2019-2020年三年级语文上册 上册 你一定会听见的 1教案 北师大版.doc

2019-2020年三年级语文上册 上册 你一定会听见的 1教案 北师大版教学目标：知识目标：认识16个生字；会写10个生字。情感目标：了解课文中各种各样的声音，联系实际，激发学生用心倾听，热爱生活的情感。能力目标：学习自能读书的阅读方法，在学习中感受语言的优美韵律，体会声音的美妙。教学重点：1体会本课中语言的特点。2体会并运用：用心听，感受声音的美妙，感受生活的多彩。教具准备：1 自制幻灯片。2准备课外阅读雨铃铛一文。课前准备：根据预习提纲，预习课文。包括：认读生字，练读课文，提出问题。揭示课题，检查预习。指导识字。把你认为容易出错的字讲给大家听。（略）教学过程：一、初读课文，整体感知，了解文章的大致内容。1 听老师读课文，说说你知道了什么？点评：培养学生听的能力，并了解学生通过预习，对课文的理解程度。2 学生自由读课文，注意读准字音，不认识的字可以继续参看课后的生字表。3 学生练习读课文，注意把句子读通顺。4 指名读课文，想一想你记住了课文中的哪些内容。点评：通过多层次读课文，为后面的学习打好基础。二、 美读课文，深入体会，领略文章的韵律之美。1 默读课文，把你觉得描写优美的句子划下来，多读一读。2 把你喜欢的句子读给同桌听，与同学共同分享。3 读给大家听一听，让我们和你一起去欣赏。4 老师适当点拨，并给予恰当的朗读指导，让学生体会语言的音韵之美。5从风的声音、动物的声音、水的声音三个方面进行学习。以下部分可做成幻灯片读一读，填一填，声音的世界会更丰富。你总听过风的声音吧？当清风掠过明月，当微风拂过树梢，当寒风呼啸着穿过田野，当狂风卷起巨浪，当春风_，当暖风_，当_，你总该听到些什么了吧？ 你总听过动物的声音吧？当小金鱼用尾巴拨水，麻雀在窗沿唱歌，当一只小狗忙着啃骨头，两只老猫在墙头吵架，三只老母鸡在啄米吃，_，_，你总听到些什么了吧？ 你总听过水声吧？ _，_ ， _， _，你总该听到些什么了吧？ 再次练习朗读课文，并把自己补充的内容加在里面。这就是你和作者合作的一篇作品。点评：通过朗读和练习，层层深入地让学生体会语言节奏和魅力，并联系实际，让学生进一步想象，培养学生的创新能力。三、 自读课文，联系实际，感受自己的声音世界。1 接着读课文，随着课文一起，回忆自己小时候听到的声音。点评：让学生感受到：通过声音，你了解了周围的事物。从声音里，你逐渐熟悉了你身边的世界；在声音中，你逐渐成长。2 想一想，在生活中，你还听到过哪些声音？你喜欢什么声音，不喜欢什么声音？说一说喜欢或不喜欢的理由。先让学生准备一分钟，再交流讨论。3 学生列举一些和谐美妙的声音：如：演奏的音乐、小孩的哭声是成长的信息、写字的刷刷声是学生发展的脚步声、我们就像是一个个音符，演奏着快乐的生活，快乐的生活是和谐的声音，和谐的声音是我们生活的主旋律。4 老师小结：是各种各样的声音把世界编织得如此美妙，是丰富多彩的声音演奏着生活交响曲，让我们用心聆听声音，你也会露出会心的微笑，你也能感受到生活的绚丽多彩。点评：从课文到生活，体现生活中处处有语文。并且，在学生的读书和讨论中，感受生活的美好。四、扩展发散，加深体验，洞悉声音的丰富美妙。1 向学生推荐一文，细致的感受雨的声音。雨铃铛是一篇写雨的声音的文章，仔细读一读，看看雨有多少种声音？当下雨的时候，你也去听听。板书设计：你一定会听见的听：风的声音动物的声音美妙的声音美好的生活水声附送：2019-2020年三年级语文上册 上册 你一定会听见的 2教案 北师大版教学准备：课件、配乐磁带第一课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、谈话激趣 导入新课。1（上课铃声响后）刚才，大家还在滔滔不绝地谈天说地，现在怎么会这么安静？那你们是怎么知道上课时间到了呢？2噢，原来如此。听到铃声，我们知道上课、下课，那生活中你还听到那些声音？它们表示什么意思呢？3想不到我们周围的声音这么奇妙。这节课，我们一起读一篇和声音有关的散文，出示课题4大家的眼神充满了疑问，读了题目，你是不是有很多想知道的问题呢？（生问，教师在题目右边打一个“？”，并板书：怎样听？1学生回答，因为到了上课时间。2回答，听到铃声。3学生畅所欲言4齐读准备好的课题5学生提出想知道的问题。从学生熟悉的铃声引入，体现了语文与生活的紧密联系。营造学习氛围，激发学生学习本课的兴趣。二、自主合作 认识生字。1要求：自己试着读读课文，划出生字新词，用以前学过的方法解决。2教师巡视交流情况3检查字词：（课件出示） 呼啸 狂风 掠过数 拨水 寂静 闲暇 丰富 美妙（教师指导好这几个字的读音“拨”不要读成“b”舌面音“卷、寂”的发音要注意）4帮助学生理解“寂寞”和“闲暇”。文中“寂静”换一个词可以怎样说？你知道它可以和哪个词对对子？（“闲暇”的理解同“寂静”）课件出示：在 的夜里，听一听外面有什么声音传来；在 的时候，听一首从来没有听过的歌曲或乐曲5指导写字师强调并范写“啸、拨“啸”注意右半部分的笔顺。“拨”：右半部分不要写成“友”“渐”注意三部分间的结构1学生自读课文，并划出生字词认识它们。2同桌交流划出的新词。3指名读，男女赛读、齐读4指名重点读这几个词语。5指名读句子。6学生回答：在横线上填一个别的词语，但意思不变。7学生提出较难写的字8学生描红、仿影、临帖培养学生用学过的认字方法认识生字的能力通过找近义词、反义词帮助学生理解词语，这是一个好方法。（此环节的问题学生若不提出，也可放在后面研读课文中）课改在强调多读的同时，书写也同样重要，尤其是正确的书写。三、读通课文 熟悉内容。1解除了生字词的障碍，相信大家一定能轻松地把课文读下来了，自由读读课文，在每一个自然段的前面标上节序。2师范读课文（配乐）3指名读（任意选择课文某一小节）教师与同学予以点评1学生自由读课文。一边读一边标节序2听老师配乐朗读课文3选读课文某一小节（先练习再指读）选读课文某一小节尊重了学生的选择权，同时，教师要根据学情随机指导学生读好。第二课时教学程序教师活动学生活动设计意图一、熟读课文 交流感受。1自由读课文，标出你最喜欢的句子多读几遍。2刚才，大家读的津津有味，你最喜欢哪些句子？能说说为什么吗？在交流的同时，教师除了随机指导学生读好之外，还要指导好以下几个问题：课件出示：(1)当清风 明月，当微风 树梢，当寒风呼啸着 田野，当狂风 巨浪，你总听到些什么了吧？（2）当山间的清泉 溪流，你总该听到些什么了吧？ 指名填空：说说可以填哪些词语？你觉得哪个词语最好？ 屏幕出示原句，指导学生朗读，你觉得怎样可以读好？思维发散：（课件出示）你总听过 的声音吧？当 ，当 ，当 ，你总听到些什么了吧？（仿照课文的句子，也写一写自己听到的声音）3质疑解疑为什么课文里说，当你一天天长大，当你熟悉了许多声音后，却逐渐失去了听的兴趣？（1）若学生提出这一问题，师反问：同学们，你们认为呢？（有的学生若能说出来，教师可指导说清楚；若学生觉得有难度，师可巧设疑问：课文提到的这些声音，你都听过吗？其实，这些声音我们太熟悉不过了。可有的同学却从没有听见，这是为什么？请大家就这个问题小组讨论。（2）教师根据学生的回答总结板书： 丰富用心听吧美妙（3）让我们再来读读最后一段4“用心听吧，你一定会听见的”同学们，现在让我们用心来听，看看能听到什么？1学生自由朗读2学生交流自己喜欢的句子。3、学生填空，并发表自己的看法。4、学生回答：注意快慢高低，注意停顿5指名读，齐读，男女分读。6先说一说后，再写一写。7学生提出问题。8学生畅所欲言9小组讨论后，派代表发表看法。10大声朗读、指名读、齐读11学生聆听半分钟畅所欲言：鸟叫声、风扇转动声、呼吸声给学生充分的阅读时间，让学生自由阅读，品味语言，重视了学生个性化阅读。通过对词的推敲，通过比较，让学生在朗读中咀嚼品味词语的精妙。这一问题是本文的重点，也较难理解，有心的学生一定会提出。教师把问题的提出权解答权还给学生，让孩子们通过讨论、体味，在与同伴的思维碰撞中得出自己的结论。通过让孩子亲身体验，明白怎样才是用心去听，不觉中解决了难点。二、美读课文 升华感情。1是呀，多么动听，多么美妙的声音啊，让我们再去用心去听一听，用我们美妙的声音读一读。2你喜欢听谁的声音呢？师评：真要感谢你们的父母给了你们这么美妙的嗓音，老师都要陶醉了。1学生有感情地练习朗读。2各推荐男女生两名，合作读完全文。读中感悟，领会声音的美妙。三、内容延伸 拓展思维。听到美妙的声音，固然令我们心情舒畅，但生活中也有一些我们不喜欢听的声音，你能举出个例子吗？能说说不喜欢的理由吗？（在学生回答的基础上，引出“噪音”这个词语，并且指出它对人体的有害。）学生充分发表自己的意见通过对比学习，让学生明白：我们周围的声音大多是美妙的，对于噪音，我们应想法克服，激发学生的这种环保意识。四、作业设计。1写一写你最喜欢的声音。2搜集资料或者调查访问：噪音有哪些危害？可以怎样克服？第二项作业属于实践性作业，可以培养学生从小养成动手、动脑、动口的习惯。