2019-2020年六年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教学反思 广州版.doc

2019-2020年六年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教学反思 广州版本模块的话题是Changes(变化)。在设计该复习课时，我主要以Ive grown up a lot为主线，从热身开始就以游戏猜单词形式引导学生复习回顾了人物外貌形容词，为学生后面的口头说句子和专题写作做好铺垫。紧接着我从课本的fun with language中选取一个关于青蛙的谜语让学生猜，充分调动了学生的学习兴趣，呈现相关句型，再由此引出各种动物的生长变化让学生进行讨论。口头操练完这些动物的变化后，我再引导学生思考生活中还出现哪些变化，由此进行各种变化的听力练习，并让学生划出表示过去的时间短语。随后引导学生使用这些短语看图，口头谈论各种人物的变化，再过渡到篇章的听力练习和阅读练习。有了以上大量的口头、听力和阅读练习，学生对于如何写好小短文Ive grown up a lot显得更有兴趣和自信了。上完该课后，我做了以下几点反思：热身环节的游戏猜单词的设计比较能调动学生的兴趣、也能为学生的后续学习做好铺垫，但在游戏过程中要注意控制好游戏的速度和容量。在leading-in中我充分挖掘了教材的资源，用猜谜的形式来呈现句型，使得这个过程自然流畅，学生也学得有趣，印象深刻。在进行各种变化的听力练习后让学生划出表示过去的时间短语，能使学生进一步加深对这些时间短语的理解。这个细节是我在试教过程中没有的，后来在教研员的指导下增加的，这也提醒了我在以后的教学中对学生掌握薄弱的地方更要做到细心、细致。该课的前面许多环节都进行了听说的技能训练，再过渡到视频的听力和阅读练习，从易到难，从句子到篇章，循序渐进，学生基本能完成相应的练习。但是我也注意到了在设计视频听力题和阅读练习时存在的不足：一是5道视频听力题中有3道是关于时间的选择，如果能设计更多的信息点如who, where, why等让学生去挖掘的话会更全面；二是阅读材料中的生词相对较多，对于部分中下生来说会感到困难，所以以后在选择练习材料时要充分考虑学生的接受能力，对材料需要加以修改提炼，设计不同难度的练习，以让每个层次的学生都能得到锻炼和提升。附送：2019-2020年六年级英语下册 Module 1 Unit 1(1)教案 广州版一、教学内容Module 1, Unit 1 Dialogue二、教学目标（一）语言知识目标1.词汇。(1)“三会”掌握词汇：pillow, fortable, kung fu(2)“四会”掌握词汇：Show, change, dark, far away from, close to, grandma, try2.句型。Your bed here is prettier than the one in your old bedroom, isnt it?等运用形容词的比较级表述新旧房间区别的句子和反义疑问句。（二）语言技能目标1.能熟读并了解课文的意思。2.能使用恰当的形容词对房间物品进行描述。3.能运用过去式和形容词比较级对新旧房子进行描述。（三）学习策略目标1.对所学内容能主动练习，并进行简单的整理和归纳。2.带着问题听课文，能帮助学生集中注意力。3.在自然的情景中引入新单词，使单词更容易被理解。（四）情感态度目标1.引入竞赛，活跃课堂气氛，增强学生学习兴趣。2.经过教师引导后，学生乐于模仿，敢于开口，主动练习。3.培养学生学好英语的信心。敢于用英语进行表达，并表演课文。（五）文化意识目标对比以前和现在的生活，让学生学会珍惜现在，努力学习。三、教学重点和难点重点1.比较级和不同时态的综合运用。2.理解课文意思。难点1.如何自然的引入生词。2.正确使用时态和形容词描述家居的变化。四、教学策略利用图片对比让教学更直观。用竞赛表演等教学手段活跃课堂气氛，吸引学生注意。给学生表现的机会，给予鼓励，帮其树立自信心。五、教学过程（一）热身与引入1. Free talk: Where did you go in the winter vacation?（活跃课堂气氛，并复习动词的过去式）2.教师出示一幅普通卧室的图片，并要求学生回答两个问题。T：You did a lot of things in the vacation; I also went to my friend Xiaolings house. Let me show you the picture of Xiaolings old bedroom, what can you see in the picture? Who can try? （引出新单词try和showS：There was / were (a) bed, window,T：Can you use some words to describe these things?S：The bedroom is big/bright.通过学生表达，教师可以教授新单词dark，fortable，同时在黑板上板书句子The window was small.The bedroom was dark.（通过以上的造句，学生可以复习“there be”的过去式并会说出一些描述家居的形容词。在学生主动求知的条件下，教师可以渗透新单词的教授，减轻了课文教授的难度。）（二）呈现与操练 1.教师出示另一幅卧室图片，有大窗，大床，漂亮枕头等。T：This is Xiaolings new bedroom, there are many changes, arent they?（引出“change”并复习反义疑问句）T：Can you find them? The bedroom here is much bigger than the old one, andS：The bed is much more fortable than the old one.（教师给学生做适当的引导和示范有利于增强学生的自信心，而且教师可以设计男女竞赛，看看谁说的句子多，活跃课堂气氛。通过这个活动，学生能复习形容词的比较级，并能够使用比较级来描述新旧bedroom的不同之处。教师将答案板书在黑板，并让学生对比分析比较级的不同形式，加er或者more。）2.在正式呈现课文前，教师介绍一下情景T：Now, Xiaolings friends are visiting her new apartment, lets listen to the text and answer questions. （听录音带一次，不翻开课本，目的在于训练听力和注意力的集中。根据学生的回答情况，打开课本，有的放矢,更细致地解决问题。）Questions：What is Xiaoling doing now?Is Xiaolings old house dark? Why?Is Xiaolings new house far away from school or close to school?（用手势或图片来形容far away from和close to，有利于学生直观的了解意思）Where are the pillows and new bed from?（在答案中引出“grandma”）Who play kung fu on Xiaolings bed?（教师用手势帮学生理解kung fu）Is Xiaoling happy at the end?（通过此环节学生可以发挥主观能动性，很好的了解课文意思）（三）巩固1.学生齐读课文。2.分角色进行表演，并呈现。（通过这两个活动教师可以检测学生掌握知识的程度如何，并根据反馈决定接下来的活动。）（四）发展1.做课本P3的excercise2.2.做workbook，unit1的excercise3。（目的在于发挥学生想象力，练习语言综合运用能力。）（五）作业布置1.找出课文中含有比较级的句子，并将比较级划线。2.抄写单词。2.找出自己家中与以前不同的东西，并用正确的时态和比较级进行描述。至少3句。六、反思这一节课的新单词比较容易掌握，重点在于如何顺利地将单词自然地呈现出来，所以教师在一开始就应该设置一个新旧房间对比的情景，这样既有利于单词的呈现又达到了自然过渡到课文的效果。在教学过程中，为了保持学生教学的兴趣，教师可适当的插于一些小的竞赛，尽量激起学生的学习兴趣和欲望。由于过去时，反义疑问句和形容词的比较级学生在过去都已经接触过，在这节课中教师要做的则是将这些内容整合，给他们提供两幅图片，在给予适当的引导和示范后鼓励学生将知识内化并呈现出来。