2019人教版数学四上《亿以上数的认识》word教案.doc

2019人教版数学四上亿以上数的认识word教案课题：亿以上数的认识设计者许娟第 一 单元执教时间执教者教研组长签名何笑娟教学目标：1、理解、掌握亿以上数的读、写法，并能正确地读写出亿以上的大数。2、通过亿以上数的读、写规则，培养学生分析问题有能力。3、进一步理解我国四位分级的习惯。4、掌握把亿以上的数改写成以“亿”为单位数和求近似数的方法。教学重点、难点：亿以上数的读写法，每级中间、未尾有0的数是读写法教学准备：课件课时安排：1教学过程教学环节及时间分配主要教学内容及步骤修改导一、复习1、我们已经学习了亿以内数的读写，下面这几个数你会读吗？出示：30706900 7000543 61000000思考：要想读得又对又快，需要先干什么？几位一级？（课件：分级）指名读。 提问：亿以内的数怎样读？（出示读法）2、如果我在61000000后面添上更多的0，又该怎么读呢？我们今天这节课就来学习（出示课题：亿以上数的认识）学二、亿以上数的读法教学例1创设情境地球是我们生存的家园，请同学们看大屏幕（出示主题图）。 美丽的蓝色地球原本在轻快的转动着，现在上面站满了人，地球累的大汗淋漓说：“我快背不动了！”看到这幅图，你有什么想法？谁来读我国人数？说说你是怎么读的？为什么不读61万呢？借助数为顺序表来读比较方便。（出示数位表）因为61在亿级，所以读作六十一亿。）出示：1004000xx 400305000000这两个数又该怎么读呢？指名读，说出理由。思考：亿以上的数怎么读？讨论：1、先读哪一级？2、亿级的数和万级的数在读法上有什么不同？3、数位上的0怎么读？4、读含有亿级、万级的数时，应注意什么？指名汇报。强调：读亿以上的数，要想读得又对又快，需要先分级。确定最高位是什么位。试一试：读出下面各数。 92 0000 0000 267 0500 0000 5080 4000 0000 3 0020 0000提问：读含有亿级、万级的数时，应注意什么？研三、亿以上数的写法我们已经会读亿以上的数了，那你们会写吗？请看例2.1、三亿怎么写？能写成30000吗？2、三十亿九千万、七千零三亿零二十万，这两个数怎么写？自己试一试。3、写亿以上的数，关键要先干什么？4、出示：说一说亿以上的数该怎么写？（先找到“亿和万”字，每级的数的写法都和个级的写法相同。哪位上一个单位也没有，就用0占位。）说明：为了便于检查，每级中间空一格或用小逗号隔开。强调：写亿级和万级的数时，关键要先找到“亿”或“万” 字。5、试一试：写出下面各数。二十五亿 写作：五千零四亿零七百万 写作：展四、把亿以上的数改写成用“亿”作单位的数1、自学例32、讨论：（1）、怎么改写为以“亿”为单位的数？（2）、不是整亿的数怎么省略“亿”后面的尾数的。得出：改写为以“亿”为单位，只要去掉8个0，再写上一个亿字就可以了。不是整亿数的用“四舍五入”法省略亿位后面的尾数时，要看“千万位”上的数是否满5，在按照“四舍五入”法求出近似数。3、试一试： 练五、巩固应用1、读出下面各数。（1）地球到太阳的平均距离是1 4960 0000千米。（2）xx年全国有小学生1 3547 9600人。（3）地球陆地总面积是1 4900 0000 平方千米。2、写出下面各数。(1)、用最大的天文望远镜至少可以看到十亿颗星。(2)、地球海洋总面积是三亿六千二百万平方千米。(3)、我国每年生产和丢弃的一次性筷子达四百五十亿双，需要砍伐二千五百万棵树。根据这些数据，你想说些什么？3、把下面的数改写成用“亿”作单位的数。（不是整亿的数，用“四舍五入”法省略亿后面的尾数。） 106 0000 0000 5030 0000 0000 52 7023 0000 269 0080 0000 说说自己是怎么想的。4、最大的九位数是（ ），最小的十位数是（ ）5、动脑筋有一个九位数，千位上是数字5，千万位上是数字4，最高位是千位与千万位数字的和，十万位上是千万位上数的一半，其它位都是0，这个数是多少？填下表：这个数是 这个数省略万位后面的尾数是这个数省略亿位后面的尾数是 六、课堂总结这节课你有什么新的收获？ 板书设计：亿以上数的认识课后反思：附送：2019人教版数学四上口算乘法word教案【教学内容】人教版义务教育课程实验教科书四年级上册数学P46。【教学目标】1、知识与技能目标：通过学习探索，使学生知道一位数乘整十、整百的数的计算原理。2、过程与方法目标：使学生掌握一位数乘整十、整百的数的计算方法。3、情感态度与价值观目标：结合练习中的有关内容向学生进行爱国主义教育。【教学重点】一位数乘两位数的算理和计算法则。【教学难点】积末尾的“0”比因数末尾的“0”的多的情况。【教学过程】 学前准备 口算练习。 303 206 204 133 24 2004 950 1202 407 23 232 4002 让学生任选两题说说口算的方法。设计意图为下面知识的学习做好铺垫。（一）创设情景，提出问题1、你们想知道一些交通工具的运行速度吗？（出示六种交通工具的时速的图片）（学生看图片）2、你还知道其他交通工具的速度吗？（汇报查找的一些交通工具的运行速度）分小组讨论交流。设计意图使学生在熟悉的情境中，激发探究的欲望，为学习后面的数量关系作准备）（二）合作交流，探究新知 1、出示例1 人骑自行车小时约行千米。特快列车小时约行千米。1）人骑自行车小时可以行多少千米？提问：计算这道题时怎样想？怎样列式？如何计算？生列式163=（小组讨论口算方法，汇报）小组交流讨论,小组汇报:方法1：想103=60，36=18 ，30+18=48，所以163=48方法二：16 3- 48问：30小时行多少千米？（学生独立完成，汇报交流口算方法：第一种：1630先用163=48，再在积的末尾填写一个0得480所以1030+630=480第二种1603想1003=300，360=180 ，300+180=408，所以1603=480第三种因为163=48，所以1603=480）独立完成后汇报练一练： 184= 243= 252= 146=（学生独立口算，说一说计算的过程）（1） 说说算式表示的意义。（2）学生小组交流口算方法（3）各组代表向全班汇报 本组的各种口算方法。（4） 教师对学生的口算方法给予归纳总结。 设计意图老师点评每一种方法，强化学生对口算方法和口算过程的了解，同时用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。2、特快列车小时可以行多少千米？怎么列式提问：计算这道题时怎样想？在小组内交流一下。组织学生汇报交流。比较两种方法，你认为哪种方法简便？练习：1305= 2380= 1506=713=4602=口算乘法的方法是什么？3 、汇报口算方法：你怎么口算？4、小组讨论：寻找较简便的口算方法。师生归纳总结口算方法一位数与几百几十相乘，先乘0前面的数，再在乘积的后面添上一个0设计意图使学生掌握整数乘法口算的方法，体验解决问题策略的多样性） （三）巩固新知：指导学生完成做一做。 让学生先独立完成做一做的前六道题，完成后集体订正，每道题各 选几名同学说一说他们的口算方法。 教师引导学生贯彻思考这两道题和我们前面学 过的题有什么区别? 引导学习探究计算方法，根据前面学习的经验，你能说一说你想怎么计算它们的结果吗? 设计意图通过前面的探究学习，突出学生的计算方法逐渐简便，学生从中体验到了学习的乐趣。（4） 巩固练习（智力城堡） （5） 课堂总结教师问学生：这节课你学习了什么？在计算一位数乘整十整百整的数时你会注意什么问题。（6） 板书设计 口算乘法163=48（千米） 1 6 3 4 8 1603= 480 千米 1 6 0 3 4 8 0