2019年(春)六年级语文下册 第10课《两小儿辩日》教学设计 语文S版.doc

2019年(春)六年级语文下册 第10课两小儿辩日教学设计 语文S版一、教学目标 、掌握下列词字句的读音和意思东游、故、去、车盖、盘孟、探汤、孰为汝多智乎 2、培养学生流利地朗读古文的能力，并达到熟读成诵。 3、学习孔子谦虚谨慎、实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。二、重点、难点、重点是朗读短文，并理解故事所深含的道理。指导学生在熟读基础上复述故事情节，同时指出自己对此事的看法。 、难点是两小儿辩日的思想内涵。三、课时安排 课时四、教学过程 （一）、导语 同学们学习历史都知道,春秋战国时期有一位大学问家孔子,他博学多闻,懂得很多深刻的道理,但现在有这么一个问题,连孔子这样的大学问家都无法判断解决,这是个什么样的问题呢?现在我就带大家到列子汤问中去看看孔子是如何被难倒的.多媒体出示课题两小儿辩日（二）、整体感知、解题 初读题目能获悉什么信息? 两个小孩在争论关于太阳的什么问题？ 、大家课前初看课文,感觉遇到了什么困难?你打算用什么方法解决? 困难:难读,有些词语难理解. 解决方法:多读,书读百遍,其意自现;结合注释读明白;理解大意读通顺.、分别范读，扫清生字障碍,读通读顺课文、在理解的基础上试着复述课文、解析课文两小儿在争论太阳的什么？（太阳大小、太阳冷热、太阳远近、其它）（多媒体出示“问题”）文中多次出现“一儿曰，一儿曰”，请给两小儿取名，理解争论的内容，观点是什么？有什么理由？ 初出 日中 小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂） （以太阳大小判断离人远近） 小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤） （以感觉冷热判断离人远近） 结果：孔子不能决也。 （三）、朗读背诵，深入探讨 、分角色朗读：旁白、小儿甲、小儿乙 、探讨：（多媒体出示问题） 对于两小儿辩日，孔子这么大个学问家也不能决也，说明什么？孔子不能判断解决，那你们能判断解决吗？ 教师提示：说明了知识无穷，学无止境，再博学的人也会有所不知，应该实事求是的道理。根据现在的科学知识判断，早晨中午太阳是一样的距离。（参考所发资料） 读了这个故事，你还得到哪些启示？（从不同角度探讨） 从两小儿辩斗的角度：人的感觉与太阳离地球的远近是两小儿争论的话题，这是个比较复杂的问题，涉及知识面很广，古人不可能完全给予解释。但他们发现了这种自然现象，并努力寻求正确答案，这种多角度思考，探求真理的精神确是难能可贵的。 从“孔子不能决”的角度：宇宙是无限的，知识无涯，学无止境，人不能尽知，应当实事求是，知之为知之，不知为不知。 、再次朗读课文，背诵课文 （四）、创作实践 假如你是“孔子”，当然你是掌握了现代科学知识的“孔子”，你会对这两个小孩说些什么呢？请大家发挥你们的聪明才智，编写新两小儿辩日，并且尝试表演。 注： 分旁白、孔子、一儿、另一儿，四人小组合作练习创造性表演。 组织交流，一小组表演，其他同学做评委。 （五）、总结 通过本课学习，希望同学们能够掌握一些自学文言文的知识，这样不仅能游弋于古典文学的海洋，而且能汲取营养，学习古人的优秀品质。 （六）、布置作业熟读背诵课文，复习重点文言实词的读音和意思。板书设计： 10、两小儿辩日 初出 日中小儿甲： 近（大如车盖） 远（小如盘盂）（以太阳大小判断离人远近）小儿乙：远（沧沧凉凉） 近（热如探汤）（以感觉冷热判断离人远近） 结果：孔子不能决也两小儿辩日教学反思我上的是一堂文言文课两小儿辩日，课文内容主要是通过两个小孩辩论太阳什么时候离人远，什么时候离人近的问题，从多个角度告诉我们深刻的哲理。经过教研组集体备课和多位老师的指导，我个人感觉受益非浅。1、注重朗读。“读”是阅读教学的主要活动，在教学中我将“读”贯穿始终。 本课朗读分为三个层次： 1)、读通：通过生试读，师范读、个人练读等多种形式，将文言文读通。特别是：能正确断句。 2)、读懂。生对照注释，在自己的努力下在互助的学习中能将每一句话读懂，理解全文。 3)、读好。创设情境，激发读的兴趣。让学生自由练读。找同伴互读，分角色朗读等形式展示两小儿争辩时生动的场景。这三个层次的训练充分体现了朗读教学目标从低到高、从易到难的层次性。2、注重学习方式的变革。我让学生分成学习小组，这样更利于合作学习。教学中提供合作学习交流的机会，自主探究的空间。例如让学生试读谈感受画难句个人对照注释读懂句子去尝试探究；不懂之处小组讨论合作探究。这样培养了学生自主学习，主动探究的习惯，让学生真正的成为学习的主人，落实了学生主体地位，同时培养了合作精神和协作能力。同时我鼓励学生课外查资料，上网来了解有关两小儿不同观点中所包含中的有关科学知识，教师有意识地进行留白，也是给学生留下自主探究的空间。3、注重了教师的主导作用。教师配乐范读，既让学生体会如何读出文言文的韵味又在文言文如何停顿断句这个难点上起到示范作用。我还注重转变自己的角色，让学生提出难句，以学定教。为学生提供平等交流自主学习的平台。组织学生讨论、交流、比赛。在合作学习中我在巡视中注意到个别差异，为学生提供学习帮助。4、在本课的教学中，我创设了古人与今人直接对话的情境，组织了一次表演活动。表演的设计也遵循由易到难的原则，分两个层次：一是让学生用现代白话文的形式进行表演，意在巩固理解；二是让学生直接以课文中的语言来进行表演，要求发挥想象，尽量把古人的风采原汁原味地表现出来，实则就是更高要求的读。此项活动受到了多数学生的热烈欢迎。参加表演的同学大胆创新，“添油加醋”，展示了学生的想象力，提高了他们对文言的感悟力。 教完这篇课文，我觉得虽有所得，但令人遗憾的事也同时存在。我觉得我的教学发散思维还不尽人意。如果让学生写一写他们喜欢的本文中的人物，以此营造他们同古人交流的气氛，学生一定会乐此不疲，这样，读写结合就会更充分地体现出来。附送：2019年(春)六年级语文下册 第11课飞天梦圆教案 语文S版教学目标1会认“嫦、娥、绚、穹、锲”5个生字，读读记记“绚烂、壮举、凌云壮志、积劳成疾、坚持不懈、锲而不舍”等词语。 2默读课文，了解炎黄子孙的飞天梦是怎样变成现实的，从而理解我国航天人的勇于探索、锲而不舍的科学精神。 3体会炎黄子孙为实现中华飞天梦的执著与努力，从中受到熏陶与教育，激发民族责任感及探索科学的热情。感受我国航天事业的蓬勃发展，激发民族荣誉感。教学重点：了解炎黄子孙的飞天梦是怎样一步一步实现的。教学难点：理解把梦想变现实这一过程所体现的中国航天人勇于探索、锲而不舍的科学精神。教学准备 1生字新词卡片。 2搜集我国航天工程的有关信息，及相关神话传说的图片。课时安排：一课时。教学过程 一、欣赏音乐图片，谈话揭题1. 音乐导入，播放xx年央视春晚一首振奋人心、气势磅礴的歌曲中华好儿孙，让学生在聆听的同时畅谈歌词中古代先民的梦想以及感受。 2教师出示以下图片，学生自由欣赏，初步认识图片中的人物。 敦煌莫高窟飞天壁画、嫦娥奔月等图片。 3导语：这些神奇的人物有着我们人类所没有的法力，他们腾云驾雾，自由行走于天地之间，他们是我国古代劳动人民丰富想象力的杰作。是什么样的梦想激发着古人创造出这样生动的神话，塑造出这般神奇的人物呢？ 4学生发言。 （是飞天的梦想，是飞离地球、邀游太空的渴望。） 5教师揭题：是的，为了实现这个梦想，千百年来炎黄子孙们不懈地努力着，2003年10月15日早晨，随着一声巨响，“神舟五号”飞船带着杨利伟叔叔这位中国第一名航天员来到了太空，首次取得了载人航天飞行的成功，向全世界宣告着中华民族几千年的飞天梦，终于成为美好的现实。今天，我们就来学习飞天梦圆。 6板书课题：飞天梦圆。全班齐读。（这个梦就是“飞离地球，遨游太空”，“圆”是圆满，周全的意思；“圆梦”，是指实现梦想或理想。课题的意思是“飞天的梦想变成现实了”。） 二、自学课文，默读思考 1出示思考题： 炎黄子孙千年的梦是什么？ 这千年的梦是怎样圆的？ 为什么千年的梦想今天能够圆了？ 小组交流。 课文分段，并概括段意。 2自学反馈，全班交流。 出示文中词语。 瑰丽绚烂壮举 载人航天 凌云壮志 猝然长逝 执著追求 锲而不舍 积劳成疾 苍穹 指名以读，评议正音。 两个多音字：载 著 理解词语。 圆梦：实现梦想或理想。 壮举：壮烈的行为，伟大的举动。 凌云壮志：凌云：直上云霄。形容发志向伟大。 积劳成疾：积劳：长期劳累过度；疾：病。因长期劳累过度而生了病。 坚持不懈：懈：松懈。坚持到底，一点儿不松懈。 锲而不舍：锲：雕刻，雕刻一件东西，一直刻下去不放手。比喻有恒心有毅力。默读课文，理清顺序：课文先讲什么？再讲什么？最后讲什么？做梦圆梦再梦 (本文线索)给课文分段，并概括段意。 第一部分（第14自然段）：写炎黄子孙为了实现飞离地球，遨游太空的梦想，进行了不断的尝试。 第二部分（第513自然段）：写新中国成立以后，炎黄子孙的飞天梦，一步一步地实现了。 第三部分（第14自然段）：写炎黄子孙还要实现更高、更远、更绚烂的梦，登上月球，探索火星，遨游更深远的宇宙。 三、集体研读，理解感悟 1炎黄子孙瑰丽绚烂的飞天梦是怎样一步一步实现的？ 指名发言，集体评议，纠错或补充。 教师根据学生的发言，板书要点，引导学生正确表达。 编织神话传说，寄托飞天梦想。 不断尝试圆飞天梦，试验坐风筝上天，试验乘火箭上天，虽遭受失败仍不放弃。 新中国成立后，中国航天事业蓬勃发展，航天工作者们刻苦钻研，执著追求，先是独立发射自己的人造地球卫星，而后实施载人航天工程，当“神舟五号”载人飞船被送上太空并成功返回时，中华民族几千年的飞天梦想终于变成了现实。 学生有感情地朗读课文，分别感受炎黄子孙飞天的渴望，圆梦的艰辛与执著，梦圆的激动与自豪。 2、指名反馈，全班交流，教师抓住关键词句，引导深入品析。 一次又一次的失败，并没有消磨掉炎黄子孙为实现梦想而势力的决心和意志。他们从失败中爬起来，顽强地继续着圆梦的行动。 这是承上启下的过渡段，一方面承接上文，说明中华民族追求邀游太空的梦想不是一帆风顺的，遭遇了很多失败与挫折；另一方面引出下文，说明中华民族没有因此而放弃梦想，仍然坚定执著地努力着。 这是中国航天史上规模最大、技术最复杂、安全性和可靠性要求最高的跨世纪重点工程。 “这”指的是载人航天工程。句子中的三个“最”字，充分说明了载人航天工程面临着巨大的困难和挑战，说明党中央这一决定显示出的巨大勇气和决心，也充分说明了中国航天工作者将要为此付出巨大的努力和艰辛的劳动。 从科研院所到试验基地，从北国寒冬到南国炎夏，从大漠风沙到浩海惊涛，到处留下了他们辛劳的足迹，洒下了他们不懈奋斗的汗水。 体会航天工作者为实现载人航天的梦想，不辞劳苦，南征北战，历经风沙雨雪、严寒酷暑，不懈奋斗着。 有的人为了及时、方便地工作，将铺盖搬到了实验室，搬到了车间；有的人积劳成疾，几次住进了医院，即便在病床上，他们依然在翻阅着研究报告，寻找着需要的数据；有的人甚至为此付出了全部心血乃至生命，未能等到成功的那一天便猝然长逝他们为了千年飞天梦圆，努力着，拼搏着 抓住“积劳成疾”与“猝然长逝”，展开想象，说说航天工作者为实现飞天梦想，除了文中介绍的三种情况，还可能付出怎样的努力？（夜以继日、废寝忘食、争分夺秒、抛家弃子） 文中再次运用排比的修辞手法，表明了航天工作人员为实现载人航天的梦想所付出的艰苦卓绝的努力，充分表现了炎黄子孙为圆飞天梦忘我工作、无私奉献的精神。 苍茫的内蒙古草原敞开胸怀，深情地拥抱朝阳中缓缓降落的中国第一名航天员杨利伟。 拟人修辞手法的运用，写出了“神舟五号”飞船成功返回祖国大地时，炎黄子孙无比激动、无比幸福的心情。它同时充分表明了，中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，以及数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗。终于在今天变成了美好的现实。 这句话写出了我国首次载人航天飞行的伟大意义，赞扬了中国航天工作者的伟大精神。3.指导学生有感情朗读第十三自然段，读出“神五”升空时的壮观，读出对航天英雄的深情与热爱以及对飞天梦圆的无比激动与自豪的感情。神舟五号飞船的成功发射在中国乃至在世界载人航天史有什么重要的意义？“神舟五号”飞船的成功发射，向全世界宣告：中国已成为世界上第三个独立掌握载人航天技术的国家。这是中国航天发展史上的一个新的里程碑，它标志着中华民族探索太空的千年梦想终于实现。四、规划明天，实现更绚烂的梦1、朗读课文最后一个自然段，说说航天人还有哪些更绚丽的梦需要实现？2、中国的航天事业还有更绚烂的梦，谁来圆梦？3、回顾新中国成立以来我国航天事业取得的成就（东方红卫星、神舟号、嫦娥号以及天宫一号） 五、课堂小结 1教师小结：中华民族几千年的梦想，几代人的执著追求，数十年坚持不懈、锲而不舍的奋斗，终于在“神舟五号”载人飞船成功返回的那一刻成为了现实。飞天梦圆，这是中国的骄傲，是所有炎黄子孙的骄傲。但还有更加绚丽灿烂的梦要实现，让身为炎黄子孙的我们一起为梦想而加油，为实现梦想而努力。 2交流课前搜集的资料，了解我国航天工程的有关信息。 五、作业设计 1摘抄文中令自己感动的语句。 2课外阅读，了解天文知识。 六、板书设计11.飞天梦圆 做梦：飞离地球，遨游太空飞天梦圆 制作巨大的风筝，借风力飞上天 圆梦 万户试验乘火箭上天，但遭受失败 新中国成立后，航天事业蓬勃发展 再梦：遨游更深、更远的宇宙