2019-2020年人音版音乐三下《苗岭的早晨》教案.doc

2019-2020年人音版音乐三下苗岭的早晨教案教学内容：义务教育课程标准实验教科书人民音乐出版社第六册第四课音乐会第二课时聆听苗岭的早晨。教学目标：1、认识主奏乐器口笛，能分辨口笛的音色，能辨别乐曲的情绪变化，能随着乐曲旋律舞蹈、律动；2、在聆听、律动中熟悉音乐，想象音乐所表现的具体的情景画面，通过多次聆听熟悉口笛的音色；在思考、讨论中划分乐段、分析乐曲的情绪、速度变化，在模仿、舞蹈中体验各乐段的速度、情绪的变化和表现音乐作品。 3、通过课堂上对乐曲情绪、速度、节奏等音乐要素的感受与体验，使学生具备一定的聆听习惯和兴趣，以及用肢体语言表现音乐的初步能力，从而激发学生对民族音乐的热爱以及对生活的热爱。教材分析：口笛是一种小巧玲珑，可含在口中吹奏的笛子。它既能吹奏悠扬的乐曲，也具有模仿鸟类鸣叫的造型功能。苗岭的早晨就是一首由俞逊发老师创作的口笛独奏乐曲，70年代我国的音乐家就曾怀揣着一支口笛带着这曲苗岭的早晨飘扬过海。而后又被改编成了小提琴独奏的乐曲。这首乐曲是带再现的二段体结构。乐曲一开始由口笛奏出起伏舒展的旋律，富有苗族音乐特点的同音大小三度交替的音调，把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。乐曲主题选自苗族“飞歌”具有鲜明的地方特点，旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。乐曲接着再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。学情分析：本年级孩子性格开朗活泼，有强烈的求知欲，注意力集中时间较二年级增长了一些。他们的审美态度处在正式形成和发展时期，他们的审美能力有了初步的雏形：已具有一定的节奏感、旋律感，对音乐所具有的速度、力度、情绪等有初步的判断能力和表现能力。记忆能力、语言能力、身体协调能力等各种能力都在二年级的基础上有所增强。教学重难点：把握乐曲的整体性，能给乐曲分段，能想象各个乐段表现的画面，能模仿演奏、舞蹈律动表现音乐。教学设想：苗岭的早晨欣赏课的设计上，我遵循三年级孩子的认知规律和心理特征，以审美教育为中心，以音乐文化为主线，尊重原著，在“苗族”的文化背景下实施教学设计。（各阶段的教学目标请看下面的教学环节设计。）教具准备：课件 键盘乐器 教学过程：一、组织教学。1、师生常规问好；2、复习摇船调（阶段目标：帮助学生集中精力，尽快地平静下来。）二、导入：1、教师出示有关“苗族”的图片一组。问：（1）这些图片让你获得了哪些信息，让你想到了什么？ （2）你还知道关于苗族的哪些信息？ 2、教师介绍苗族的人口、位置、苗族人民的生活等等。（阶段目标：从“苗族”导入新课，出示作品的文化背景。这是以音乐文化为主线的音乐教育的重要环节。）三、欣赏苗岭的早晨。（一）欣赏全曲，把握作品的完整性。师:下面我们一起走进苗家山寨去感受苗族音乐的魅力。1、播放全曲，学生聆听。（1）提出聆听的要求：静静地听，可以用肢体语言表达你所听到的速度、情绪等等。（2）说一说：乐曲描写的是怎样的画面？抽生自由回答。（早晨、我听到了鸟儿的叫声等等）（3）说一说作品的速度和情绪如何。（4）教师揭示、板书课题。2、复听全曲。（1）这个作品可以分成几段？你是按什么分的？（2）这个作品中有一门乐器贯穿始终，是什么？A出示口笛图片，认识口笛，听一听口笛的音色。B模仿口笛的演奏姿势，了解口笛的演奏方法。（二）分段欣赏，细细品味。1、聆听引子部分。和学生共同探讨：（1）引子部分所描绘的画面。（2）引子部分的速度、情绪如何，并用线条或图形表现出来。（3）模仿口笛演奏此乐段。教师总结：起伏舒展的旋律把人们引入晨曦初露、薄雾缭绕的青山翠谷之中，展现了美丽恬静的苗寨春色晨景。在那里布谷鸟在欢叫，百鸟在呼应，犹如一幅秀丽动人的画面。2、聆听主题部分。 和学生共同探讨、交流：（1）速度、情绪发生了明显的变化，变得怎样，用线条或图形表现出来。（2）主题部分所描写了怎样的画面。（3）引导学生或教学生用二个简单的苗族舞蹈动作来表现主题部分。（4）合着主题音乐完整地跳一跳。 教师总结：乐曲的主题部分旋律欢快，节奏活泼，表现了苗族人民的愉快劳动和喜悦的心情。3、聆听尾声。和学生共同探讨、交流：（1）这个部分和乐曲的哪个部分相似，完全一样还是有所“变化”？有怎样的变化？（2）这个尾声部分描写了怎样的情景？（3）模仿口笛演奏此乐段。教师总结：乐曲再现了开始时的旋律，重现了苗寨的锦绣山川和悦耳的鸟鸣。乐声越来越轻，仿佛鸟儿越来越高，越来越远，依依不舍地向勤劳的人们告别而去。（三）复听全曲。 1、静静地听，感受苗家山寨的那份宁静美。同时，学生在引子和尾声部分模仿口笛演奏，主体部分舞蹈表演。2、教师小节：乐曲的引子和尾声部分的稍慢的速度，起伏舒展的旋律使得音乐优美而抒情。主体部分的速度稍快，显得欢快、活泼、热烈。（四）欣赏口笛独奏视频。（阶段目标：遵循学生的认知规律，从整体到部分地感受、体验、表现乐曲苗岭的早晨，帮助学生建立清晰的认知结构。同时，在聆听中贯穿演奏、舞蹈等音乐实践活动，使学生在参与和实践中获得对乐曲的直接经验，使审美教育在音乐欣赏课堂实实在在地被落实。）四、拓展欣赏:小提琴独奏苗岭的早晨。1、认识小提琴。2、抽生自由说一说：小提琴演奏的与口笛演奏的苗岭的早晨给人怎样不同的感受？之后，教师简单小节：口笛音色明亮、高亢，近似哨音，穿透力强。特别适宜表现优美的旋律及活泼热烈的欢快曲调，并能生动形象地模仿百鸟争鸣和人声。小提琴的发音近似人声，适于表现温柔、热烈、轻快、辉煌以至最富于戏剧性的强烈感情。被誉为“乐器皇后”。（阶段目标：遵循中国民族音乐苗岭的早晨的发展历程，让学生知道小提琴独奏曲苗岭的早晨是在同名的口笛独奏曲的基础上予以改编的。同时认识小提琴，对比小提琴和口笛音色，以加深学生对口笛音色的掌握，激发学生对中国民族音乐的热爱。）五、全课总结：这节课你学到了什么？板书设计：苗岭的早晨（口笛独奏曲 ） 小提琴引子 主题 尾声。起伏舒展 欢快活泼 起伏舒展课后反思： 附送：人音版三年级第六册第二课2019-2020年人音版音乐三下赛马教案一、教学理念：本课在教学中运用听、唱、跳、奏等形式，使学生充分体验蕴涵于音乐音响形式中的美和丰富的情感，了解和热爱祖国的民族传统音乐文化，使学生被音乐所表达的真善美理想境界所吸引、所陶醉，从而增强学生的民族意识和爱国主义情操，养成健康、高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度，为其终生热爱音乐、热爱艺术、热爱生活打下良好的基础。二、教学分析：1、教材分析：赛马是由著名作曲家黄海怀在1964年创作的，表现的是我国内蒙古人民在传统节日“那达慕”盛会上进行赛马比赛时的场景，乐曲的情绪热烈而奔放，乐曲曲式是有再现的单三段体。乐曲的第一部分主题A（热烈、奔放）乐曲的第二部分主题B（欢快的） 作曲家在这部分音乐中运用了两次主题变奏，创造性的运用了大量拨弦技巧来模仿马蹄声。乐曲的第三部分是第一部分的再现，在热烈的情绪中结束全曲。2、教学对象分析：三年级的学生活泼好动，表现欲望较强，有一定的音乐知识基础和音乐的感受力、表现力，但对于民族乐器二胡演奏的乐曲，学生在听辨结构和记忆主题等知识方面的学习和理解上有着一定的难度。因此，本课的教学从乐曲的音乐要素着手，积极引导学生，达到教学目标。三、教学目标：1、“知识与技能”目标：通过音乐实践活动，学习和了解乐曲的基本表现要素（力度、速度等）以及乐曲的结构：认识乐曲的主奏乐器二胡及本曲的首创演奏技法“拨弦”。2、“过程与方法”目标：通过律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生了解音乐的基本表现要素；引导学生分辨出三部曲式的音乐结构。3、“情感态度与价值观”目标：通过带领学生欣赏赛马，使他们感受乐曲热烈奔放的情绪，领略到民族音乐的独特魅力，促进学生音乐审美能力的形成与发展。四、教学重点：1、感受乐曲速度、力度特点。2、分辨乐曲的结构。五、教学难点：1、学生创造律动表现音乐。2、学生对乐曲结构的聆听与分辨。六、教学方法：教学中采用体验法、表现法、启发法，通过运用律动参与、哼唱主题、编配歌词等教学手段，帮助学生表现音乐、记忆乐曲的主题；引导学生分辨赛马三部曲式的音乐结构。七、教学用具：多媒体课件、二胡、钢琴、卡片。八、教学过程：教学流程教师活动学生活动设计意图初听乐曲1、播放二胡独奏曲赛马2、提问：你能感受到赛马场上的气氛吗？3、出示课题。1、倾听。2、初步感受乐曲，回答问题。让学生初步感受乐曲的情绪。复听乐曲1、介绍二胡。2、引导学生模仿二胡演奏动作。3、演奏赛马。1、认识二胡。2、模仿二胡演奏动作。3、边听边做二胡演奏动作。让学生了解乐曲的主奏乐器二胡。分段欣赏第一乐段1、出示乐谱，演奏第一乐段主旋律。提问：旋律的强弱变化如何？2、教唱第一乐段主旋律。3、用动作来表现乐句的力度变化。4、完整播放第一乐段。1、看谱熟悉旋律，感受力度变化。回答问题。2、随琴哼唱第一乐段主旋律。3、用肢体动作来演示乐曲力度变化。4、随音乐做出相应的动作，完整感受第一乐段。通过欣赏和哼唱第一乐段主旋律，使学生感受到旋律力度变化上的特点，帮助学生记忆旋律。引导学生创编动作，来表现第一乐段的力度变化。第二乐段1、表演第二乐段。2、教唱第二乐段主旋律。（1）随琴教唱。（2）引导学生唱自编歌词。3、引导学生听辨第二乐段主题出现的次数。提问：乐曲主题出现几次？4、简介拨弦的知识。5、播放第二乐段，引导学生聆听、表演。1、聆听、感受第二乐段。2、学唱第二段主旋律。3、聆听音乐，回答问题。4、了解二胡拨弦动作。5、聆听音乐，表演第二段。初步感受第二乐段主题的两次变奏。熟悉第二乐段的主旋律。听辨出第二乐段主题的出现次数，初步了解二胡的拨弦动作，巩固学生对第二乐段的理解。完整欣赏1、播放全曲。2、提问：乐曲有几部分？3、再次播放全曲，根据乐段情绪出示相应的画面。4、引导学生描述每个乐段的情绪。1、聆听全曲，思考音乐有几部分？ 2、回答问题。3、聆听，用动作分别表现乐曲的各段。4、描叙乐曲各段的情绪。使学生能听辨乐曲的结构。1、相关小知识：简介赛马作曲家黄海怀。2、小结：检验感受乐曲的收获。3、播放全曲，引导学生表演乐曲。1、认识赛马作曲家黄海怀。2、回答问题。3、表演乐曲。进一步强化本节课学生所学内容，使乐曲赛马在学生脑海里留下深刻印象，并懂得如何去欣赏。拓展播放不同演奏形式的乐曲赛马。聆听、欣赏。通过欣赏不同演奏形式的乐曲，再次整体感受乐曲，加深学生对乐曲的记忆，使学生体验到各种艺术表演形式带来的美。总结结束语。伴着乐曲，用骑马的动作离开教室。主题升华与延伸。