2019-2020年三年级科学下册 认识固体 3教案 苏教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 认识固体 3教案 苏教版一、教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学科学（苏教版）三年级（下册），第三单元固体和液体中的认识固体第一课时的教学设计。二、教学目标：过程与方法：1.能够运用多种感官和借助工具进行观察。2.能够对周围常见物体进行分类。3.能够利用文字和图画描述观察结果。4.能够运用语言.文字.图表交流观察结果。知识与技能：1.知道什么样的物体是固体，什么样的物体是液体。2.知道固体在颜色.形状.软硬.透明.轻重等方面的性质。情感态度与价值观：1.愿意与他人合作并交流想法。2.体验工具比感官更有效。三、教学重.难点：重点：小组合作研究固体的性质。难点：多角度认识.描述固体。四、教学准备：教师准备：课件.牙膏.水槽学生分组研究材料：石头.木块.海绵.玻璃.螺帽.橡皮.玻璃棒.烧杯.沙子.水.面粉.药勺.小刀.放大镜。五、教学过程：（一）创设情境，提出问题1.游戏师：老师今天给大家带来了一件神密的礼物，你们想知道是什么吗？好，我请几个同学上来摸一摸，看一看摸出了什么？你知道它是什么样的物体吗？师：关于固体和液体你们知道什么？还想知道什么呢？2.揭题同学们头脑中有这么多问题，从今天开始，我们就来共同研究第三单元固体和液体，这一节课我们先来学习第一课认识固体（板书课题）（二）自主探究，解决问题师：数学王国里的机灵狗看见科学王国里热闹非凡，他也想来看一看，同学们，你们欢迎吗？机灵狗一走进科学王国，顿时眼花缭乱，他这里瞧瞧，那里摸摸，一会儿拿拿这个，一会儿拿拿那个，你们看，桌面上乱七八糟啦！1.课件出示桌上的物品（小刀.螺帽.醋.木头.石块.文具盒.牙膏.眼药水.玻璃.橡皮.墨水.饮料等）。师：现在机灵狗请同学们帮帮忙，看看讲台的物品，你能帮它们找到自己的家吗？小组合作进行分类。课件演示验证。提出问题：牙膏是固体还是液体呢？学生实验：碗里放入面粉，加水搅拌，成糊状。师：看哪组做的又快又像牙膏，做完后拿到前面展示给大家。你观察到了什么？像不像牙膏？它里面有些什么？（水.面粉）问：水和面粉分别是固体还是液体?（牙膏是固体和液体的混合。） 问：还有哪些物体是属于这类呢？2.师：刚才机灵狗听同学说液体是会流动的，固体不会流动，可他看见了一个奇怪的东西（课件演示沙漏）：这里面沙子也在流动，他高兴的说：“沙子也是液体！”你觉得呢？（学生动手验证并汇报）3.探究固体的性质（1）师：我们的周围有许许多多的固体，机灵狗想知道它们有些什么样的性质，你们愿意帮助他吗？（2）教师谈话：你想研究固体的哪些性质呢？（出示记录卡）想想可以用什么方法来研究固体的这些性质？比一比谁用的方法多？（交流汇报） （3）学生活动开始。讨论研究方案，研究时所需的材料。学生小组探究，填写活动记录表。（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。）（4）汇报交流探究结果。各实验小组张贴实验记录，并汇报。（三）课堂小结，拓展延伸机灵狗在同学们的帮助下，了解了有关固体的许多知识，你能帮他说说吗？你还有什么疑问吗？其实固体还有许多的奥秘等着我们去探究，让我们课外继续研究吧！附送：2019-2020年三年级科学下册 认识固体 4教案 苏教版一、教学目标：（一）知识与技能目标：1.知道常见固体的性质特征。2.知道不同的固体能混合，也能分离。混合前后固体重量不变、体积改变。（二）过程与方法目标：1.会运用感官和工具认识固体在颜色、形状、软硬、透明、轻重等方面的性质，、并能描述出来2.能够对周围常见物体进行分类。（三）情感态度与价值观：体验工具比感官更有效二、教学准备：1.教师准备：实物投影仪、学生实验记录单2.学生分组研究材料：石头、木块、布、海绵、玻璃、磁铁、白铁皮、牙签、一杯水、一杯可乐、牙膏三、教学过程：（一）分类识别1.给桌上物体分类（生活动并汇报）2.有没有不同意见？（突出牙膏是混合体）3.说一说固体和液体的区别4.说一说教室里有哪些物体是固体过度：看来在我们的周围有许许多多的固体，那你们想不想亲自来研究它们？设计意图：这段教学活动活跃了学生的思维，启发学生善于观察.善于发现。为认识固体性质做了充分的学习准备（二）深入了解固体的性质1.先把桌上的液体和混合物放到桌子下面2.师：接下来，还是请同学们给桌上剩下的固体分类，看看各个小组能根据那些标准给它们分类，最后我们来比一比哪个组分类方法的最多（教师 巡视指导）3.学生汇报，教师根据学生回答板书：轻重 颜色 大小 形状 软硬 光滑度 透明度 厚薄 追问：你是怎么知道的？还可以用什么方法？板书：手 眼睛 秤 锤子过度：我们把这些都叫做固体的性质（板书：性质），这些是人的感觉器官（板书：感觉器官），这些又是我们可以利用的工具（板书：工具）我们可以利用感觉器官和一些工具从固体性质的不同方面来认识和了解固体（板书课题：认识固体）设计意图：本着“学生是科学学习的主体”这一基本理念，所以在这段教学活动中，教师没有告诉学生这些固体具有的不同性质，也没有交代观察实验的方法，而是让学生在分类中，引导学生运用感官进行观察，从而轻松愉快地认识了固体的一些性质，同时体验了成功的喜悦。（三）合作探究，强化认识1.刚才大家运用了那么多方法给固体分类，真了不起！下面，请每个组选择种感兴趣的固体继续进行研究，比一比哪一组观察的仔细.全面。（学生活动开始）（师巡视指导，给需要帮助的小组提供建议或工具。）2.学生汇报此环节注重培养学生的合作探究精神，至于选择哪些固体怎样研究，这些问题都由各小组成员自己界定，教师在这一探究活动中只是引导者.合作者，必要时对学生的研究活动进行个别指导。3.任选一组的记录单，师：这一组同学在记录中写到玻璃是硬的.螺帽是硬的，那么，到底谁更硬呢？追问：你怎么知道的？4.学生汇报后教师小结：那也就是说它是有一定的程度的，那我们就可以在前面加上一些形容词，比如螺帽非常硬，而玻璃比较硬（四）总结1.固体有哪些共同的特征？2.认识一种固体，可以通过哪些方法？3.活动记录：认识固体 石头木块布磁铁白铁皮颜色形状硬度透明轻重共同之处