.过程与方法;能利用复式折线统计图直观有效的表示数据。并能对数据进行简单有效地分析和预测。3.情感、态度与价值观：培养学生分析问题的能力。 重点、难点:1.归纳复式统计图的特点。2.了解条形统计图与复式统计图的异同。3.复式统计图中图例的作用。教具与学具:每名学生准备若干张统计图、水彩笔。教学过程：（一）导入投影出示第914届亚运会中国与韩国获金牌的情况统计表。提问：从表中你了解了哪些信息？如果要了解两个国家在各届亚运会所获金牌的变化情况，应该怎么办？学生回忆并回答，可以利用折线统计图把数据表示出来。师：那我们制作的折线统计图有什么优点？生：可以很清楚地看出数量的增减变化的情况学生独立完成两个国家所获金牌的折线统计图，然后教师用实物投影呈现两个单式折线统计图。（二）引入新知1.老师想把两个国家获得金牌数量的变化情况进行比较，大家认为用两个统计图比较，好不好？生1：可以清楚地看出每个国家获得金牌数量，及每一届的增减情况。生2：这样虽然可以看出每一个国家的变化情况，但是两个国家之间不容易相互比较。师：那我们有什么方法，可以更加清晰的比较两个国家之间金牌数的变化趋势呢？生1: 重合。生2：把两个统计图画到一起。师：怎么才能把两个统计图合并到一起呢？是简单的重叠呢？生3：不是我们可以先在这个空白的统计图上画出中国的，再画出韩国的。这样就可以了。师：你说的真好，那就请同学们一起动手，制作一张这样的统计图吧。学生动手操作，师生共同完成制作复式折线统计图，并且实物投影展示。2.观察，比较单式折线统计图与复式折线统计图有什么不同点？经过比较，得出结论：复式折线统计图可以比较容易地发现两个国家金牌的变化趋式。3.老师还有一个问题，这个复式折线统计图上有两条折线，你能分出哪一条代表中国，哪一条代表韩国吗？如果其它同学第一次看到这个统计图，知道表示的是什么意思吗？生：不知道师：那我们有什么办法，能让大家一眼看到这个统计图就非常清楚的知道它表示的是什么意思？生1:可以给统计图加上标题。生2: 可以用不同颜色的折线表示不同的国家。如用红色表示中国，蓝色表示韩国。师：那我们还是不知道，每个颜色代表什么意思啊？生3：可以在统计图的上面告诉大家红色表示中国，蓝色表示韩国。师：你说的不错，这个呢就叫做图例，是专门用来告诉其他人各种颜色代表的含义。4.我们已经完成了制作复式统计图，请同学们观察统计图，并回答下问题： (1)中国和韩国分别在哪一届亚运会上获得的金牌数量最多？ （2）哪一届亚运会两国金牌数量相差最少？（3）根据统计图，简单分析两国在历届亚运会上的表现？（4）在第十五届多哈亚运会上中国获得的金牌数量是多少？韩国呢？（第十五届多哈亚运会中国165枚 韩国58枚）（5）你还能提出什么问题？5.独立完成“做一做”后汇报。(三)巩固练习1.指导学生完成教材第129、130页练习二十五的第1、2、3题。2.完成教材131页第五题。小组进行讨论，两组数据分别用条形统计图还是折线统计图表示更合适？为什么？学生汇报后小结：条形统计图比较容易比较各种数量的多少，折线统计图不但可以很快比较出各种数量的多少，还能看出数量增减变化的情况。（四）课堂小结本节课，我们研究了复式折线统计图的特点和绘制方法。通过学习知道复式折线统计图可以容易看出两个数据的变化情况，并会根据需要选择合适的统计图来描述数据。附送：2019-2020年五年级数学下册 统计1教案 青岛版教学目标：1.知识与技能：借助具体事例，认识复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。2.过程与方法：经历数据的收集、整理、表达、描述和分析的全过程，体验复式统计图在比较、描述数据中的作用，了解统计图画法不同对数据描述和解释的影响。在统计的过程中，初步形成统计意识，发展统计观念。3.情感、态度与价值观：感受统计在现实生活中的作用，增强学习统计知识的自觉性和主动性。通过参与爱护眼睛的统计活动，增强保护眼睛的意识，养成良好的用眼习惯。教材分析：本信息窗呈现的是某地区城镇与农村各100名学生患近视情况统计表。拟引导学生根据此表分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，引入对复式折线统计图的学习。教学重点、难点：认识复式折线统计图，会用简单复式统计图来描述数据。第一课时教学过程：一、引入新课教师承接第一个信息窗中的话题引人，并呈现信息窗中的统计表，引导学生根据表中的数据寻找合适的统计图分析城镇和农村学生患近视人数的变化情况，引入新课。二、学习复式折线统计图。1.选择合适的统计图。根据调查的问题城镇和农村学生患近视人数的变化情况怎样，引导学生回顾已有的知识和经验.明白折线统计图能够较好地反映数据的变化情况，知道选择折线统计图。2.学习复式折线统计图有了前面作复式条形统计图的经验，不少学生很有可能想到复式折线统计图，教师借此基础引导学生在格子图上描点连线完成复式折线统计图。如果学生完成有困难，可让学生再经历一次由“单式”到“复式”的过渡，再引人对复式折线图的学习。3.观察统计图，进行分析和判断。复式折线统计图完成后，让学生根据统计图中的数据及折线变化作出分析与判断，体会复式折线统计图的特点和优势(能明显看出两个量的变化趋势)。三、体会统计图的不同画法对数据描述1.观察统计图，发现问题。教学时，可以让学生观察教材中根据同样的数据绘出的两幅不同的复式折线统计图，让学生谈谈自己的感觉。学生可能会谈到第一幅图看起来比第二幅图更舒展些，两幅图纵轴上单位长度表示的数量不同，从两幅图上感觉到数据的变化幅度不同:第一幅图变化较大，第二幅图变化不大2.产生困惑，分析原因。同样的数据，为什么会得出不同的分析结果?让学生带着这个问题讨论、比较两幅图中相同和不同的地方，从中发现第一幅图的画法容易给人造成错误的印象，即高中阶 段患近视的人数增加幅度很大。3.得出结论。通过分析、比较、讨论，让学生明白:统计图不同的画法，容易使人们对数据的描述和解释产生差异。并影响对事物的判断。四、全课总结 请同学们谈谈自己的收获。六单元信息窗一教学过程：1.“自主练习”第1题这是一道根据实际设计调查表调查数据的题目。练习前，教师要和学生一起讨论调查的项目，然后根据调查的项目设计表格，放手让学生分组完成调查任务，之后应充分交流调查结果。2.第2题是一道结合实际问题设计调查表调查数据的题目。练习时，可让学生独立设计表格，调查数据，然后交流完善。在交流的过程中，明白合理的调查表项目要完整，格 式要简单，能够清晰地记录所要调查的数据。3.第3题是一道读图分析题。练习时，先让学生在看懂图意的基础上，独立地对两个班各个项目的得分情况进行比较分析，然后同位相互交流。4.第4题是根据数据将条形统计图补充完整的练习题。练习时，可让学生根据图例，结合统计表中的数据将统计图补充完整。订正时要特别注意学生绘制的彩条高度是否准确。通过回答问题，了解学生用图分析问题的水平。对发现的问题要及时进行有针对性的指导。5.第5、6题是补充完成统计图的题目。练习时，可让学生独立完成统计图，并回答问题。教师应通过订正和提问了解平时学习有困难的学生练习完成的情况，发现问题及时指导，保证全体学生都能掌握好复式条形统计图的知识。6.“课外实践”是一个抽样调查的练习题。完成此题时，要组织学生分组进行实际调查。调查前，要提醒学生注意以下几点:第一，低年级指一到二年级，高年级指四到六年级。第二，选择调查的对象要注意在性别、家庭、学习情况等方面尽量均衡。调查后要做好数据的整理核对，并作出合理分析。最后，把调查结果与自己的读书情况进行对比，调 整不合理读书倾向。