2019-2020年三年级语文下册 少年王勃 1教学实录 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文下册 少年王勃 1教学实录 苏教版师：上节课，我们初读了，读题。出示词语，复习：南昌 都督 宴会 邀请 文章 凝望 野鸭 披着灿烂 孤鹜 滕王阁序指名分排读，再指名读、齐读。师：王勃写下了滕王阁序，有一句诗特别有名，你知道哪一句吗？师出示图。让学生说说。出示“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色。”指名读。同学们已经读得很好，课文中有一小节讲了这句诗的意思，找一找。生：读第三自然段。师：读得很好，声音读得大声些，让所有的老师同学都听得到。(出示第三自然段)再指名读第三自然段。师：声音已经比他响亮了，还有更响亮的吗？生再读。师：老师想问这句话中哪句解释了“落霞与孤鹜齐飞”。生：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：另一句呢？生：天连着水，水连着天，水天一色。师：古人说，读书要读到准备无误并深刻理解。请同学自由地读课文第三自然段。(生自由地读文)师：看同学们读得很认真，都理解了吗？生：理解了。师：“鹜”这个字怎么解释。写在田字格里。生：野鸭的意思。师：“孤”字如何解释。生：一只。师：“共”呢、生：一起。师：就看这个画面，看着这句话，说说“落霞与孤鹜齐飞”什么意思。生：一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：“秋水共长天一色”是什么意思？生：远处，天连着水，水连着天，水天一色。师：再加大难度，两句是什么意思？生：远处，天连着水，水连着天，水天一色。一只野鸭正披着落日的余晖缓缓地飞翔，灿烂的云霞在天边轻轻地飘荡。师：听着大家读书，老师也想读一读，一想看着大屏幕，我们去领略一下王勃看到的景色。(师配乐配画读)生：我看着许多人在划船。生：见到了滕王阁。生：云在天上飘荡。生：看到了景色的倒影。师：我也边读边想，我想天之高远，我想水之广阔。一只野鸭在天上飞来飞去。我就这样读这样想。你们也来试试，美美地读一读。看谁读得好，最好能背下来。生读。师：谁自告奋勇地读一读，背一背。生：我背。放音乐，生读。师：还有谁愿意吗？再指名背。师：王勃看到这些景色，是怎么做的，划一划。生边默读边划。生交流。“让我来试试吧!”师：王勃说这句话时是什么样的感觉。生：自信。师：仅仅是这句话自信吗？还有哪些词语可以看出。生：胸有成竹。(师板书)生：文思如泉、笔走如飞。(师板书)师：看到这里，可以用一个词语来形容。叫“才”什么？生：才华横溢。师：还有才思敏捷。记住这两个词。指名读。师：他旁边还有一个关键人物，他是怎么说的，他怎么做的？生读。(出示“奇才!真是奇才!”师：“拍案叫绝”是什么意思。生：拍桌子叫好。师：哪个词是“桌子”生：案。师：“忍不住”换个词。生：情不自禁。生：迫不及待。师：都督是什么心情。生：吃惊。师：把都督的语言动作配上练一练。在下面练一练。生自主练习。指名交流。师：你是否也认为他是奇才。大家都认为他是奇才。仅仅是在这里看出他是奇才呢？要求同学默读全文。生默读思考。师：文章处处可以发现，你是不是个善于发现的读者。生：“听说他很有才华”师：都督见过他吗？生：没有。师：却已经听说过了，可见很有名。生：客人不敢答应，只有王勃答应。师：文中有一句话。生：大家你看看我，我看看你师：大家想想还有谁？生：文人墨客。师：如果说不上来？生：很难为情。师：还有吗？师：你知道当时他多大吗？生：二十七岁。师：还有一个传说，说他当时十四岁。师：他给我们留下了深刻的印象。附送：2019-2020年三年级语文下册 少年王勃 3教案 苏教版教材分析：这是一篇人物故事，讲述了少年王勃在腾王阁赴宴时写下了千古传诵的名篇腾王阁序，显示了王勃的文思敏捷与才气横溢。教学目标：1.学会本课生字，认识二类字，理解由生字组成的词语。2.正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文三、四段。3.体会赣江“水色一天，霞鹜齐飞”的壮观、秀美的景色，感受少年王勃的才思敏捷，才华横溢。教学重难点：重点:理解课文内容，体会江上的“水色一天，霞鹜齐飞”的壮观，感受少年王勃的文思敏捷和才华横溢。难点:理解腾王阁序中诗句的意思。教学策略：让学生观察图，使学生身临其境有所感悟;联系课文，理解重点词句，通过反复朗读，咀嚼，体会意境。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导情激趣。 1.同学们，你们学过王勃的诗吗？能背给大家听吗？他的诗写得怎么样？ 2.读课题，今天我们来看看他是怎样写腾王阁序的。二、导知明标。 三、导学获知。 1.借助拼音，学习生字，读准字音，读通课文，初步了解课文内容。 2.借助拼音，自读课文，画出不理解的词句，标出自然段。 3.指导学生观察图，弄清图意。 4.齐读课文，思考:课文讲了一件什么事？ 5.同桌读生字，讨论识字方法。 6.师生交流识字方法，口头组词，理解字义。 7.齐读，指名读生字。 8.指导学生读通课文。 9.齐读课文。 10.指导学生描写和书写生字。四、检测评价。 1.指名认读生字。 2.齐读课文，说说诗句是描写课文哪个自然段的内容？第二课时一、复习导入。上节课，同学们学懂了什么，还有什么疑问？我们继续学习。二、导知明标。三、导学获知。 1.分组分段朗读课文。 2.小组讨论探究:王勃写腾王阁序的原因是什么？经过怎样？结果是什么？ 3.指导学生理解课文内容。 指名读第一段，思考:这段讲了什么？ 示范读第二段，思考:当都督要客人写庆贺文章时，客人们的表现是什么？ 小组读第三段，讨论:当客人们你看看我，我看看你，谁也不敢答应，这时王勃在干什么？ b.观察图，你看到一幅怎样的美景？ c.指导有感情地朗读第三段？ d.王勃看到什么美景？ 齐读第四段。思考:哪些词句表现王勃的文思敏捷？哪里看到诗写得好？ 联系第四段理解诗句意思，体会意境。 指名读第五段，这段讲了什么？ 4.指导学生有感情地朗读全文。 5.练习背诵。 6.总结全文。四、检测评价。 1.指名背诵三、四段。 2.完成课后第4题。