2019-2020年青岛版科学三下《让更多的灯泡亮起来》word教案.doc

2019-2020年青岛版科学三下让更多的灯泡亮起来word教案莱西市望城中心小学 张国龙一、教材分析：本课是在灯泡亮了一课的基础上，探索如何让更多的灯泡亮起来，是学生对串联、并联电路有初步的认识，培养学生自主设计实验的能力和创新思维，并用学到的知识解释生活中的一些常见的现象，使学生意识到科学服务于生活。二、教学目标： 1.知道灯泡的两种连接方法：串联.并联。 2.能够连接出“点亮两个灯泡”的电路，并且在活动中学会发现问题.解决问题。 3.能够将连接的电路用图表示出来，能描述实验中的不同现象，了解串.并联电路的主要区别。 三、教学重、难点： 通过实验探究串联、并联电路的不同特点，运用观察、分析、归纳等方法建立串联、并联电路的概念。 四、教学准备： 1.分组材料：电池1节、灯泡2个、导线4根，灯泡实物图2个，电池实物图1个，记录纸4个，油笔1支。 2.演示材料：串联.并联电路演示板各一块。 五、教学过程： （一）创设情境，提出问题。 师出示夜景图（闪烁的霓虹灯，一闪一亮的广告宣传灯具），问：同学们，看了这灯火辉煌的美丽夜景，你有什么想说的吗？（许多灯泡都亮了）师：今天我们就一起学习让更多的灯泡亮起来。 （板书课题） （二）自主探究，解决问题探究电路的两种连接方法。 1.连接电路，观察不同现象。（1） 师：一会儿，请你们用10分钟的时间，来连接这个能让2个小灯泡都亮起来的电路，把成功的电路画下来（出示实物图）。成功一种就画一种，然后马上想想还有没有别的连接方法，在继续连接下一种。比一比哪个组在10分钟之内连接的电路最多。另外请你仔细观察连的方法不同，出现的现象一样吗？ （2） 、学生分组实验。教师在各组活动过程中巡视指导。鼓励学生积极思考用多种方法连接电路：还能再想出其它连接的方法吗？同时引导学生注意观察：发现什么不同的现象了吗？这种电路中灯泡的亮度怎么样？是什么颜色的？） 2.分析、比较不同电路的不同现象。 师：各组是不是都成功了？你们用了几种方法？ （学生回答） 师：那你们在连接的过程中有没有发现什么不同的现象呢？ （学生回答：有的灯泡暗，有的灯泡亮。） 师：亮的灯泡什么样？暗的呢？ （请学生描述灯泡的不同亮度，并且把他们组的电路展示一下“暗的灯泡.亮的灯泡”分别是什么样子。） 师：同样的电池和灯泡亮度为什么会不一样呢？咱们一起来研究研究。怎么研究呢？这样吧，每组在“灯光暗”的电路图中选一幅，贴在黑板的这一边。“灯光亮”的电路图选一幅贴在黑板的这一边。 （学生选图.贴图。） 3.分析、概括，建立概念。 师：好，图都已经贴在黑板上了。先请1个组来说说他们是怎么连的。说清2个问题：（1）你是怎么连的。也就是，从哪连到哪。（2）1个连接点连了几条线。 （分组汇报连接方法。） 师：黑板的这边都是灯泡发暗的电路，这边都是灯泡发光亮的电路。仔细观察，所有亮的电路有一个共同的特点，所有暗的电路也有一个共同的特点。你发现了吗？能找出来吗？ （希望学生发现：灯泡暗的电路，每一个连接点都只连了一条导线。灯泡亮的电路，有的点连了2条导线。） 师：（用手指着黑板的电路图）灯光暗的电路每一个连接点都连了1条导线，这样就连成了一串。灯光亮的电路，有的连接点连了2条导线，就像树枝一样分杈了。你知道这两种电路的名字叫什么吗？ （学生发言，教师板书：串联、并联） 4.比较两种电路其它不同的现象。 师：你们在连接电路时，除了发现灯泡的亮度不同，还有没有发现其他不同的现象？ （希望学生能够发现：有的灯泡是同时亮起来的，有的灯泡是分着亮的。如果学生没有意识到，教师可以加以提示：每次2个小灯泡都是一块儿亮的吗？） 师：我这儿有两种电路。（出示串联.并联电路演示板。点亮小灯泡，学生通过观察灯泡亮度的不同分辨串联.并联电路。） 如果把串联电路的灯泡拧下来一个，另一个会怎么样？并联电路呢？拧下一个，另一个会怎么样？ （学生猜测，指定一名学生来演示验证。） 能解释一下，这是什么原因吗？ （学生发言） （三）在生活中的运用。 师：我们已经了解了串联.并联电路的特点，那么我们家里的电路是哪一种呢？ （学生发言）三、巩固应用 拓展延伸：（展示路口红绿灯的情境图片。）红绿灯是有几个等组成的？他是怎样指挥行人的？你想不想亲自做一个？（想。）课下请设计制作一个红绿灯的模型，下节课我们来展示交流，好吗？四、小结 ：本节课你有生么收获？ 附送：2019-2020年青岛版科学三下让更多的灯泡亮起来备课教案教学目标：1、观察电池盒、小灯座的结构特点；2、学会用电池盒、小灯座使小灯泡发亮；3、学会用简单的电路图记录自己的连接；4、经历让更多小灯泡亮起来的活动过程，并且在活动中发现问题、提出问题、解决问题。教学重点：能使用灯座让小电灯亮起来。教学难点：让更多的灯泡亮起来。教学准备：小组观察：小灯座、电池盒；活动材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池一个、电线4根。教学过程：一、引入。 师：上节课我们已经知道了怎样使小灯泡亮起来，并且电流在小灯泡里怎样流的。（1） 请一学生到前面来，用1根导线、1个电池，点亮小灯泡。（2） 发现问题：一个人操作很难。（3） 有没有办法把自己的手解放出来。（4） 出示电池盒、小灯座。想想他们是干什么的？二、探究过程：1、学习使用灯座的小电灯。（1）观察材料。 观察电池盒的结构特点。 观察小灯座的结构特点。（2）连接电路。 在电池盒两端的弹簧夹上接电线并把电池安装到电池盒里。 把小灯泡连接在小灯座上。 用电池盒与小灯座组建一个电路。并且说说电是怎样流的？（3）画简单的电路图。 能不能更简单的方法表示电路。把简单的电路图画在科学文件夹上。2、 点亮更多的灯泡。 提供材料：小灯泡2个、小灯座2个、电池盒、干电池个一个、电线4根。 小组讨论：我们能用这些材料做什么事呢？可以开展哪些研究？ 要让两个灯泡亮起来怎么研究？ 制定一个研究计划。 开展研究活动。三、小结。四、拓展研究。在能不能使10个小灯泡同时发亮？为什么？板书设计：1.3 让更多的灯泡亮起来1、学习使用灯座的小电灯2、 点亮更多的灯泡