2019-2020年六年级语文下册 22.理想的风筝(2)教案 苏教版.doc

2019-2020年六年级语文下册 22.理想的风筝(2)教案 苏教版教学目标：1抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。2体会课文中描写“我”的心情，想法与表现刘老师的精神品质之间的关系。3有感情的朗读课文。教学重点：1.抓住人物的言行及作者的感受，体会到刘老师是一个对工作对生活有着强烈的爱与追求的好老师。2.感受作者对刘老师的深厚感情。初步懂得一个人对生活要有追求，要热爱生活。教学难点：理解“理想的风筝”的含义。教学过程： 一、老师配乐朗诵课文第一段。每逢这时候，我的眼前就会浮现出刘老师的身影，我印象中的刘老师什么样呢？1同学说一说，然后找同学把文中描写刘老师的语句读一读。2刘老师的腿如何残疾的我不知道，只是清楚地记得他曾笑着说过。（读书中的语句）(1)笑声和酸涩矛盾吗？（笑是因为觉得新鲜没有一个残疾人这样说，酸涩因为刘老师太不幸了，同情刘老师）(2)尊敬刘老师什么？（尊敬刘老师乐观的生活态度）（板书：生活）二、就是这位靠圆木拐杖支撑身体的刘老师，在晴朗的日子，课余时，在操场上带我们放风筝，那情景使我至今难忘。1找同学读这件事。2默读并批注，刘老师的言行等，从中你体会到刘老师是怎样一个人？（课件）他笑着，叫着，拄着拐杖，蹦跳着去追赶线拐，喊着：“你们不要管，我自己来。”他终于气喘咻咻地抓住线拐，脸上飘起得意和满足的稚气。（同学发言，抓住人物的语言，动作，神态，说一说自己体会到内容，指导有感情地朗读。）他不但亲手放飞，享受劳动的欢乐，而且还在不断克服困难，享受战胜困难后成功的喜悦，他感到他生命的力量。（板书：生命）3看课件（这部分内容写的是什么？）作者感受最深的是什么？这情景使我深深感动。一个年过五十身有残疾的老师，对生活有着那样纯朴强烈的爱与追求，一个活泼泼的少年又该怎么样呢？同学说一说后，课件变色字出现（强烈的爱与追求）并（板书：强烈的爱 追求）同学有感情朗读，齐读。老师总结学法：抓人物言行品味，抓作者的感受品味，这是学习写人文章的方法。用这种方法自学剩下的两件事。三、刘老师还爱什么？从另外两件事，运用上面的学法，说说刘老师是怎样一个人？ 爱祖国，爱学生。（板书：爱事业） 分角色朗读第三件事。四、刘老师的言传身教对我产生了怎样的影响呢？ （课件：课文每一件事的最后一句话）我考入了历史学系，我知道了应如何面对困难，学会爱别人，关心别人是多么令人难忘和感动，我也不得不思考一个正常人应如何面对生活。 苏叔阳个人资料。五、所以在作者的心中，他非常爱刘老师，并且每想起就会想起那操场上放飞风筝的情景，读最后两节，提出不懂得问题。出示第十一自然段，理解“行走，微笑”；“一架又一架”“理想的风筝”的含义。六、出示：刘老师啊，你在哪里？我深深地深深地思念你指导有感情地朗读。完成填空练习：思念你 （放音乐） 思念你 思念你 学生在书上写一写，然后在班内读一读。附送：3.烟台的海整体设计构思： 这一篇课文很长，语言也很美，要求全部会背，并且是在三课时完成这些任务。即在这三课时中，完成以下任务：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。5.能正确默写本课的生字新词，完成本课所涉及的作业。 在三课时完成这些任务，需要我们有很精简有效的教学设计，每一步设计都要求实在， 到位，有针对性的引导。当然也不能就死死地围绕目标，很机械地让学生去读，去读，还得想办法让学生能从读书中感受到乐趣，让我们的每一步设计对他们有一定的吸引能力，让文本自动地流入他们的心灵。围绕这些，我就试着设计本课的教学过程：教学要求：1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.掌握本课生字，理解由生字组成的词语。3.能联系课文理解文中打比方的句子的意思，并能仿造打比方的句子。4.凭借课文语言材料，了解烟台四季不同的海上奇观和烟台人丰富多彩的物质、文化生活，激发热爱大自然、热爱生活的美好感情。教学重点：指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，同时感悟课文中一些关键词句的意思，感受烟台的海绮丽壮观，烟台的人勤劳、能干，是本课教学的重点。课时安排：三课时2019-2020年六年级语文下册 3.烟台的海 3-1教案 苏教版课时目标：1.正确，流利，初步有感情地朗读课文。2.结合课文内容，掌握本课的生字新词。3.初步整体地感知烟台的四季海上奇观。4.完成“字词练习”练习作业。【分析】这四个目标中，第四个目标必须保证五六分钟时间，让学生能在课堂上完成作业。除此的三个目标得在35分钟之内完成。这一篇课文篇幅较长，语言含“金”量也较大，所以有一定的困难，这就要求，有合理有效的教学设计。教学重点：引导学生流利地朗读课文。教学过程：一、谈话引入，创设情境（1分钟）1.出示地图，指图解读：（用课文第一段）中国的沿海城市，东面或南面临海的居多所以便有了一份独特的海上景观。（同时板书）2.设疑激读这份独特的景观到底是什么样子呢？二、自由默读，整体感知（5分钟）1.让同学们带着以上提出的问题，细细地默读课文，边读边思，烟台的海四季的特点。2.指导：让学生完整默读一遍，然后再浏览式地默读一遍，再思考一下，四季的不同特点。3.简单的交流。A.你想说哪个季节的特点，你就简要地说一下。B.老师简要地总结即可。C.力求让学生对四季不同景观有一个比较全面的感知，不必太深入。三、流利朗读，读出情感（28分钟）1.自我朗读三遍，完成以下整块的任务：（10）A.第一遍读：一字一字读，读准每个字音，划出生字词自学。B.第二遍读：一句一句读，把每句都读准确，通顺。C.第三遍读：整体地去读，读得自然，流利，带上自己的情感。2.老师渗入指导，帮助（寻找）解决学生存在的问题。3.检查学生自读效果。（18）A.分节指名读，检查指导学生把课文读得流利，并有情感。B.针对一些易读错地方，可停下来，再读，或齐读这句等，共同纠正。C.同时，结合课文解决一些比较陌生的词语，如“蔚为壮观”的“慰”；惬意；湛蓝等。4.总结。四、指导写字，完成作业（6分钟）1.指导书写：A.仔细独立观察，自我体会字的结构与写法。B.重点指导：“褐”与“锲”，让学生全面安排字的结构。2.完成“字词练习”类作业。【解读教学设计】 这课时本着“简”与“实”，至于“趣”，完成得靠在读中体会这读书的乐趣。当学生通过自己的一遍遍朗读，一步步把文字读懂了，读顺了，读透了，读出情味了，这其中的乐趣也就出来了。 开头的导入很简洁，让学生知道烟台海的地理特点即可，然后设问激发学生的读书欲望，也即在为文本创造第一个“信息差”，以让学生能自动化阅读。针对六年级学生的特点，及为了加强锻炼默读理解感知能力，一开始并不是让学生放声读，先读顺读流利再感知文本内容，而是先理解感知文本，从整体上把握文本。因为一些生字词对学生的阅读理解已不构成障碍了。整体的感知，不追求深入，只求全面，“模糊的整体”。 当学生对文本有了一个整体性的把握后，让他们通过自读，完成一系列整块的任务，即通过三遍朗读，把书读流利，初步有感情。这一环节也是最苦的环节，只有靠学生从读中体会快乐。要想能更好、更深入地感知文本，必须夯实这一关。 在检查朗读效果时，主要地发现学生还存在哪些不足，再采取补救措施，同时解决一些重要的生字词。 最后，指导写字部分在一分钟左右完成，然后让学生有较为充足的时间写字练习。这样，一节课虽然较为紧张，但较为实在，一下课，学生们就可高高兴兴玩了。背诵。