2019-2020年三年级语文上册 拉萨的天空 2说课稿 苏教版.doc

2019-2020年三年级语文上册 拉萨的天空 2说课稿 苏教版【说教材】拉萨的天空是一篇写景美文，语言优美，饱含深情地向我们展现了拉萨天空的湛蓝、透亮；展现了布达拉宫的雄伟与壮丽圣洁。【设计理念】 让我们再回到课文遥望拉萨美丽的天空，它蓝得这样纯净、透亮，蓝得那样让人神往。如果按照传统的教学模式只靠一本教材一块黑板进行教学，很难调动学生学习的主动性。如果教师和学生的注意力仅仅集中在分析课文怎样写出了拉萨天空的蓝和美的层面上，那学生最丰富的审美体验就很难在这堂语文课里立足。那么这课的教学就会以一本教科书让师生重进牢笼，线性化的程序教学极可能使孩子们的心灵失去想象，把“拉萨天空的美”变成一个空洞的概念！ 新课标指出“语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的。要重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体验。”新课标还指出“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代化科技手段的运用，使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率，初步获得现代社会所需要的语文实践能力。” 这些要求又如何在本堂课中得以落实呢？ 网络无疑为语文教学开启了一扇神秘的大门：在“全球村庄”的时代，学生急速变化的思维无法抗拒地在网络上奔驰着。他们可以借助网络开放和深刻自己的思想，他们可以借助网络资源培养自己的审美情感，网络让学生个体拥有更广阔的发展空间。认同和把握了这一事实，语文教学才能具有先进性。因此，在教学设计时我把信息技术与语文课程的内容融为一体，通过网络自由、交互、开放的优势让语文教学的审美性、人文性、工具性得到完美的统一。 借助网络的翅膀，拉萨的天空终于可以在更广阔的教育文化空间放飞了。【说教学目标】鉴以上认识我从三个维度设立了以下教学目标。1（知识技能：）学会本课九个生字，理解生词的意思。了解拉萨，有感情地朗读课文。1（过程、方法）在网络环境下培养学生初步的探究能力和搜集、处理信息的能力以及小组合作学习的能力。2（情感态度：）走进课文，走进拉萨，充分感受拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，产生对拉萨的这种圣洁的美的向往与追求。教学的重、难点是引导学生利用网络和信息技术，进行自主、个性化的探究阅读，达到教学目标提出的充分感受到拉萨天空之蓝、之美以及布达拉宫的雄伟、壮丽，激发起学生对拉萨的圣洁之美的向往与追求。【说教学过程】 根据以上认识，我设计了“课文赏读阅读探究升华情感拓展迁移”的教学模式。环节一（课文赏读）首先我以课文赏读（网络展示），带领学生走进美丽的拉萨。在具有浓郁藏族风情的音乐渲染之下，在优美的拉萨自然风光中，教师深情并茂的朗读一下子吸引了学生，好似把他们带到了美丽的拉萨，感受到那儿天空的湛蓝、透亮。经由这样的情感铺设，拉萨被抹上了一层美丽而又神秘的色彩，促使他们自觉、主动地进行阅读探究。环节二（阅读探究）这个版块的学习我分为以下三个步骤：（一）赏图片、（二）品文字、（三）颂拉萨（一）赏图片 首先我请学生浏览“图片欣赏”网页，这里有丰富的展现拉萨美丽自然风光的图片（网络展示）有展现一年四季布达拉宫上空的图片，天空总是蓝晶晶的，蓝得那样纯净，好似可以洗脸一般。有贴着白云映衬的湛蓝的天空的图片，有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁的图片，还有充满藏族风情的乐曲青藏高原（网络展示）。在网络的帮助下，精美的图片，来自雪域高原空灵的音乐，把学生深深的震撼了，他们乘着网络的翅膀可以尽情地欣赏、尽情地歌唱，陶醉在拉萨浓郁的民族风情里。（二）品文字接下来请学生图文结合体会哪些语句体现了拉萨天空的湛蓝、透亮。特别是领会拘一捧蓝天可以洗脸这句话所体现的内涵。凭借网络所呈现的图文、音色、视频等方式，学生全身心地投入个性化的探究阅读中。此时此刻，同学们仿佛真正来到了拉萨，感受“拘一捧蓝天可以洗脸，感受一年四季布达拉宫的上空总是蓝晶晶的美好画面再一次地被拉萨的圣洁之美所震撼！设想一下孩子们在这样的网络学习中，怎不会经历一次愉快的拉萨之旅，怎不会深深地把拉萨天空的湛蓝、透亮、纯净铭刻于心呢？（三）颂拉萨通过赏图片、品文字，孩子们的内心充满了对拉萨的向往，他们迫不及待地想读一读，颂一颂，为符合孩子们的这一心理需求，我设置了让他们边欣赏美丽的图片边进行配乐朗读的教学环节。可见，网络对语文教学内容起到了相得益彰，锦上添花的作用。环节三（升华情感） 这时，教师和孩子们共同沉浸在美丽的遐想之中，孩子们肯定对拉萨天空的纯净、透亮，对布达拉宫的雄伟、壮丽，对拉萨雪域的圣洁、美丽充满了向往，他们多么想说一说呀。此时此刻，那么这些来自心灵的独特体验如何与同伴及时交流分享呢？在这里我借助于留言本这一网络学习平台，让同学们在小论坛中发表自己的感想，并进行互相交流。这里，教师可以充分利用网络的交互功能建成的“交流平台”让每一个同学都有发表自己的见解并与大家交流的机会，真正宽容了差异，使师生、生生间的学习互动成为可能。同时，情感熏陶与语文实践活动也就完美地结合起来，这样的设计，既为学生创设了口语交际的机会，又培养了学生积极、健康的情感，实现了语文工具性、人文性的统一。环节四（拓展迁移） 当孩子们学到这时，肯定会觉得不过隐，想急切地了解拉萨的其他相关内容，于是我在网上又增加了有关拉萨的相关链接（网络展示）。这里有拉萨著名的景点介绍，如布达拉宫、大昭寺、小昭寺等，有拉萨的风俗民情介绍，如：拉萨的转经、长跪、藏民的服饰、拉萨神秘的天葬及精彩的赛马节等，还有拉萨新貌的介绍，有一组描绘拉萨景色的美文，以及一段拉萨之旅的录像。这五大版块的内容，图文并茂，信息量极大，学生可以根据自己的需要进行有选择的学习，如想对某一版块的内容作深入的了解还可以点击相关网站，进行查询。最后可以小组合作对网上材料进行搜集、处理，完成一张小报制作或为旅游公司设置一份拉萨五日游的活动安排。教学虽已接近了尾声，但我相信孩子们的学习热情会丝毫不减，小组间的合作也会井然有序地进行，他们在网络的交流平台上相互启迪，碰撞思维，无限地发挥各自的聪明才智，圆满地完成学习任务。 网络学习是一场智能的革命，也是一场学习革命，它从根本上改变了学习者联系世界的方式，对最大限度的拓展学习者的知识与发展空间，对人的素质的全面提高有着不可低估的意义。本节课，利用课文赏读、图片欣赏，了解拉萨民族风貌，留言本交流等符合小学生心理特点和能力结构的教学形式，创设了生动活泼的教学环境，充分调动了学生自主学习、自主探究的兴趣。在网络 强大的交互功能之下，促进了学生掌握并运用新型的互动学习方式，让学生充分感受到世界之浩瀚，知识呈现方式的多样，以及网络学习所带来的方便。给学生创造了宽松和谐的交流场所，能够共享集体智慧的成果，完成对所学内容意义的构建，形成新的学习能力。附送：2019-2020年三年级语文上册 拉萨的天空 3教案 苏教版学习目标： 知识和能力目标：在音乐、图片及相关说明的帮助下，学生对拉萨的天空建立起感性认识。过程和方法目标：学生用喜欢的方式读课文，交流自己独特的感受；在集体精读、赏读中积累语汇，获得言语美感。 情感态度和价值观：在体验与感悟中有感情地朗读课文，激发起热爱大自然、热爱祖国的感情，培养审美情趣，提高到生活中去感受美的能力。 教学准备：多媒体课件，学生搜集有关拉萨的相关资料。 教学过程： 一、情境导入，激发学习兴趣。 1播放青藏高原歌曲VCD，将学生的视线拉到遥远的西藏。 承接歌词讲述：在遥远的青藏高原有一座历史文化名城拉萨，它是 西藏政治、经济、文化的中心。拉萨全年没雾，阳光充足，被称为 “日光城”,拉萨以其湛蓝的天空、清澈的河水、新鲜的空气和令人赏心悦目的环境给八方来客留下了美好的印象。今天，就让我们跟随作者一道走进西部，走进拉萨，走进那片圣地，去欣赏那里的迷人风光，去仰望享受那与众不同的蓝天。 （浓郁的民族音乐，优美的藏族风光，一下子将学生的心带到了遥远的西藏，为学生进入课文内容的学习创造了情境，也激发了学生进一步学习课文的积极性。）2.出示课题：7 拉萨的天空 （齐读课题）二、精读课文，感悟拉萨天空之美。 1.过渡：拉萨的天空究竟是怎样？ 请打开书本，读第一、二自然段，划出你喜欢的句子反复读，读出你的喜爱之情。 2.集体交流。 出示：那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。 （1）指名读。 （2）指导朗读。（通过看蓝宝石的图片，引导读好湛蓝、透亮等词） （3）（演示画面）自己练读，想象，读出天空的湛蓝、透亮美。 出示：有贴着山顶的白云的映衬，湛蓝的天空显得越发纯净;有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得越发明洁。 （1）指名读。 （2）指导朗读。（通过看蓝宝石的图片，引导读好纯净、明洁等词） （3）（演示画面）师语言描述：蓝得这么纯净、这么明洁的天空，相信我们一定也能把这句话读得美美的。自己练读，想象，指名读。 （精美的图片，让学生欣赏了不同时间、不同角度的拉萨天空的美景。学生边看边赞叹拉萨的天空真蓝啊！拉萨的天空太美了！可谓触景生情，情不自禁。） 出示：在拉萨，人们说话的声音能碰到蓝天，伸出手来能摸到蓝天。（1）请小朋友反复读读这句话，你能从这句话中感受到什么？（2）学生交流。引用“不敢高声语，恐惊天上人”来理解。（蓝天、湖水的图片）你们看，天空多蓝啊，好象眼前的一切都被这蓝包围着，浸润着，蓝天离我们显得那么近。 出示：有人说“掬一捧蓝天可以洗脸”，这话真是太妙了。 （1）蓝天真能洗脸吗？引导想象：仰望这湛蓝透亮的天空，让人遐想：仰望拉萨的天空，湛蓝，透亮，让人遐想：是地上的湖水飞到天上了吗？洗把脸一定很舒服吧？可是回过神发现这是幻觉，你们说这遐想奇妙吗？难怪有人说这话真是太妙了。谁能把这奇妙的感觉用朗读表现出来呢？ （2）指导学生有感情地朗读，教师激励性评价。 3.教师配乐朗读1、2自然段。 句式练习：掬一捧蓝天可以洗脸，摘一朵白云（）。 （），（）。 4.学习第三自然段。（1）过渡：在这片蓝天下，我们虽然不是诗人，却有许多诗情想发;虽然不是歌唱家，却有许多歌儿想唱;虽然不是思想家，但蓝天却激发了我们的思绪飞扬。此时，你们心中对拉萨天空的蓝充满了“神往”。（2）引读。同学们，让人神往的是（拉萨天空的蓝），把你视线紧紧吸引的是（拉萨天空的蓝），让你久久不忍移开的是（拉萨天空的蓝） （3）相机指导朗读。 （尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。） 5. 学习第四自然段 。出示：一年四季中，不管是隆冬还是盛夏，布达拉宫的上空总是蓝晶晶的。有了这蓝天，依山而建的布达拉宫显得更加雄伟、壮丽。 （1）自由轻读，你知道了什么？（2）出示布达拉宫图片，指名介绍课前搜集的资料。（3）师作介绍：布达拉宫，坐落在红山上，它依着山的地形而建，这就是“依山而建”。你们看，它耸立在山顶之上，头顶着蓝天，你有什么感觉呀？（4）朗读指导：在蓝晶晶的天空的衬托下，布达拉宫多有气魄啊！男生读，读出布达拉宫雄伟壮丽的感觉。（尊重学生的独特感受，激发学生交流的欲望，鼓励学生说出自己对文字的理解，引导学生读出自己的感情，这正是新课标对阅读教学的要求之一。） 6.学习第五自然段。（1）出示图片：小游客们，面对湛蓝湛蓝的天空和蓝天下碧绿的草地，面对雄伟壮丽的布达拉宫，你有有什么新的感受呀？学生交流。（2）面对这么美的天空，作者也有千言万语，不过都汇成了一句话多媒体出示。（3）齐读。（4）讨论：你知道了什么？把什么比作了什么？你有什么感受？ （5）齐读。三、诵读课文，传达拉萨天空之美。1.创设情境，自主诵读。同学们，刚才我们在作者的引领下一同走进拉萨，欣赏并感受到了拉萨天空的迷人风采。现在有一批游客要去拉萨观光，你们何不借此机会先向他们介绍一下，使他们对拉萨的天空有个鲜明的印象？想一想，怎么介绍才能把拉萨天空的美传达给他们呢?你可以选择一部分向游客做介绍。先自己准备一下。2.模拟情境，尝试介绍。(让听课教师扮演游人，学生向听课教师介绍。)（充分利用现场资源，让学生扮演导游的角色对听课教师（游客）做介绍，这实际是检测学生对课文的掌握情况，但这远比单纯的背诵课文要生动得多。同时，这也在学生熟悉课文的基础上锻炼了口语交际能力。） 四、拓展延伸，学生自主安排作业。学了这篇课文，你想给自己留点什么作业呢？（摘录文中优美的语句；写两个打比方的句子；把这篇课文背诵给家长听， 让他们感受和分享拉萨天空的美；课后收集有关拉萨的资料，可以是文字，可以是图片，了解拉萨的其他知识，在班上进行展示交流；仿写家乡的一景） （自主选择作业，是为了尊重学生不同的兴趣爱好，以便他们更好地发挥自己的特长；同时，大家又可以取长补短，互相借鉴，达到资源共享、成果共享的目的。） 板书设计： 7 拉萨的天空 湛蓝透亮 纯净明洁 蓝晶晶