2019-2020年六年级语文上册 献你一束花 2教案 语文A版.doc

2019-2020年六年级语文上册 献你一束花 2教案 语文A版教学目标：1.学习本课生字词。2.读懂课文，理解机场服务员送的这束鲜花，珍贵在哪里。3.体会服务员说的关于如何对待胜利和失败的话有什么含义。4.有感情地朗读课文。了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。 教学重点：体会女运动员失败后难过、失落的心理。教学难点：了解插叙这种叙述方式。教学准备：多媒体课件一套。教学过程一、谈话导入，揭示课题1.图中的这些人你都认识吗？让我们一起说出他们的名字。（杨利伟、姚明、刘翔）他们都是为国争光的英雄，当他们凯旋而归时，我们会送他们什么礼物表示祝贺呢？（掌声、贺卡）对！送他一束鲜花，表示我们衷心的祝贺！2.今天，我们就来学习一篇新的课文，齐读课题：献你一束花。读了课题，你最想了解什么？（谁向谁鲜花？为什么鲜花？）3.同学们很会动脑筋，我们读了这篇课文后，这些问题肯定会迎刃而解。请同学们看课文。二、初读课文，整体感知1.出示预习要求，大声朗读课文。自读课文，注意读准生字新词，把课文读准确，读通顺。文中的“你”指谁？文中是谁向谁献花？2.检查预习情况：（课件出示：课文后面的生字新词）谁来把这些生词读一读？（指名读，并纠正读音）都说语言有温度，字词有冷暖，有两个词语你能读出它们的意思吗？（黯淡无光 、 沮丧）3.谁来读好这句话？（课件出示：第一小节）这句话怎么理解？（点拨：改为陈述句：而不是献给黯淡无光的失败者。）你同意这句话的看法吗？（指名回答）鲜花献给胜利者、尊敬的人，也可以献给失败者，学了这篇课文后，相信同学们对这句话会有更深刻的理解。4.同学们都已经读了课文，谁来说说，文中的“你”指谁？文章中是谁向谁献花的？（机场的服务员向一位国际大赛失败的体操女运动员鲜花。）（板书：失败的体操运动员）三、研读课文，理解感悟（一）学习第二自然段1.现在，这位在国际比赛中大败而归的体操运动员，当她回国走进首都机场时，她是怎样的表现呢？请同学们自读课文的第二自然段。（板书：现在、大败而归）2.（课件出示：第二自然段）这位运动员是怎样的表现？（“她一直垂着头；简直要把脑袋藏进领口里去”）3.这一小节有一段文字很好地表达了她此刻的心情，你能找出来吗？（她怕怕怕怕）（课件点出四个“怕”）4.她还会怕什么呢？5.从这四个“怕”字你能读出她此时是怎样的心情？（难过、懊悔、无脸见人）（板书：难过）6.此时她内心极为难过，你能通过朗读把她此刻内心的难过、痛苦表达出来吗？（指导朗读）。7.是啊！心里的痛苦只有自己最清楚，心里的懊悔只有自己最明白，想到人们对她失望的眼神，她怎能不痛苦万分呢？我们再来读一读这段话的最后一句。（齐读“有什么脸见人，大败而归。”）（二）学习第五自然段1.四个“怕”字写出了这位运动员内心极为痛苦的心情，因为在比赛之前，国内外专家都认为冠军非她莫属，可是她的表演把这些希望之灯全都关上了。本来她就怕见人，走在队伍的最后。当她走进机场时，看到的又是怎样的情景呢？（很少有人招呼她，摄影记者也好象有意避开她。）2.此情此景，她又是怎样的心情呢？（心情更失落、沮丧）（板书：失落）3.是啊！没有人和她打招呼，没有人欢迎她，她感到失落引读：（“加重了与失败者站在一起？”）（三）学习第四自然段1.回想两年多前，她第一次出国参加比赛，出人意料拿了两项冠军，两年来，她每次比赛回国，胸前挂着一个又一个亮闪闪的奖牌回来。那时人们是如何欢迎她凯旋而归的呢？请同学们快速浏览课文的第四自然段，用笔找出人们欢迎她胜利归来的语句。（板书：两年前、凯旋而归）2.当她凯旋而归时，人们是怎么欢迎她的？（“她受到空前热烈的迎接多得抱不住。”）还有吗？（“迎接她的是笑脸的闪光”）（课件出示上面的片段）3.从哪些词语最能看出人们对她的热情？说说你的理由。（“许多、死死纠缠、几十束、塞、抱不住”）朗读体会。4.人们用鲜花欢迎她归来，这鲜花代表着什么？（对她的崇拜、赞扬）是呀，鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄。5.人们除了用鲜花、欢迎接她，肯定还会有许多赞美之词，透过这些热情欢迎的场景，你想象一下，人们当时会对她说些什么？6.此时，我们揣摩一下她此刻的心理。（板书：高兴，激动、兴奋）7.两年多来取得的优异成绩，是在于她技术的高超，是在于她心里没有负担，敢于拼搏。而这次她却败得一塌糊涂，原因是什么呢？谁来告诉大家？（思想有压力、怕输）8.是啊，愈赢就愈怕输，求胜的心理使她比赛时内心慌乱，结果败得一塌糊涂。9.请同学们看这一小节，文章开头是说两年前，你发现这一小节的叙述顺序与其它小节有什么不同？（回忆，打破了叙述的时间顺序）对！这就叫“插叙”（板书：插叙）10.去掉这一段，你读读课文还通顺吗？（通顺）那我们去掉这段行不行？（不行）为什么？11.通过前后对比，相互映衬，它能使我们更深入的了解这位运动员的内心世界。四、总结升华，延续教学1.同样的地点，不一样的场面，两年多来，人们抢着送鲜花给她，簇拥着她、热烈欢迎着她，而现在她大败而归，没有了鲜花，没有了欢迎的人群，她怎能不失落！、课件出示、引读：“她感到失落站在一起？”同样的地点，不一样的心情，两年多来，她是何等的高兴、激动，而现在她大败而归，心情沮丧，她怎能不失落！引读：“她感到失落站在一起？”2.同学们，课文学到这里， 你有什么话想对这位运动员说吗？（失败是成功之母，不要太伤心；下次你一定会赢得冠军的）3.同学们，失败后的这位运动员渴望人们的理解和支持，渴望得到人们的鼓励和信任，可一个失败者，谁还会理她呢，她恨不得把自己全身都包裹起来，她恨不得一个人偷偷溜掉。可就在这时，忽然她发现了机场的女服务员，她该如何面对一直对她非常崇拜的服务员呢？下节课，我们将继续学习。五、作业超市：1.有感情朗读课文，抄写生字新词。2.此刻让我们把时间定格，把画面定格，如果你是欢迎人群中的一员，你会怎么做？如果我是他的追星族，_ 如果我是一位曾经多次报道她凯旋归来的记者，_ 如果我是她的亲朋好友，_ 3.美国著名发明家爱迪生说过：“失败也是我所需要的，它和成功对我一样有价值。只有在我知道一切做不好的原因以后，我才知道做好一切工作的方法是什么。”联系实际，说说你对这句话的理解。附送：2019-2020年六年级语文上册 献你一束花 3教案 语文A版教学目标1.学习本课生字词。2.读懂课文，体会“失败属于过去，胜利才属于未来”的含义，知道怎样对待失败和失败者。3.有感情地朗读课文。4.了解课文的叙述顺序，体会插叙的作用。教学时间：1课时教学过程一、谈话导入 ，揭示课题 1.今天我们学习一篇新的课文，题目是献你一束花，学生齐读课题。 2.美丽的鲜花，一般情况下都用来送给谁？3.（课件出示：鲜花，理应呈送给凯旋归来的英雄。难道献给黯淡无光的失败者？）这句话是文章的第一段，学生齐读。谁能把这句话改成陈述句？ 4.（课件出示：鲜花理应呈送给凯旋归来的英雄，不应该献给黯淡无光的失败者。）你同意这样的说法吗？为什么？（学生进行简短的自由讨论。） 师：那么，鲜花到底应不应该送给失败者呢？下面，我们来学习课文。二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，遇到生字多读几遍，不理解的词语联系上下文想一想，或者和身边的同学讨论一下。2.检查生字学习情况。（课件出示生词，学生齐读，教师相机提示读音，检查不理解的词语）3.指名朗读课文，思考两个问题：（1）这束鲜花是送给什么人的？（2）服务员为什么要给这个失败的运动员献花？三、学习插叙段1.自读课文第4自然段。找出两年前这位运动员获得冠军回国时，机场迎接的景象。用“ ”划出相关的语句，读一读，想象她当时的心情。2.学生读所划的句子。她的心情怎样？（激动、自豪、兴奋）3.有感情地朗读这个自然段 四、学习课文2、5自然段。 师：多么空前热烈的欢迎场面啊！那么多美丽的鲜花，那么多赞美的话语，那么多的掌声，那么多的记者，那么多的闪光灯，那么多的笑脸，这都是成绩给她带来的荣耀。可是，这些成绩，也给她带来了无比沉重的压力和心理负担，这次比赛，她彻底地失败了。再次走进机场大厅，她有怎样的神态和心理呢？ 1.自己学习2、5两个自然段，用“”划出描写神态的句子，用“=”划出描写心理活动的句子，读一读，体会她当时的心情。 2.交流描写神态的句子。（她一直垂着头。四天前简直要把脑袋藏到领口里去。）你读出她此时有怎样的心情？ 3.交流描写心理活动的句子。（她怕见前来欢迎的人们，怕记者有什么脸见人，大败而归！）你能体会到她此时的心情吗？她为什么有这么多的“怕”呢？ 4.有感情地朗读所划描写心理活动的句子，教师指导读得低沉一些，体会运动员的心情。 5.再看看此时迎接她的又是怎样的情景呢？（学生找出句子读出来。） 师：想想两年前那空前热烈的欢迎场面，和此时她面前的冷清形成了多么强烈的对比呀！这都是因为她失败了，于是，没有了鲜花，没有了掌声，没有了记者，没有了闪光灯，也没有了笑脸，甚至连一句小小的问候都没有。此时，她感到（生齐答：失落）这更加重了她心中的(生齐答：沮丧和愧疚） 6.同学们，你一定也有过失败的经历，联系你当时的心情想一想，此时这位失败的运动员最希望得到的是什么？（鼓励、安慰、信任、支持、理解） 师：是的，此时，她多么希望有一个人能来安慰她一下，多么希望听到一声鼓励的话语，多么希望有一张信任的面庞啊！正在这时候，有一个人出现了，她就是（生答：机场的女服务员） 五、学习611自然段。 1.自由读611自然段，看看这个女服务员说了什么？做了什么？ 2.分角色朗读课文（教师读叙述部分）。 3.（课件出示“谁都不能避免失败。我想，失败和胜利对于你同样重要。让失败属于过去，胜利才属于未来。”）你怎么理解服务员的话？4.练习感情朗读。（柔和又肯定的语气） 师：此时，对于这个大败而归沮丧到极点的运动员来说，这些话语，就像一股暖流注入她的心田，那久久低下的头慢慢地抬起来，她看见5.（课件出示“只见女服务员把背在身后的手向前一伸，一大束五彩缤纷的花捧到她的面前。浓郁的香气竟化作一股奇异的力量注入她的身体。她顿时热泪满面。”）学生齐读。 这股“奇异的力量”是指的什么？想一想，这股由鼓励、安慰、信任、支持、理解组成的奇异的力量注入这位运动员体内，会给她以后的比赛带来怎样的影响？（学生想象回答） 师：正是这一束小小的鲜花，带来了如此神奇的力量！此时此刻，回想开头的问题，我想我们应该有了肯定的回答：鲜花，理应呈现给（生答：凯旋的英雄），也应该献给（生答：黯淡无光的失败者）。献给英雄，是对他们的祝贺，献给失败者，是对他们的鼓励、支持、理解六、总结课文，有感情地朗读课文。 师：多么感人的文章啊！我们不仅从中看到了服务员善良美好的心灵，而且，我们也知道了应该怎样对待我们身边的失败者，我们要告诉他们（课件出示：让失败属于过去，胜利才属于未来，学生齐读）；当我们在以后的学习生活中遭遇失败的打击的时候，我们也要告诉自己（学生齐读课件：让失败属于过去，胜利才属于未来）。让我们再次走进课文，有感情地朗读课文。 七、作业 1.找到文章中前后照应的句子，读一读，体会这样写的好处。 2.续写：收到鲜花之后 板书设计： 英雄 祝贺 献你一束花 失败者 鼓励