2019年(秋)四年级英语上册 Unit3 My Friends教案 （新版）人教PEP.doc

2019年(秋)四年级英语上册 Unit3 My Friends教案 （新版）人教PEP1教学设计学科名称人教版PEP课标小学英语四年级上册Unit 3 My Friends2所在班级情况，学生特点分析本课教学对象为四年级阶段的小学生，是小学英语学习的重要时期。学生已经有了一定的英语学习基础，且乐于开口大胆地说英语，但在语言的层次性、综合性表达方面还有一定欠缺。需要教师创设情境，借助任务型活动的有效开展，发展学生的综合表达能力。3教学内容分析本节课是词句教学，词不离句，句不离语景。通过学习新的句型This is friends来训练新单词，同时利用所学句型与新词介绍朋友巩固本节课的生词，突出了英语的教学目的：学为了运用。Lets chant，让学生在有节奏的说唱中体验语言，加强记忆。通过歌曲my friends的学习来巩固本节课的生词friends,让学生在唱起来的同时动起来，乐起来。也能陶冶学生的情操，培养艺术素质。让学生在游戏中练，在交际活动中用，多元性评价活动贯穿课堂始终，目的是激发学生学习英语的兴趣，使他们初步建立学习英语的自信心。根据小学生的年龄特征，空中课堂和我们的执教课堂二者结合，“空中课堂”资源能将抽象、枯燥、单调无味的单词、对话教学演变成小学生喜闻乐见的动画片，将知识点变得有趣而生动，培养学生的学习兴趣。教师是课堂的总导演，关键是让学生学会学习。4教学目标1、知识目标：学生能听、说、认读friends、long hair 、short hair、thin、strong、 quiet。学生能用句型I have a friend , she he has 来介绍他的朋友，并描述长相学唱英文歌曲My friends.2、技能目标：能懂会说friends、long hair、short hair、thin、strong、quiet这几个生词。学生能用句型I have a friend , she he has 来介绍他的朋友，并描述长相培养学生的口语交际能力。学唱英文歌曲My friends.整个课堂设计都贯穿“学会学习”的主题，开发自主学习能力，培养创新精神。3、情感目标：培养学生认真观察、模仿的良好学习习惯。培养学生艺术素质，团结合作精神。培养学生灵活运用所学的知识，进行口语交际能力。培养学生学英语的兴趣，让他们感受到学英语是件快乐的事情。5教学难点分析重点：握生词：friends、long hair short hair thin strong quiet 以及运用这些单词谈论My friends。难点：friends、 thin 、 strong 、quiet的正确发音。6教学课时共六课时（第一课时）7教学过程1、Warm-up.Listen to the song (1遍)老师打开多媒体课件播放音乐。Greetings： T:Good morning，boys and girls. Ss: Good morning , Miss Wei. T: Nice to meet you. Ss:Nice to meet you, too.Revise 句型I have a friend , she he has . T: Now, please look at me 日常口语练习：T: Boys and gils,Please take out your frend s photo. Is this your frend ? (老师走到一个学生面前，拿出那位学生朋友的照片示范。S1: Yes.T: Whats her name ?(注意面向学生们,并让学生们都能看见。)S1:Her name is .T: what is she like ?指着照片上的头发引导学生回答S1: she has short hair.T:Tell us something about your friend 指着照片上的鼻子，眼睛，耳朵启发学生説S1: She has big nose big eyes big ears T; Great! Today we are going to learn My friends T: I have a friend(出示朋友照片) she has short hair ,big nose big eyes big ears ，she is cute.(设计思路：复习句型是为了操练新单词时的运用。)T: Class,Today we are going to learn unit 3My friends .同时我们六个小组进行夺红旗比赛,哪组夺得红旗最多，优胜组。Lets go on ,ok?Ss: ok2、Lets Learn.1、教学新单词 教学 friendsT:Amy and Cheng Jie are friends ,They go to school together . They play games together. They are .(教师手指人的照片，拖长声音 引导学生说) friendsS1: friendsT: Yes, You are so clever.(教师竖起大拇指) They are。 . (板书：friends，并将friends照片贴在黑板相应的置上。)T: Look at the screen.（播放“空中课堂”资源，用暂停键让学生听后跟读2遍。）T: friends (注意发音)Ss: friends (跟读3遍，全班齐读，六小组比赛读，哪组声音响亮且发音准确夺得小红旗一面。点个别读，及时表扬。)(2)教学 quietT: Look at the screen.（播放“空中课堂”资源，用暂停键让学生听后跟读2遍。）quiet 教师手指屏幕引导学生说quiet,she is quiet.T: (注意发音)quiet (跟读3遍，全班齐读，六小组比赛读，哪组声音响亮且发音准确夺得小红旗一面。点个别读，及时表。)(3) 教学long hair short hairT: Lets watch it (播放“空中课堂” long hair short hair的教学，适时用暂停键，让学生跟读，摸仿发音。)T:. long hair short hair (指着照片)(板书:.并将long hair short hair照片贴在黑板相应的位置上。)T: long hair short hairSs: long hair short hair（男女生比赛读，one by one读，读得好的个人,及时发“good”剪贴奖品。）(4)教学 Strong thinT: How strong! (老师手指着照片上张鹏，指他的手臂 ，嘴里发出啧啧之声。引导学生説.Ss: Zhang Peng ! He is strong , strong, strongT: Hes Wu Yifan.Is he strong ,too?，拿出吴一凡的照片问，并摇头提示Ss: no , no ! T: Wu Yifan is thin ,（拖长“thin”让学明白）比较strong和thin(板书：strong和thin并将图片贴在黑板相应的位置上。)T: Listen carefully, read after it, please.(播放“空中课堂”资源。)T: strong thinSs: strong thin（全班读，1、2组大声读，3、4组小声读；1、2组小声读，3、4组大声读。对表现优秀的小组，及时发红旗。）T: strong thin. Zhang Peng is strong,Wu Yifan is thin.S1: strong thin .Zhang Peng is strong,Wu Yifan is thin.T: Very good. This is for you.(发奖品)S1: thank you.T: read together.（用手势指令全班一起读。）(设计思路：新词的引入方式各不一样，运用照片呈现新词，加深记忆。授新过程灵活，层层递进，由词句子。由于学生已会读启发性教学，让学生自己读出。)3、play gamesNow，lets play a game:看哪组反应最快。游戏规则：教师做出某个单词的口型，但不发出声音。学生注意观察，努力分辨后齐声读出来。每组代表上台，迅速取下相应的照片，且再读一遍。反应快、读得准的学生为本组夺一面红旗。2、play a game照片全部取下后，黑板上就只剩下单词了，教师指着单词，让学生分组比赛认读，读对且声音宏亮的组夺得一面红旗。（设计思路：设计游戏，巩固新知，全员参与，开展夺红旗比赛，目的是激发学生我要学英语的欲望。）Step 2 lets find out 边手指着黑板上几张照片边说课题My friends.再带读一遍。T:They are my friends. I have a friend, she has short hair ,big nose big eyes big ears ，she is cute.Look at the screen (播放“空中课堂”资源引导学生细看两个学生如何介绍朋友的)T; I have a friend, she has short hair ,big nose big eyes big ears ，she is cute.T: Boys and gils,Please take out your frend s photo.T: Is this your frend ? (老师走到一个学生面前，拿出那位学生朋友的照片示范。S1: Yes.T: Whats her name ?(注意面向学生们,并让学生们都能看见。)S1:Her name is .T: what is she like ?指着照片上的头发引导学生回答S1: she has short hair.T:tell us something about your friend，ok? 指着照片上的鼻子，眼睛，耳朵启发学生説S1:This is my friend ,she is she has big nose big eyes big ears T; Great! Boys and gils , Can you tell us something about your friend?Ss；Yes S1出示她带来朋友照放在投影仪下，师生共同看屏幕。S1:This is my friend, she has short hair ,big nose big eyes big ears ，she is cute.S2: This is my friend, he has short hair ,big nose big eyes big ears ，he is cute.S3: This is my friend,he has short hair ,big nose big eyes big ears ，he is cute.（1）提示学生鼓掌,説同学们会向别人介绍你的朋友了吗/（2）学生两人一组介绍朋友（3）一个学生介绍朋友，其他同学猜是谁（4）巩固表达：出示空中课堂资源P30（lets find out ，师生共同听看）完成lets find out（设计思路：把四只小熊的图片放大在屏幕上，孩子们感觉既亲切又真实，激活他们的内在学英语的语言思维。并能很快找出答案。）Step 4、practice Lets chant.T: Now ,Look at the books and chant.（P32）Friends are like you and me .Some are old,some are newSome like green ,some like blue Friends are like me and you .有节奏地跟老师击掌吟诵二遍。全班一起吟诵一遍。男、女生比赛。点一、二名学生吟诵，其余的学生击掌，也可小声跟说。（教师及时评价。）设计思路：有节奏，有韵律地吟诵，便于记忆。）5、Lets sing.（教师边指图片边告诉学生。）T：I like my friends 反复教读 friends T：Do you like them、 S2： S3：播放空中课堂Lets sing: “ my friends”先听一遍。（边跟老师拍手）让学生边跟唱边跟我做动作。（设计思路：小学生好动，好表演。学生在唱起来的同时动起来，乐起来，英语教学在玩中学，学中玩。）6、warm-upT: Boys and girls, Im very happy because you have a good job in this class. What have you learned this class?S1: 我们学了单词friends、long hair 、short hair 、thin 、strong 、 quiet2;我能向别人介绍我的好朋友了3:我们还学了歌曲my friendsT: Excellent！.现在我们来统计哪组夺得的红旗最多.Ss: Yeah.T: Time is up. Goodbye, boys and girls.Ss: Bye.8课堂练习1.T和学生一起做活动手册配套练习2.在四线三格上书写字母Ss Tt Uu Vv3.在四线三格上默写单词teacher studen9作业安排homework唱歌曲my friends 给家长和朋友听。附送：2019年(秋)四年级英语上册 Unit4 My Home教案 （新版）人教PEP教学目标：1.听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。2.能根据指令迅速做出动作教学重点：听、说、认读单词：study, bathroom, living room, bedroom, kitchen。学习表示指令的词组。教学难点：单词study, bathroom, bedroom的发音。教学准备：教学课件、录音带、单词卡、图片教学过程：一（Warm-up / Revision）Play a guessing game:1. 教师一张图片，用一张白纸遮住，让学生猜一猜是什么。2. 然后教师出示该图，问学生：Is it a beautiful house? Do you like it? 3. 请有能力的学生说一说图中房间的名称。二、呈现新课（Presentation） 1. 教师出示study的图片，手指着书房里的书问学生：What are they? 学生回答：They are books. 教师接着自问自答：Where are the books? They are in the study. 教读单词 study, 并板书，让学生认读。教师用动作帮助学生理解词义：We read the books in the study. 2. 教师出示living room的图片，教师问学生：Are there many books here? Is it a study?学生回答：No.教师肯定学生的回答：Good. This isnt a study. Its a living room. We watch TV in a living room. 教读单词living room, 并板书，让学生认读。3. 教师出示bedroom的图片，问学生：Whats in it? 当学生回答出bed时，教师说：Yes, there is a bed in it. We sleep in a bedroom. (做动作帮助学生理解)This is a bedroom.教读bedroom, 并板书，让学生认读。4. 教师出示bathroom的图片，问学生：Is this a study? Is this a living room? Is this a bedroom? 学生会回答：No. 教师告诉学生：This is a bathroom. We take a shower in a bathroom.(用动作帮助学生理解)教读单词bathroom，并板书，让学生认读。5. 教师出示kitchen的图片，问学生：Is this a bathroom? 教师可让学生用中文说出这是哪儿。然后教读单词kitchen, 并板书，学生认读单词。教师可请学生看图片说句子：This is a kitchen. 6. 教师把第46页Lets learn部分的挂图贴到黑板上说：This is my home. How many rooms can you see? What are they?7. 让学生观看本部分教学课件。 使用Unit 4 Lets learn/A8. 教师提问：Can you see a bedroom, a living room, a study, bathroom and kitchen? 学生回答：Yes. 教师：Oh, you can see a bedroom, a living room并让学生重复这段话。9. 让学生听录音，跟读课文。10. 教师出示单词卡，让学生认读单词。11. 教师用动作和语言表达句子，让学生说出相应的房间。教师：We watch TV in the_. We read a book in the _. We have a snack in the _. We take a shower in the _. We have a sleep in the _.12. Lets do:1）教师播放录音，学生跟唱。2）教师说前一部分的指令，让学生说后一部分的指令并做出相应的动作。教师：Go to the living room. 学生：Watch TV.Go to the study. Read a book.Go to the kitchen. Have a snack.Go to the bathroom. Take a shower.Go to the bedroom. Have a sleep.3） 学生小组表演Lets do部分的内容。4） 教师奖励优秀小组。三、趣味操练（Practice）1. 抢读单词 这是训练学生认读单词能力的游戏，教师将全班分成若干小组，然后逐个出示一些单词卡片或图片，学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词并说出其中的意思，或将图片上的单词读出来拼出来，读对说对拼对的给该组记10分，得分最多的组为优胜。2. 摸宝说英语 教师准备好本课的单词卡片(有的写中文，有的写英文)和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。3.Lets sing: My Bedroom教学反思：第二课时教学目标：通过情境练习，学会句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt. 能在实际情景中运用所学句型并作出相应的肯定回答和否定回答。教学重点：句型：Is it in/on/under/? Yes, it is. No, it isnt.词汇：isnt教学难点：发音：it is 连读，isnt教学准备：图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen相配套的课件、录音带教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1.做游戏：教师把图片study, bathroom, bedroom, living room, kitchen放在讲台桌上，让一个学生到前面来看教师指定好的图片，然后向全班同学做出在该房间可发生的动作，让其他同学来猜一猜他看到的是哪张图片。2.做A部分Lets do 的游戏。一个同学说指令，让其他同学根据指令做可能发生的动作。3.Sing a song“My bedroom”.（二）呈现新课 （Presentation）1.教师对一个学生说：I have a new eraser. Do you have it? Where is it? 让学生回答以上问题。教师继续对其他学生说：I have. Do you have it? Where is it? 让学生回答：Its in/on/under2.教师分别指着书、本、铅笔、尺子、橡皮等实物凭借记忆再次询问以上学生：Is it on your desk? Is it in your pencil-box? Is it in your desk? Is it under your book? 在学生回答出Yes和No的基础上，引导他们用Yes, it is. No, it isnt 来回答。3.做猜一猜的游戏。教师告诉学生有一些东西（物体或动物）分别放在家中的各个房间里。让学生猜一猜他们到底在哪个房间中。把学生分为两大组，一组学生必须使用句型Is it in/on/under?来猜，另一组学生看着图用Yes, it is. No, it isnt 来回答。教师所给的单词是：desk, bed, cat, chair, TV, sofa, book, bag. 4.教师通过叙述故事，导入课文对话。教师：一天，Sarah来到Chen Jie的家中，在Chen Jie的卧室里，看到她家的猫把她的新橡皮给叼跑了。你知道，猫把橡皮叼到哪里去了吗？可让学生先用句型Is it in?来猜一猜。5.让学生观看教学课件。使用Unit 4 Lets talk/A 看完课件后，让学生回答：Where is the cat?6.听录音，跟读课文对话。7.让学生做对话表演。（三）趣味操练 （Practice）1.做Lets play部分的游戏。让一个人蒙上眼睛，其他的人来藏一件物品。然后，让蒙上眼睛的同学猜Wheres., 蒙上眼睛的同学用Is it in/on/under/?来猜。其他同学用Yes, it is. No, it isnt 来判断。如果猜对了，换人继续游戏。如果猜错了，要被罚演节目。 2.猜袋中物 教师从书包中拿出一件东西放入一只不透明的袋子里，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a banana(an apple, orange)?”猜对了为优胜。（四）扩展性活动（Add-activities）看图猜词以每一纵行为一组进行竞赛，教师先出示一些单词的图片，然后收起来，再从中抽出一张放在身后，由每组的第一名学生轮流猜，可以问：“Is it a plane (bus, bike)?”回答：Yes it is.或No，It isnt.等。哪个组猜对了就给记10分，然后接着往下猜，第一排的学生猜过后第二排接着猜，最后得分最多的组为优胜。做游戏时，还可以找一位学生来主持，由他让学生们猜。教学反思：第三课时教学目标：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse教学重点：（1）掌握字母u-e的发音（2）能够听、说、认读由u-e组成的单词：usecuteexcuse教学难点：正确区分u和u-e在单词中的发音。教学准备：录音机、磁带、本课时所需的课件教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）（1）Enjoy a phonics song.（2）I say , you say. (字母与音素的对应)（二）呈现新课 （Presentation）（1）教师把单词呈现出来，让学生看着单词听录音，最后找出规律。听chant, 并试着说一说听到最多的音素。Which sound do you hear the most? 学生多听几遍后找出带有该音素的单词。 （2）体会单词中的音素。（教师和学生通过数单词中有几个音素，让学生体会元音u在单词中的发音。）（3）出示chant的内容，听音选择或听音连线。（4）尝试说唱chant内容。（5）尝试总结发音相同的单词。（可以不管单词是否正确，只是通过替换的形式练习）在体会长音的发音规律的同时，对比元音字母o的短音发音。（6）完成教材活动， listen，circle and say.（三）Practice（1）通过圈词、词卡的游戏形式进行新词的试拼，操练、巩固元音字母的长短音。（2）Listen, circle and write. 第一遍听的时候只是circle，第二遍听的时候write.教学反思：第四课时教学目标：1.能听说认读单词：phone shelf fridge sofa bed table2.会在实际情境中利用句型询问单词：Where are the ? The are 教学重点：掌握词汇：phone fridge sofa bed table教学难点：发音：phone不要丢掉尾音，bed注意e的发音教学过程： （一） 热身复习（Warm-up/Revision）1、复习句型：Where is ? Its on/in/ 游戏：Guess: “Where is ?” 教师藏起铅笔、书、橡皮、铅笔盒等物。学生闭上眼睛，猜一猜。用：“Its in/on”来回答。 游戏先由教师示范，然后在小组中进行。2、用学过的句型描述：学生出示自己设计的房子的图画，用学过的语言进行描述。如：This is my house.Its big. I have a living room. I have a study.先在小组里做这个活动，然后请个别同学展示自己的图画，给大家介绍。（二）呈现新课 （Presentation）1、教师出示Lets learn的课件（教材配套），提问“What can you see in the picture?”鼓励学生们积极发言，尽量说。2、学生会说到TV. table. chair desk甚至bed 等词。如果学生说出本课的生词，教师要特别鼓励，并反复的读几遍，加深学生的印象。如果学生指着table说成了desk, 教师可通过图片对比两个单词的不同。3、针对学生第2项说的情况进行生词的学习： 教师图片出示phone等图，教学生一一学说生词，每个生词示范读后，都请大部分学生试读。注意phone的尾音。4、教师播放课件，学生跟读学习。5、游戏：将本课时的单词上下左右贴在黑板上，播放录音，学生听一听，指一指。再次打乱图片顺序，学生根据录音指图片。教师还可请能力强的学生说单词，其他学生指图片。6、让学生听录音，跟读Lets learn中生词。然后教师随意说词，学生快速的指出。（三）趣味操练 （Practice）游戏1：Lets do (Unit 4/B/lets do)学生听录音，边听边做。教师边发出口令，边示范动作。示范后，教师发出口令，学生做动作。教师在黑板上展示Lets do的图卡，让学生看看图，做一做，说一说。比比谁最快，教师快速出示图卡或者说指令，学生迅速反应，做出动作。游戏2：听一听，摆一摆教师说词，学生按顺序摆词卡。（小组游戏）游戏3：布置我的家学生以小组为单位活动（四人一小组最好），每小组准备一张大图画（由小组成员在上节课共同设计的家），教师用英语描述（如：The table is in the kitchen. The shelf is in the bedroom.）学生用自己的词卡摆一摆。(四) 扩展性活动（Add-activities） 捏一捏，说一说学生以小组为单位活动。学生们准备橡皮泥。每个学生捏一样东西。摆在小组设计的家的图片中。摆完后，用英语描述。（鼓励孩子综合运用本单元的词汇）教学反思：第五课时教学目标：1、能熟练理解朗读短文。2、能听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。教学重点：听说认读句型Where are ? Are they? Yes, they are. /No ,they arent并在实际中运用。教学难点：句型Where are ? Are they? Yes, they are. / No, they arent的掌握教学准备：书包、铅笔等实物、课件、录音带教学过程一、热身复习（Warm-up/Revision）Lets do: 第四课时中的lets do部分的练习。教师发出口令，学生表演。请学生当小老师发口令。小组中进行游戏。Guess: 教师让全体学生闭上眼睛，将pen藏在一个学生的课桌里。说：Where is it? 假装问：Is it in your pencil-box? 学生回答：No, it isnt. 直到找到，学生回答：Yes, it is.教师将pencil藏起来，让学生用Is it?来提问，被问到的学生回答：No, it isnt./ Yes, it is.（为寻找范围过大，教师可以划定范围。第一组或第一排。）二、呈现新课 （Presentation）1、教师拿出一个书包，说There are many books in this schoolbag. What are they? Are they notebooks? 引导学生用Are they? 来猜一猜, 猜出正确答案:They are storybooks.2、出示Lets talk的课件（教材配套），观看课件中的故事，理解句子的含义。3、先让学生试着自己读故事。然后学生边听录音（教材配套），边认读句子。4、小组分角色对话朗读，各小组展示。然后给课件中的角色配音。 5、各小组表演故事。6、教师出示Lets chant部分的挂图。告诉学生这是Sarah的一家人。让学生就挂图部分提问，Where is Sarahs mother/father/brother/sister? Mother is in the living room.(该练习先由教师和掌握较好的同学做示范，然后小组中进行问答训练，最后各小组来提问回答)7、听录音，跟读句子，边读边打节奏。边读边指句子。(对mothers或brothers学生可能不太理解，教师告诉学生s= is，不必过多的讲解。)三、趣味操练 （Practice）游戏1： 对话表演比赛 教师让学生根据本课及前面所学内容自编对话，然后让学生到教室前表演他们自己所编的对话，选出最佳剧本奖和最佳演员奖。游戏2 ：帮妈妈找钥匙教师自制大教学挂图：一栋房子，（参考C/task time的图），找一找，Where are mothers keys? 房子中的任何物品都可以取下（先制作一栋房子的结构，每间屋子的英文名字贴上去，背后有Yes/No的答案。每间屋子中的物品都可摘下。物品背后有答案，找到画有钥匙的部分即为找到）。学生在猜的过程中，运用语言Are they 来提问。教师用Yes, they are./ No, they arent来回答教学反思：第六课时教学目标： 1.通过对本单元的学习，能够正确完成Lets check等的练习。2.学会唱英文歌曲。3.通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.情感目标: 培养学生英语学习兴趣。教学重点：能够正确完成Lets check等的练习。教学难点：通过自己阅读，小组交流，教师解疑等方式，能理解Story time.教学过程：（一）热身复习（Warm-up/Revision）1 指教室中的各个事物复习单词。2 游戏：教师念单词的前一个或两个字母，学生迅速从指出并读出单词。3 几个学生为一组，比赛拍单词。（二）呈现新课 （Presentation）1 小组合作，完成课本练习。1）自己做2）组内交流3）班内回报2Lets check1）根据图片进行编对话练习2）放录音做练习3）重复核查4）朗读句子3 学唱歌曲4Story time1）自己阅读2）小组讨论交流3）回答教师问题4）看动画5）跟读句子6）尝试表演（三）趣味操练 （Practice）游戏1：看谁敲得快学生准备好铅笔、尺子等可以用来敲打物品的东西，教师说单词学生要用最快的速度去敲击与所听相符的单词或图片，最快最准的获胜。 游戏2：猜字母学生两人一组。一个学生在另一个学生的后背上用手书写字母，让他凭着感觉来猜出书写的是哪个字母。 然后相互交换。教学反思：