2019-2020年青岛版小学四年级上册《科学》教学计划 (I).doc

2019-2020年青岛版小学四年级上册科学教学计划 (I)一 所教年级学生现状的分析：所教四年级一个教学班。这些学生不是第一次接触科学学科的学习。本学期还要遵循儿童的生理、心理特点选择教学内容，注重内容的趣味性和探究性。贯彻理论联系实际的原则，加强生活、生产、社会实际的联系。遵循儿童身心发展的规律，处理好内容的深度广度，做到难易适度，分量适当。注意发展儿童的智力，培养儿童动脑和动手的能力。二 本册教材的知识系统与结构：本册教科书共23课，其中第22、23课是活动课。从知识内容分为五部分1 植物身体：从学生对植物的已有认识经验入手，带领学生遵循“整体感知-个体研究综合整理”的认知程序，认识植物的器官及作用，感受植物世界的多姿多彩。（包括1、2、3、课）2 动物王国：单元按照个体-类群的思路编排，引导学生经历科学探究过程，认识昆虫、鸟类、哺乳类、两栖类、爬行类动物的共同特征。（包括4、5、6、7课）3 材料与生活：从木头陶瓷金属玻璃和塑料等常见的材料入手，探究材料的性能，使学生认识到材料的两面性。（包括8、9、10、11、12课）4 我们的家园地球：指导学生认识地球内部有什么遗迹地球上各种物质存在形式以及人类认识地球的艰辛，学会使用测力计。（包括13、14、15、16课）5 水循环：指导学生认识水的三种存在方式及其三种形态的相互转变。（包括17、18、19、20、21课）6 探究与实践：引导学生尝试运用已掌握的探究方法和知识，解决生活中的具体问题，初步培养学生认真细致地观察和积极动手实践的科学态度。三 本册教材总的教学目的及教学的重点、难点：教学目标： 1 培养学生科学的思维方法，努力发展学生解决问题的能力，使得学生们在日常生活中亲近科学、运用科学，把科学转化为对自己日常生活的指导，逐渐养成科学的行为习惯和生活习惯； 2 了解科学探究的过程和方法，让学生亲身经历科学探究的全过程，从中获得科学知识，增长才干，体会科学探究的乐趣，理解科学的真谛，逐步学会科学地看问题、想问题； 3 继续指导、引导学生学习运用假设，分析事物之间的因果关系，注重观察实验中的测量，特别是控制变量、采集数据，并对实验结果作出自己的解释，学习建立解释模型，以验证自己的假设。4 保持和发展对周围世界的好奇心与求知欲，形成大胆细心、注重证据、敢于质疑的科学态度和爱科学、爱家乡、爱祖国的情感； 5 亲近自然、欣赏自然、珍爱生命，积极参与资源和环境的保护，关心现代科技的发展。在能力培养方面，主要培养以下几种能力：1 观察能力：学习用目测方法观测风向、风力，用测力计测力。有条件的学校可以教给学生用显微镜观察叶的内部构造。2 实验能力：学习使用酒精灯加热水，以及做弹力、摩擦力、热传导、热对流、根吸水、茎运输水分等实验，巩固对比实验方法，学习设计说明根有吸水作用的实验、雨的模拟实验。3 探究能力：学习运用探究的方法，认识水蒸气凝结的条件，水的三态变化。4 分析综合能力：学习运用分析综合的方法认识水的三态变化、水在自然界里的循环及热传递的方式。5 推理能力：学习运用演绎推理和类比推理的方法，认识露、雾、云、雨、雪、风等天气现象的成因。6 想象能力：在观察、实验的基础上，想象蒸发的本质，叶、茎的内部构造。7 动手能力：学习制作植物动物标本等。在德育方面，主要向学生进行以下几方面的教育：1 通过讲述火箭的发明及我国现代火箭的发展，向学生进行爱国主义教育。2 通过指导学生认识水的三态变化，水在自然界里的循环，风、露、霜、云、雨、雪的成因等，向学生进行科学启蒙教育。四 基本措施：1 把科学课程的总目标落实到每一节课； 2 把握小学生科学学习特点，因势利导；3 用丰富多彩的亲历活动充实教学过程；4 让探究成为科学学习的主要方式； 5 树立开放的教学观念；6 悉心地引导学生的科学学习活动； 7 充分运用现代教育技术；8 组织指导科技兴趣小组，引导学生参加各类有关竞赛，以赛促学。五 主要教学活动类型：搜集信息 现场考察 自然状态下的观察与实验 专题研究 情境模拟 科学小制作讨论辩论 种植饲养 科学游戏 信息发布会、报告会、交流会 参观访问 竞赛 科学欣赏社区科学活动 家庭科技活动 角色扮演科学幻想 六 主要教学方法：探究法 演示法 参观法实践法 讨论法 谈话法 辩论法 实验法 暗示法七 教学进度 按教研室的进度进行。附送：2019-2020年青岛版小学四年级上册科学教学计划一、教材分析本册教科书主要以科学现象和科学事实为依据，遵循“问题引领下的科学探究”及“让学生经历自主探究过程”的理念，围绕让学生进一步“掌握科学探究的基本技能、方法、步骤”的目标，注重科学、技术与社会的融合，以学生生活经验引领下的内容综合化，建构了我们吃什么、水里有什么、植物的生活、空气和水的力、热的传递、研究与实践六个单元，共24个课题，32课时。二、教学目标1、认识食物的主要种类，了解人类需要哪些营养；知道人们需要的营养物质大致包含在哪些食物中，懂得营养合理全面的重要性；知道如何做到合理饮食，养成良好的饮食卫生习惯，会从合理、全面饮食方面考虑设计食谱等探究活动，可以养成良好的饮食习惯，并深入探究人类生命活动中一些有意义的问题，从而使学生对生命的本质上升到新的高度。2、以水为研究对象，让学生经历探究过程，认识水对其他物质的作用，引领学生进一步提高科学探究能力，使他们逐步养成关心科学、认识科学、主动探究科学的良好习惯，从而促进科学素养的形成与发展你。3、研究植物各种器官的作用，使学生感受植物世界的丰富多彩，借助学生也有的生活经验，让学生亲近自然、亲历探究的过程。4、能列举一些生活中常见的力，如压缩空气的弹力、反冲力、大气压力、水力等；知道空气是可以被压缩的，同体积的热空气比冷空气轻性质，了解人类对空气和水的力的利用。乐于用学到的科学知识改善生活；乐于试用日常生活中的科技产品，关心与科学有关的社会问题。5、知道热总是从高温物体转向低温物体；知道液体和气体主要靠对流传递热，了解热对流的应用；了解保暖和散热材料的性质和用途；认识不同颜色的物体吸收太阳光的能力不同；知道太阳能热水器吸收利用太阳能的特点；了解人类对太阳能的利用。想知道、爱提问，喜欢大胆设想，愿意合作与交流，知道科学是不断发展的。6、引导学生尝试自主运用已经掌握的探究方法 和科学知识，通过调查研究，揭示生活中的现象，发现科技产品对人类生活的影响；培养与人合作、交往的胆量与能力；增强自主进行科学探究的能力；培养学生的创新精神和实践能力。 三、教学重点、难点1、水能溶解物质。能用学到的知识改善生活。2、常用的传热和隔热的方法。3、制作小火箭，培养动手能力和创新能力。4、能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。5、能反思自己的探究过程。6、从：“这是什么”“为什么会这样”等角度对周围食物提出问题。7、能用放大镜对物体进行细致的观察，并能用图和文字表达。 四、教学中应注意的问题1、主体性、探究性原则。要以学生生活经验为基础，以学生的自主探究活动为主要学习活动，设计典型的探究内容、过程和方法，为学生进行探究性的学习提供有利的指导和帮助，真正成为学生探究性学习的材料。2、突出培养小学生的科学素养为宗旨。3、科学、技术与社会有机结合。引导儿童关注包括人类自身在内的生命群体的生存与发展，关注自然环境的变化，关注科学技术的发展和对人类、社会环境的影响，使他们学会把科学即使与社会生活紧密联系起来，尝试用学到的科学知识与技能去反洗、解决自然环境和社会生活中的问题。4、趣味性。对学生学习活动有吸引力和感染力，感受科学学习活动是妙趣横生、乐趣无穷的科学的活动。五、课时安排 单元课题课时第一单元我们吃什么1、我们的食物12、我们的营养23、饮食与健康1第二单元水里有什么4、水变咸了15、怎样加快溶解16、做一杯饮料17、水里有什么2第三单元植物的生活8、植物的身体19、植物的根210、植物的叶（一）211、植物的叶（二）112、植物的茎2第四单元空气和水力13、热气球上升的秘密114、充气玩具里的科学215、小火箭116、瓶“吞”鸡蛋的秘密217、水流有力量1第五单元热的传递18、杯子变热了119、水变热了120、它们会生热吗121、谁热得快122、太阳能热水器2研究与实践食物里的有害物质1太阳能热水器的发展与使用1