2019-2020年教科版科学五上《种子发芽实验(二)》《观察绿豆芽的生长》教案.doc

2019-2020年教科版科学五上种子发芽实验(二)观察绿豆芽的生长教案教学目标：1、科学概念：绿豆种子发芽需要水和适宜的温度。植物的生长需要合适的环境条件。当环境条件改变的时候，植物具有一定的适应环境的能力。2、过程与方法：学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论。设计绿豆芽生长需要阳光的实验，用对比实验的方法观察，记录影响植物生长的条件。3、情感、态度、价值观：认识到对比实验、严格控制实验、重复实验的重要性。意识到生物的形态结构、生活习性同它们的生活环境是相适应的。教学重点：1、 通过实验知道绿豆种子发芽需要水和适宜的温度2、 设计对比实验教学难点：1、 学习整理收集到的数据，依据数据得出科学的结论2、 在设计对比实验中严格控制变量，并注意收集实验数据用事实说话教学准备：1、 实验计划单和实验记录表，实验信息统计表2、 实验计划单和实验记录表，三四天前做好的绿豆芽对水的需要的实验教学过程：师：同学们，你们的绿豆种子都发芽了吗？（学生发表己见，有的展示自己的成果）在实验的过程中，你们有没有认真的观察记录呢？很好，看来同学们都养成了很好的科学习惯，真不错。师：现在就请同学们根据自己的实验结果完成作业本上的实验记录（P2第一题）（学生反馈自己的活动记录，教师进行总结，得出种子发芽需要的条件有水、空气和适宜的温度）师：既然很多同学的绿豆种子都已经成功发芽了，那我们要怎么处理这些已经发芽了的种子呢？ 哦，把绿豆芽种植到花盆中，放到合适的地方，让它生长一段时间。 通过我们自己试验，我们知道了绿豆种子发芽只需要水分、空气和适宜的温度，并不需要阳光，那绿豆芽的生长需要阳光吗？（学生各抒己见）我们怎样来用实验证明呢？（对比实验）我们的问题：绿豆芽的生长是否需要阳光？我们的猜想：绿豆芽的生长需要阳光我们的实验方法：把种有相同绿豆芽的两个花盆中的一盆放在阳光充足的地方，一盆放在黑暗的地方，保持其他的条件相同。过一段时间观察记录。我们要改变的条件：阳关我们不改变的条件：水分、空气、温度等那有兴趣的同学回家可以自己按照这个实验方法去试试并把你观察到的记录下来。一个礼拜后我们一起来看看同学们的种植结果。师：（先自己完成P8的实验，展示给学生）同学们看老师做的一个实验，我把五颗已经发芽的绿豆种子放在铺了吸水纸的盘子里，吸水纸的一端保持湿润，同学们能来说说看，这五颗绿豆种子的生存环境有什么不同？不同的环境对绿豆种子有什么影响吗？（提起一层吸水纸，观察它的根的生长情况）同学们发现了什么？谁能来说说出现这种情况的原因？（教师概括：植物的生长需要一定的环境，当环境改变后它们会努力适应环境的变化）师：（组织学生观察更多的植物适应环境的图片）看书本第8页的三张图片，它们分别是香蕉、松树、仙人掌，同学们看看，它们的叶子有什么不同？它们分别生长在什么样的地方？它们的叶子同当地的降水量有什么关系？同学们还知道哪些植物适应环境的例子？附送：新教科版五年级科学教案2019-2020年教科版科学五上运动和力用橡皮筋作动力用橡皮筋作动力教案教学目标:科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。过程与方法：经历用橡皮筋给小车安装动力，并且做橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系实验，和橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验。情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重点:做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。教学难点:数据的整理和解释。教学准备:实验用小车一辆、细橡皮筋几根、细线等。教学过程:一、导入新课：1、教师：很多同学都喜欢车，你们看银屏上的这些车，你们知道这些车他们是用什么作动力的吗？2、教师：老师这里也有一辆车，有哪些办法可以让小车动起来呢？3、教师：是啊，让小车动起来的方法有很多种，今天我们来学习用橡皮筋作动力让小车运动起来？（板书课题：用橡皮筋作动力）二、初步探究： 1、教师手举小车：我把橡皮筋的一端固定在车架上，这一端就是小车的头前，然后把橡皮筋的另一端绕在后面的卷筋片上，再转动后面的车轮，小车就能运动起来。2、同学们，你们能不能想出办法使小车朝前开，再想出办法让小车往后退。请各小组尝试。同时仔细观察小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向有什么关系？（学生活动，教师巡视）3、师：哪位同学能说说看你们小组是怎样使小车向前行、往后退的？4、橡皮筋往后绕，小车朝前开，谁能使小车往前开得更远一些呢？三、深入研究： 1、教师：小车行驶距离的远近可能和什么因素有关？（板书：距离 圈数）2、教师：小车行驶距离的远近真的和圈数有关吗？（板书：？）怎样来设计实验进行验证？（学生汇报，教师板书：少 多，教师提议还可以加个圈数中等的）3、教师：假如让你选会分别选几圈呢，为什么？4、教师：我们在数圈数的时候怎样才是转了一圈？（教师演示）5、实验时还要注意哪些问题？6、老师这里也有几个小要求，我们一起来看一下：实验要求：、要看准终点，用皮尺量出距离并及时填好记录单。、边实验边思考：橡皮筋缠绕多圈或少圈，产生的力一样吗？7、教师出示实验记录单：橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验记录橡皮筋缠绕的圈数实验次数小车行驶的距离（单位：厘米）平均距离（单位：厘米）我们的发现1231231238、教师：先做圈数少的，再做圈数中等和多的，为了实验数据更科学，同一圈数要求实验小组进行多次实验，然后计算取出平均值。下面请各组组长带好你们小组的小车、记录单、皮尺按顺序到老师指定的地方进行实验。（学生实验，教师巡视指导）9、学生汇报：通过实验，你们组有什么发现？小车行驶距离的远近的确与橡皮筋缠绕圈数有关，圈数不同小车行驶的距离就不同。橡皮筋缠绕的圈数越多，小车行驶的距离就越远；橡皮筋缠绕的圈数越少，小车行驶的距离就越近。这是为什么呢？ 橡皮筋缠绕多圈和缠绕少圈产生的力一样吗？四、认识弹力：1、教师：为什么橡皮筋缠绕起来，小车就前进了呢？（这是因为橡皮筋缠绕起来以后长度变长了。）可是为什么小车行驶了一段距离后又停下来了呢？2、出示弹弓，加深认识弹力。3、看录像，进一步认识弹力。