2019年(春季版)五年级语文下册《用目光倾听》导学案北师大版.doc

2019年(春季版)五年级语文下册用目光倾听导学案北师大版人类拥有大脑和耳朵，大脑用来思考，耳朵用来倾听。独自思考而不吸纳意见，我们容易偏执；一味听取而不加以思考，我们容易迷失：真正的智者是善于思考着倾听的，为了让自己的智慧之河永不干涸，我们应该在思考中聆听来自别处的声音。思考着倾听这是我们前进的路灯，奋进的动力，成功的良伴。预习及学法指导1、自学课文，按照预习“三部曲”的要求认真自觉地完成预习任务；对诗歌进行预习、勾画、标注、抄写做到位并熟练掌握基础知识。 2、独立思考完成预习案，用红色笔勾画出疑惑点，以备上课时认真倾听同学的讲解，做好纠错、批注。 3、学有余力的同学提前进入探究点的探究，检测一下自己的自学能力。预习案伙伴们！快来玩闯关吧.一、我能给下列词语注上拼音。倾听（ ）真诚（ ）任然（ ）平常（ ） 交流（ ） 眼睛（ ）照耀（ ）耳朵（ ）二、我会填上合适的词。 （ ） （ ） 真诚的 （ ） 真挚的 （ ） （ ） （ ）三、读一读诗歌，想一想诗歌主要讲了什么内容四、挑战自己（质疑思辨）：充满思辨的智慧是世间最美的花朵。本文就处处洋溢着智慧的火花，那么你对本文有疑问吗？五、信息链接:1、金波，1935年7月生于北京。大学时代开始文学创作。出版过诗集回声、绿色的太阳、我的雪人、在我和你之间、林中月夜、风中的树、带雨的花、我们去看海金波儿童十四行诗等十余部；童话集小树叶童话、金海螺小屋、苹果小人儿的奇遇、眼睛树等多部；此外还出版有散文集等待好朋友、等你敲门、感谢往事。多篇作品被收入中小学语文和音乐课本。作品曾多次获得国家图书奖、“五个一工程”奖、中国作家协会全国优秀儿童文学奖、宋庆龄儿童文学奖、冰心图书奖等。1992年获国际安徒生奖提名。 2、十四行诗简介：十四行诗，音译为“商籁体”。源出普罗旺斯语Sonnet，起初泛指中世纪流行于民间、用歌唱和乐器伴奏的短小诗歌。十四行诗有固定的格式。它由两部分组成，前一部分是两节四行诗，后一部分是两节三行诗，共十四行。它和歌谣、抒情短歌同为当时意大利抒情诗中流行的体裁。 3、读一读，背一背。吾日三省吾身：为人谋而不忠乎？与朋友教而不信乎？传不习乎？ 论语精诚所至，金石为开。 王充论衡遵守诺言就像保卫你的荣誉一样。 （法国）巴尔扎克 探究案伙伴们！快来玩一起探究吧. 温馨寄语：相信自己，挑战自己，超越自己。【学习目标】1朗读诗歌，体会诗歌蕴含的意思。2.能正确.流利.有感情地朗读课文并背诵课文.3.抓住重点词句理解“用目光倾听”的含义并从母亲的教诲中体会母爱的伟大,懂得与人交往一定要真诚。4引导学生团结协作，全力以赴完成学习任务。探究点一：这首诗主要写了什么？请同学们用2分钟左右时间认真朗读诗歌，并结合预习中自己的疑问开始下面的探究学习。1、快速浏览说说课文讲了什么内容？妈妈对你说的最平常的话是什么？2、小组内分小节读文，思考：“用目光倾听”的意思？（自己先完成，然后和对桌议一议，最后组内交流。）3、为什么要在别人说话的时候看着对方呢？请读第2、3节，把相关语句画下来。4、你想用什么语气读前三节？你最想读那几句诗？读给你的同桌听。探究点二：作者为什么说“用目光倾听”？请你找出文中自己感受最深的地方细细品读，在小组内交流。把你的感受、体会写下来。_拓展通过学习我们知道了如何与人交流，老师这儿有一首诗歌送给大家真诚是美酒，年份越久越醇香浓烈；真诚是焰火，在高处绽放才愈显得美丽；真诚是鲜花，送之于人，手有余香；有了真诚，就有了朋友的关怀；有了真诚，就有了同事的信任；有了真诚，就有家人的支持。一颗孤独的心需要爱的甘泉滋润；一颗冰冷的心需要友谊的温暖；一颗绝望的心需要力量的抚慰；一颗苍白的心需要真诚的帮助；一颗充满戒备关闭的心门，是多么需要真诚这把角匙去打开啊!生活在真诚中，会坐如春风。既如此，何不真诚走一生？课堂总结：让我们共同聆听妈妈的教诲,用真诚的目光去交流心灵,让人与人在目光里更亲近,让情与情在目光里地久天长. 用目光倾听-训练案一、填上恰当的词语。一（ ）轮船 一（ ）卡车 一（ ）诗 一（ ）饭（ ）的窗子 （ ）的目光 （ ）的春天二、查字典，填空。（1）“望”用部首查字法查（ ）部，再查（ ）画。和“望”意思相近的词语有（ ）、（ ）、（ ）等。（2）“倾”是（）结构，用音序查字法应先查大写字母（ ），再查音节（ ），“倾”在字典里的解释有a歪，斜；b倾向；c倾倒；e 用尽（力量）。“倾听”应选（ ）种解释。三、选词填空。 倾听 聆听（）老师应该用心（ ）学生意见。（）她（ ）着老师的教诲，终于认识到自己的错误。 照耀 闪耀（3）夜空中，繁星（ ）。（4）太阳升起来，暖暖地（ ）着大地。自我评价( ) 小组评价( ) 教师评价( )附送：2019年(春季版)五年级语文下册郑板桥题联赠渔民教学案长春版教学目标1.认识7个生字，会写6个字；2.有感情地朗读课文，体会“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠。”这副对联所描绘的情境；3.通过本课的学习，初步了解有关对联的知识，激发学生对“对联”这一汉语言独特艺术形成的喜爱之情。4.感受汉语言文化的魅力，以激发学生对祖国文字的热爱。教学过程第1课时一、 检查预习1.郑板桥，名燮（ ），字（ ），号（ ），江苏兴化人。他是中国历史上著名的（ ）和（ ），是清代扬州画派的杰出人物，为“扬州八怪”之一。其诗、书、画世称“三绝”，独具风格。有板桥全集等2. 快速默读课文，边读边圈出生字、生词艘艘 轻烟袅袅 鱼虾菱藕 狂风骤起 二、导入新课（一）谈话导入。齐读题目，提出自己感兴趣的问题。* 郑板桥为什么给渔民题联？* 郑板桥给渔民题了怎样的对联？* 这副对联中蕴含了怎样的意思？（二）初读课文，读准字音。1结合书后生字表和工具书，自由朗读课文。2通过查字典弄清字音与字义。斛：量器名，古时以十斗为斛，后来又以五斗为斛。3着重强调易错的生字，如：“艘”的笔顺；“骤”的第12笔是“丿”不能丢；“碑”的第11笔为“丿”。4.再读课文，思考郑板桥这副对联是在什么情境中产生的。三、达标检测1加点字注音：傍晚（ ）、袅袅（ ）、斛 （ ）菱藕（ ）、 沉浸（ ）、狂风骤起（ ）、2.多音字注音组词乘 兴第2课时合作探究一、 创设情境，渲染气氛，有感情地朗读课文。画一画对联的第一句和文种的哪些语句相对应？文中的哪些语句写了对联的后半句。二、欣赏“半湾活水千江月，一粒沉沙万斛珠”这副对联。想象郑板桥当时看到的画面，体会郑板桥的心情。三、回过头再来读这幅意味深长的对联，进一步理解对联所写的内容，体会对联的表达效果。背诵与积累1背诵对联。2背诵文中你认为描写优美的语句。3诗词积累（1）墙上芦苇，头重脚轻根底浅； _, _。（2）删繁就简三秋树，_。 (3)海纳百川，_。 壁立千仞，_。 板书设计郑板桥题联赠渔民 创作对联经过（1-2） 如诗如画的美景 触景生情 富足祥和的宝地 有感而发题联赠渔民，渔民刻联留做纪念（3-5） 提笔写出 石碑留念