2019年(春)二年级数学下册 第七单元《时、分、秒》教案 北师大版.doc

2019年(春)二年级数学下册 第七单元时、分、秒教案 北师大版 年 月 日 星期 第 节知识清单1、 能准确读出能知道钟面上的时刻, 2.知道1时=60分.学习目标1. 结合奥运开幕的现实情境，进一步认识钟面，认识分，知道1时=60分，初步体会时、分的实际含义。2.会正确认、读、写钟面上的时间。教学重点认识钟面上的时间.教学难点能够准确读出钟面上的时刻。教学过程个性备课一、谈话引入。1、从图中你知道了哪些数学信息？2、晚上8是08分在钟面上是如何表示的？二、新课学习（一）说一说关于钟面你知道什么？1、提问：关于钟面你知道什么？（二）拨一拨，填一填1、拿出自己准备的闹钟。2、引导学生观察钟面，数出钟面上有多少个大格，有多少个小格，大格和小格分别表示什么？3、在数一数的基础上，让学生拨一拨（三）写出钟面上所表示的时刻1、出示p75钟面所表示的时刻：观察时针和分针分别指向哪个数，说一说现在是什么时刻？2、你是怎么认出这个时刻的？怎样表示出来呢？3、同桌合作：认出第2个钟面所表示的时刻。4、安排学生独立写出第三个第四个钟面所表示的时刻，然学生汇报。三、巩固练习1、游戏：我说你拨2、完成p76练一练1-3四、课堂小结 通过这节课的学习，你有什么收获？教学反思：第2课时 1分有多长（认识秒） 年 月 日 星期 第 节知识清单知道1分=60秒，能进行时间单位换算学习目标1、 通过“1分有多长”的实践活动，体验1分有多长；2、 知道1分=60秒，能进行简单的时间单位换算；教学重点通过多种不同活动，体验1分，1秒的长短，掌握1分=60秒教学难点建立1分钟、1秒钟的时间观念，进行时分秒的时间单位换算。教学过程个性备课一、情境引入。1、精彩动画1分钟，播放“猫和老鼠”1分钟；耐力体验1分钟：单脚站立，看着时钟，坚持1分钟2、对比：经常动画1分钟和耐力体验1分钟，有什么感受？3、揭示课题：计量很少时间常用到比“时”更小的时间单位“分”，今天我们一起来学习“1分有多长”，板书课题。二、新课学习（一）看一看，说一说1、出示钟面：观察钟面上的三根针，说一说它们有什么不同？2、观看秒针、分针、时针走动的动画，说一说它们的走动特点？（二）1分有多长？数一数，填一填1、安静听一听秒针走动的滴答声，感受1秒的长短，引出比分还短的时间单位“秒”，告诉学生秒针走1小格就是1秒，钟面1圈有60个小格，所以1圈就是60秒。2、完成书上“填一填”3、数数活动经历60秒的过程：两次“闭眼1分”的活动。（三）1分能做什么？1、选择一项自己感兴趣的活动进行测试，并汇报活动情况。2、小小展示台：在实际盛洪总，我们在1分钟内还可以做什么？（四）从1数到60，看谁用的时间最接近60秒1、老师和两个学生示范2、同桌合作完成数数活动三、巩固练习1、完成p78试一试第1题2、完成试一试第2题3、完成练一练四、课堂小结教学反思:第3课时 淘气的作息时间（经过时间） 年 月 日 星期 第 节知识清单根据钟面得出简单的经过时间学习目标1、 结合生活情境，体会时刻与经过时间两者之间的区别与联系，会根据钟面得出简单的经过时间2、 可以用时、分、秒描述一些生活现象，感受时间与生活的密切联系。教学重点简单的经过时间计算教学难点跨时的经过时间的计算教学过程个性备课一、谈话引入。1、出示爱迪生珍惜时间小故事2、听了这个故事，你们想说什么呢？3、我们如何能不浪费时间呢？出示课题：作息时间表二、新课学习1、出示淘气的作息时间情境图（1）让学生说说每次活动的时间（2）学生交流，汇报（3）我们应该向淘气学习什么？2、淘气从起床到开始吃早餐，用了多长时间？（1）独立思考，想想，画画，算算（2）让学生说说你是怎么想的？（3）课件出示两次时间变化过程。3、淘气吃早餐用了多长时间？（1）画一画（2）课件出示两次时间变化过程。（3）教师引导学生仔细计算出时间的经过。4、请同学们再提一个数学问题并尝试解答。 指名同学交流汇报三、巩固练习完成p81练一练12题1、学生独立思考2、教师引导学生练习，发现问题及时纠正3、同桌讨论，全班汇报四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：第4课时 数学好玩上学时间（综合与实践） 年 月 日 星期 第 节知识清单学生能正确进行时间单位之间的换算教学目标1、 通过教学，使学生掌握换算的正确方法，正确进行时间单位之间的换算；2、 进一步使学生掌握两个时刻之间的经过的时间。教学重点加深对经过时间的理解，掌握求经过时间的方法。教学难点养成遵守时间，爱惜时间的好习惯。教学过程个性备课一、复习引入1、同学们会看时钟了吗？钟面上有几根针呢？分别叫什么？你知道“秒针”走一小格、走一大格、走一圈的时间各是多少吗？那“分针”“时针”呢？2、拨钟认钟游戏二、新课学习1、出示p82情境图（1）小明几点离家，几点到校？（2）同桌交流汇报2、小明从家到学校用了多少时间？（1）指导学生读题，弄清题意。（2）同桌讨论如何解决（3）学生独立思考，并用自己喜欢的方法解决师小结：淘气7:30出门，我们把这个时间叫做“开始时间”，7:50到校，这个时间叫做“结束时间”，在路上走了多长时间，这个时间叫做“经过时间”。要算出经过时间，可以用“数格子”的方法，也可以用“结束时间开始时间”求出结果。3、课件出示p83活动任务（1）怎样才能完成这个任务，同桌互相说一说。（2）怎样记录每天在上学路上用的时间。（3）说一说，在完成任务是要注意什么？4、完成p83 上学时间记录表三、巩固练习课件出示p83“想一想”独立完成制作一张上学路上的时间记录表，并汇报展示。四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？教学反思：第5课时 数学好玩“重复”的奥秘 年 月 日 星期 第 节知识清单能描述出事物重复的规律学习目标1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律；2.在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。教学重点会找图形的简单排列规律，并能用语言简单描述规律教学难点找出事物简单规律的方法，并学会创造规律。教学过程个性备课一、谈话引入。昨天是六一儿童节，大家看淘气学校的六一儿童节晚会现场，那里的现场布置的可漂亮了。出示：p84情境图，我们一起去看看吧！二、新课学习1、在会场上你们发现了哪些数学信息？说说看。2、现在我们来看看彩旗有什么规律，并把你发现的规律和同桌交流一下。（1）学生仔细观察寻找规律（2）可以用自己喜欢的符号表示图中的东西，再找规律。（3）学生汇报3、在会场还有许多物品和人，用符号表示一下你喜欢的图，再找一找它们排列的规律。4、展示学生的表示方法。5、这些规律的共同点是什么？你能把这些规律分别说一说吗？（1）同桌互相说一说，然后全班交流。（2）师小结：这些物品和人都是按一定的规律“重复”出现的，在寻找规律是，我们可以用自己喜欢的符号表示排列的东西，这样更容易发现规律。6、你能找找生活中“重复”的现象吗？学生交流后，教师出示生活中的实例三、巩固练习四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？教学反思： 八.调查与记录第1课时 评选吉祥物（调查方法、记录调查数据） 年 月 日 星期 第 节知识清单能看懂他人记录的调查数据学习目标1、 结合举手和投票评选吉祥物的活动，体会收集数据的方法和统计调查的必要性；2、 结合调查活动，通过观察，能看懂他人记录的调查数据，了解记录调查数据的方法；教学重点根据统计需要，正确地分类收集、整理数据教学难点培养学生细心、严谨的学习态度和能力教学过程个性备课一、谈话引入。1、课件出示：兔子、猴子、鱼、熊猫，你们发现了哪些动物？2、你最喜欢的是什么动物？二、新课学习1、我们班同学喜欢的动物可真多，可是有谁有办法知道我们班同学最喜欢什么动物呢？让学生小组交流，评议，再选出最好的办法全班交流。2、能不能知道，我们班喜欢每种动物的人分别有多少呢？（1）有没有什么办法能把喜欢哪种动物的人数纪录下来呢？先画一画，在统计结果。（2）指名汇报结果。（3）指名检查汇报结果是否准确。3、全体学生，开始统计每种动物的喜欢人数。（1）1名同学在黑板记录下总数，其他人在草稿本记录（2）学生将自己记录的与黑板上的比较，看是否出错（3）小组交流，谈谈自己是怎样记录的，再汇报记录的方法4、根据收集统计出来的数据，你能提出简单的数学问题吗？先引导学生独立思考，再让学生组内交流，说说自己的数学问题。6、完成p86问题三、巩固练习完成p87练一练1-2题四、课堂小结今天我们学习了什么？你有什么收获？教学反思:第2课时 最喜欢的水果（记录调查数据） 年 月 日 星期 第 节知识清单学生能够收集整理数据学习目标1进一步让学生了解调查数据、收集、整理的过程；2通过学生对统计过程的体验，培养学生的统计意识；3激发学生学习的兴趣，培养学生与同伴交流、合作完成学习任务的能力。教学重点在调查数据中进行简单的分析教学难点体验数据的收集、整理过程。教学过程个性备课一、谈话引入。1、情境引入师：2.1班要开联欢会了，他们的老师让淘气和笑笑去买水果，我们看看他们发生了什么事？（课件出示p88情境图）2、他们要买自己最喜欢的水果，行吗？那机灵狗的问题如何解决呢？（板书：最喜欢的水果）二、新课学习1、探究方法（1）师：对，要调查喜欢每一种水果的人数有哪些方法呢？（2）怎样把我们调查出来的数据记录下了呢？2、活动调查（1）师：记录员可以用自己喜欢的符号、图形、文字来记录。（2）全班调查：统计员、计数员、记录员各司其职。3、统计分析（1）经过刚才的调查与记录，我们一起来统计一下（出示数据）用你喜欢的方法记录下来，在填一填。（2）小组交流，讨论，完成填空。4、根据调查情况形成决策（1）通过我们刚才的调查，我们可以得出购买哪种水果的建议。（2）小组讨论，形成统一建议。三、巩固练习完成教材p89练一练第1题1、学生先说一说2、学生全班完成活动3、独立完成统计表四、课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获？教学反思:附送：2019年(春)二年级数学下册 第七单元角的初步认识教案1 苏教版一、教学内容：苏教版教科书第84-85页1、“试一试”和“想想做做”第1-5题。二、教学目标： 1.使学生联系生活中一些常见的物体初步认识角，知道角的各部分名称，能正确指出物体表面的角，能在平面图形中辨认出角。2.使学生通过观察和操作认识到角是有大小的，能够直观区分角的大小。3.使学生在认识角的过程中，进一步体会数学与生活的密切联系，增强学生动手操作的能力，提高学习数学的兴趣。三、教学重点：掌握角的各部分名称及特征。教学难点：直观区分角的大小。教具学具准备：多媒体课件、放满各种图形的不透明布袋（三角形、正方形、五边形、圆形、六边形）、小棒、两根硬纸条、四、教学方法操作与思维是互不可分的，操作是前提，思维是关键。在本节课中通过“看一看、找一找、做一做、比一比”等活动，促进学生思考，鼓励学生交流。在活动时教师大胆放手，采用小组合作、自主探究的学习方式，引导学生自己进行探索。在探究知识的同时，既加深学生对角的认识，又丰富数学活动的经验。学生通过有趣的探究活动，品尝到了自主、合作、探究学习的成功和喜悦，自信心和成就感也随之增强了。五、教学过程：一、游戏入手，激活促思1、“摸一摸，猜一猜” （1）介绍一下游戏规则。谈话：今天老师和同学们玩一个游戏，看谁最聪明，能不能不用眼睛用手摸，说出老师的布袋子里放了什么图形，比一比谁最厉害。（2）每组派一位同学摸一次，说出摸得是什么图形。并运用已学的平面图形说说你是怎么知道的。（学生回答：通过摸感知物体有几条边，几个尖尖的角就知道是手摸图形。）2、揭示课题之前我们已经认识了边，今天，这节课就让我们一起来认识“角”，并与“角”交朋友，好吗？教学设想：这一环节创设了学生喜爱的游戏环节，激发学生的学习兴趣，引导学生进一步探究学习，同时帮助学生找到旧知与新知的链结点，即图形中都藏着角。二、操作实践感知，自主建构1抽象角，认识角的各部分名称。（1） 从实物中感知角（出示多媒体画面）调皮的“角”就藏在这些物体中，你能把它们找出来吗？比比，谁的眼睛最亮。（通过百度搜索各种带角的物体）谁来说说，你从哪里找到了角？引导学生在物体表面找到角并指一指。（2）抽象角（多媒体演示）老师也从这些物体上找到了一些角，并把它们画了下来。指出：象这样的图形都是角。（在角上画弧线）提问：这些图形都是什么？说明：这些图形都是角。教学设想：充分利用学生已有的生活经验，让学生在实物上找角，在学生直观认识的基础上，抽象出角的图形2认识角各部分的名称（1）请小朋友用尖尖的地方戳一下手心，有什么感觉？（尖尖的）再用手摸一摸它的两条线，有什么感觉？（直直的）（2）那你知道这个尖尖的地方和直直的线叫什么吗？它们就藏在数学书的第68页里面，赶快去找一找吧。（3）小结：角有一个顶点和两条边。看老师来画一个角。先点一个点，（板书画点）在从这点画两条直的线，（板书画两条射线）这个图形就是（角）（4）你能指出这几个角的顶点和边吗？现在你脑子里有角的图形了吗？请闭上眼睛，用你的小手指在脑袋里画一个角吧！3、判断比较，深化表象谈话:听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。（出示课件想想做做第1题）（1）你能指出这些图形中哪些是角？那些不是角吗？（2）角藏在我们生活的每一个角落，找一找，在我们的周围还有哪些物体的表面也有角？教学设想：在抽象出角的图形后引导学生回到生活情境中，在找角过程中丰富对角的表象的积累，使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。4、制作角，感悟角有大小（1） 尝试操作，实践体验谈话:角在我们的生活中到处可见，想不想亲手做个角呢？赶快动手试一试吧！从学具盒中拿出做角的材料自己做一个角。（2）成果展示以小组为单位，谁来介绍一下你做的角？（将所做的角用实物投影展示出来。（3）感知角有大小师:小朋友们都有一双巧巧手做出了各种各样的角，老师有个问题了，小朋友们谁做的角最大呢？同桌互相比较下，看看都用什么方法比角大小的？（4）从这里我们可以发现，角的大小与什么有关系？要使角变大些，只要怎样？要使角变小些，只要怎样？小结：角的大小与边的长度无关，与两条边的张开度有关，张的越大角越大。5比较角的大小问:现在你能比较角的大小了吗？（1） 直接比较，引导观察这里有三个钟面，时针和分针形成了大小不同的角，你能看出哪个角最大？哪个角最小吗？（课件出示想想做做第3题）（2）看书上85页第4题，自主探究，诱发思考问:你能想办法比较出它们的大小吗？（3）和同桌的小朋友互相讨论，你有什么发现？师:小朋友，真了不起，想出了这么多比较角的大小的方法。三、 综合应用， 巩固深化师:角娃娃真调皮，现在它都躲到小朋友的课本里去了，你能把它们找出来吗？1“想想做做”第2题（1）独立完成，集体交流。（2）引导思考,根据你看到的图形和填出的答案，想一想，你发现了什么？你能根据自己的发现推想出三角形有几条边、几个角吗？3 出示五角星，你知道这颗星星上有几个角吗？是不是只有五个角？请同学找一找、指一指。四、 课堂总结，拓展延伸1通过这节课的学习？你有哪些收获？2看到小朋友这么聪明，角朋友非常高兴，要送给大家一把金剪子，请你回家试着把一张长方形的纸剪掉一个角，看还剩几个角，比一比，谁的剪法多，好吗？设计意图1注意结合学生的年龄特征,创设情境,让学生产生探究的欲望。在教学开始，用低年级儿童感兴趣的故事情境导入新课，把问题隐藏在情境中，使学生感到生动有趣，产生探究的欲望。通过情境的创设，使学生在愉悦的氛围中学习了知识，营造了良好的课堂气氛，使整个课堂也充满了活力。2注重动手操作，自主探索，合作交流，让学生经历探究的过程。在本节课中，教师注意联系学生的生活经验和活动经验，引导学生主动参与、经历知识的形成和探究过程。首先，注重为学生创设自主探索的空间，学生通过摸一摸、看一看、找一找、做一做，在各种感官协调合作下初步认识角。其次，注重倡导合作交流的学习方式，学生通过分组合作讨论，全班展示交流，体会到解决问题策略的多样性，既保护了学生的求异思维，又在交流中深化了对角的认识。六、教学反思认识角是苏教版二年级下册第七单元第一课时的教学内容，本节课主要让学生经历由实物上的角抽象为几何图形的角的过程, 初步认识角，知道角的各部分名称。知道角有大小，角的大小与两条边叉开的大小有关，学会画角，会比较角的大小。因此在教学时通过让学生经历找角、摸角、认角、做角、比角的过程，使他们深刻认识角。找角是通过先让学生观察生活中物体角初步感知角，再让学生找找日常生活中的角，感知各式各样的角，由直观到抽象，由感性到理性；摸角是通过让学生动手摸一摸，感知角的顶点和角的两条边，为认识角的特点做铺垫；认角是通过练习辩一辩怎样才是一个角，帮助学生进一步巩固对角的认识；做角是让学生根据角的特征动手做角，让学生认识角的大小与两条边叉开的大小有关；比角是用活动的角来比较两个角的大小。