2019年(春)四年级语文下册 第10课《自然之道》教材分析和教学建议 冀教版.doc

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2019年(春)四年级语文下册 第10课自然之道教材分析和教学建议 冀教版教材分析:课文讲述我们来到南太平洋加拉巴哥岛旅游,看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时,不顾向导劝阻,要求把幼龟抱向大海。后来,成群的幼龟得到错误的信息,以为外面很安全,就鱼贯而出,结果成了食肉鸟的美餐。一群幼龟以生命为代价才使我们明白了自然之道,我们陷入了深深的后悔和愧疚之中。本组选编这篇课文的意图就是要丰富学生的见识,使学生认识到要按照自然规律办事,同时培养学生把握文章的主要内容,体会文章的思想感情的能力。因此,在设计本课时,努力创设情境,让学生充分以主人翁的姿态去思考,从而把握文章的主要内容;同时,以事情发展的顺序为线索,引导学生去品词,品句,体会文章所表达的思想感情。文章脉络图: 观察幼龟入海 起因 离巢而出过险滩 发现龟巢 兴奋等待 自 幼龟探头 欲出又止 自然规律应遵循然 经过 嘲鹰突袭 危在旦夕 万分焦急 善意搭救 之 成群幼龟 鱼贯而出 酿成大错多痛心道 无遮无挡 落入鸟口 结果 震惊不已 极力拯救 一声长叹 发人深省 教学建议:教学本文,可以参考下面的教学思路:(一)自由朗读,自主预习。教师提出预习要求,布置学生自读自学。如,把课文读两三遍,达到正确、流利朗读;认识生字,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。(二)了解学情,确定目标。教师检查学生朗读是否正确、流利,让学生汇报已读懂的内容,提出疑问,师生共同确定学习目标与重点。(三)突出重点,精读研讨。一个重点是交流大家的阅读感受,指导有感情朗读,主要是结合具体语境交流;另一个重点是交流从这件事中受到的启示,这要结合全文交流,要注意尊重学生个性化的见解如果不按自然规律办事,往往事与愿违,好心办坏事;大自然中的现象是十分复杂的,没有调查清楚就不要乱作决定或指挥;当人自作聪明时,就可能以主观意志代替客观规律,聪明反被聪明误等等;对学生的不同见解,要加以引导。最终学生要明确做事情要遵循“自然之道”。 (四)要通过本文的教学,学生能把握课文主要内容,并了解把握课文主要内容的一般方法:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解,然后一部分一部分认真阅读,了解每部分内容主要讲的是什么,再把每部分内容连起来想一想,就抓住了课文的主要内容。教学本文,不要过于追求主要内容概括得特别简练,学生能说出大致意思,了解一般方法就可以了。在这样的训练过程中,逐步引导学生概括的能力,直至最终做到所概括的内容正确、语言简练。这是一个比较漫长的过程,不要急于求成。(五)小绿龟的命运牵动着“我和同伴”及“向导”的心,也清晰地展现出各自思想感情的变化:“我和同伴”因好心而焦急进而发展到震惊与后悔;“向导”由心平气和进而发展到发出十分难过的悲叹。两者对太平洋绿龟习性的了解以及对自然规律的认识,导致了他们在这件事情上做法与感情的不同。要体会文章的思想感情,就要结合上下文,采用联系对比、换位思考、抓重点词等方法,重点体会“向导”的话语与思想感情,并通过有感情的朗读表现出来。如抓住第4自然段和最后一自然段中向导的话,细细体味,突出向导伤心难过的心情。其实,向导的态度、做法也是一个激活学生思维发表个性化感受的引发点,可以引起课堂的争辩:向导明明知道“我们”的想法会害了幼龟,为什么不制止,反而抱起那只幼龟朝大海走去?引导学生进行形式多样的语言实践活动。(六)本课生字词较多,要加强指导,引导学生运用过去所学的知识方法。附送:2019年(春)四年级语文下册 第10课自然之道(文本感悟)教学设计 冀教版教学目标:1、认识2个生字,会写10个生字,正确读写“争先恐后、鱼贯而出、气喘吁吁”等词语。2、有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,体会什么才是“自然之道”,从中受到启示。3、理解向导的话,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。4、丰富见闻,产生探究大自然规律的兴趣。教学重点:有感情地朗读课文,理解课文的主要内容,体会什么才是“自然之道”,从中受到启示。教学难点:理解向导的话,体会文章表达的思想感情,从中受到做事要遵循自然规律的教育。教学过程:第一课时一、阅读“单元导读”,引入新课。1、指名读“单元导读”,说说本单元专题是什么,有什么新的要求。2、今天,我们先来学习一个真实而令人难忘的故事,初步了解大自然给人类的启示。(板书课题)二、自由朗读,自主预习。1、按常规或按要求自读自学:把课文读两三遍,读通读顺;认读生字,找出生词,查字词典理解生词,标自然段序号,想一想课文大意。2、出示小黑板,检查生字词认读与理解情况:指名读,想读哪些就读哪些,想说哪个词义就说哪个,有的词语可用形象表演的方式,如:“欲出又止、雨贯而出、气喘吁吁”等。3、指名或推荐学生逐段朗读全文,检查是否达到正确、流利朗读课文,重点指导难读的句子,并多读几遍。4、汇报:你读懂了什么?还有什么疑问?师生共同确定学习目标与重点:了解课文大意,理解“自然之道”的含义并从中受到启发,有感情地朗读课文。三、以演促读,感悟“蠢事”。1、演中促读,演中理解:(1)请一个学生朗读第三自然段,请两个学生扮“幼龟”,带头饰上台表演,大家边听边看。表演后评价,教师引导学生抓住“欲出又止”“踌躇”评议“幼龟”的表演,并理解这两个词语的意思,比较书写“幼”和“幻”字;引导学生抓住“突然”“啄”“拉”评议的表演,范写“啄”字。(2)先找出第四、五自然段中表示感情或表情的词语,如:“焦急”“若无其事”“冷淡”“颓丧”,自由读,要求读出各自的表情。再分角色朗读,教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读,初步读出感情。最后指名上台表演,教师采访“向导”扮演者:你说“叼就叼去吧,自然之道就是这样的”,这是什么意思呢?引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景,分小组再说一说。四、课堂小结,完成练习。1、自主读课文,遍数自定。2、抄写生字新词。第二课时一、导读课文,感悟“启示”。1、观察课文插图,说说图意。2、课文第六、七自然段就描述了这幅图的情景,请大家再自由读一读。3、默读六、七自然段,展开想象:食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的?请大家展开想象写几句话,描述一下,并写一点自己的感受。4、指名读自己写的片段,表达出自己的心情。5、比较句子,体会“长叹”在表情达意上的作用。(1)向导发出了一声长叹:“如果不是我们,这些海龟就不会受到伤害。”(2)向导发出了一声长叹:“如果不是我们,这些海龟根本就不会受到伤害。”6、感悟启示:同学们,如果你们就是当时在场的作者和他的同伴,你们一定从这件事中受到了教训,得到了启示。那么,就把你受到的启示对大家说一说吧!二、明确要求,启动“综合性学习”。1、读一读“综合性学习”安排,说一说活动方式与要求。2、分组商议:准备怎样开展这次活动。3、全班交流,教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。4、课余时间学生分头行动,教师及时了解情况。
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