2019年(秋)二年级语文上册 狐狸养鸡二教案 新人教版.doc

2019年(秋)二年级语文上册 狐狸养鸡二教案 新人教版教学目标：1. 认识“特 冠”等19个生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇 ”的读音；会写“挤 挨”等8个生字。2. 学会不出声地读课文，通过多种方法猜生字字音，把课文读通顺，读流利。3. 抓住狐狸的矛盾心理，体会狐狸善良的一面。【教学重难点：】借助图画，形声字形旁表意的特点，联系上下文等方法猜字音；学会默读课文，了解狐狸也有善良的一面。【教学准备：】PPT课件【教学课时：】二课时第一课时教学过程一、 故事激趣，导入新课1、指两名同学分别讲一讲狐狸分奶酪狐狸养鸡一的故事。 2、教师导语：狡猾的狐狸在养鸡的过程中，和小鸡日夜相处，慢慢变得善良了，但是狐狸天生爱吃鸡，那他到低有没有吃掉这些鸡呢？我们今天继续学习狐狸养鸡二。二、 初读课文，识记生字1、自由读文，教师提出自读要求：用自己喜欢的方式读课文，圈出文中的生字，并多读几遍。遇到不认识的字，试着猜一猜它们的读音。2、同桌，前后桌自主交流识字方法。3、多种方式识记生字，读准多音字“吵 嚷 冲 扇”的读音。(1) 带拼音读，去拼音读。(2) 加一加，换一换的方法识记生字，如：中-冲 间-简 票-漂 少-吵 爪-抓 贝-败诗-特 很-恨 船-般（3）出示含多音字的词语，强调读音吵吵嚷嚷 冲着 扑扇4、开火车认读词语特别 冠子 漂亮 训练 抓到 冲着 凶相 另一番 扑扇 一般 一圈 即使 简直 吵吵嚷嚷 气急败坏（1） 指名读，教师正音。（2） 齐读（3） 开火车读（4） 自主选择一个词语说一句话。5、试着不出声地读课文，找出文中不认识的字，猜猜他们的读音，再说说你是怎么猜出来的。6、读了课文，想一想：天生爱吃鸡的狐狸，最后吃了这只鸡吗？这是一只怎样的狐狸？7、过渡语:这两个问题特别值得我们研究，下节课我们再继续学习课文。三、 教师范写，学生练写1、 出示田字格里的生字： 挤 挨 败 凶 ，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。2、 教师示范书写，生观察，跟着书写。3、学生描红，写字，教师指导点拨。4、展示评价。第二课时教学过程：一 、复习回顾，导入新课1、出示上节课的词语，认一认。2、小组比赛读。3、想一想，上节课什么问题我们没有解决？（狐狸吃了这些鸡吗？这是一只怎样的狐狸？）二、 品读课文，体会情感1、过渡语：狐狸最终并没有吃这些鸡，而是在一个黑漆漆的夜晚，偷偷地溜走了，这是一只怎样的狐狸呢？2、 默读课文，思考：你从哪儿看出这是只善良的狐狸？找出相关句子。（一） 狐狸矛盾显善良出示句子: 这时，狐狸有点儿恨这群鸡了：傻瓜，干嘛不逃掉？他突然想了个主意，训练这群鸡，把他们训练的像鸟一样。如果到时候，他们不能像鸟一样飞翔，我抓到他们，可就别怪我狐狸无情了。 狐狸真是又好气又好笑，望着一天天肥壮起来的鸡，心里矛盾极了。他真想告诉鸡们，自己是一只狐狸，天生爱吃鸡。他非常非常想吃掉他们，只是怎么也说不出口，即使说了，恐怕鸡们也不相信。不是自己叫他们学飞的吗？干脆趁天黑咬死他们，吃掉他们。可是一到夜里，看着鸡们挤在自己身边，安安静静地睡着，他无论如何也下不了口。1 、反复读这些句子，你从中体会到什么？2、小组内交流学习。3、指名说一说。4、有感情地读这些句子，体会狐狸矛盾的心理。5、过渡语：我们从狐狸矛盾的心理和狐狸的行动中感受到了这是一只善良的狐狸，你还能从哪些地方体会到狐狸是善良的？（提示：请大家观察观察小鸡）（二） 小鸡表现显善良1、指名说一说你还从哪些句子感受到狐狸的善良。2、学生默读课文，找出相关句子。自由交流。3、出示句子： 只是夜晚，鸡们还是挨挨挤挤卧在狐狸身旁。 可是鸡们吵吵嚷嚷：“为什么，为什么，为什么？”“就不飞，就不飞，就不飞！” 这些鸡还是第一次看到狐狸的凶相，以为狐狸真的生气了，他们只好乖乖地练习。 鸡们飞了一圈后都落到了狐狸身旁，争先恐后地向狐狸描绘飞翔的感觉。有只鸡还对狐狸说:”你也飞吧，可好玩了。” 一群鸡在四处寻找，叽叽喳喳地叫着，寻找一只狐狸。 4读了这些句子，你有什么感受？试着有感情地读一读。 5小结：这些鸡在和狐狸一起生活中，渐渐把狐狸当朋友，当妈妈一样信任依耐，说明狐狸也像朋友，像妈妈一样对待这些鸡们，也可以让我们感受到狐狸是善良的。三、 总结全文，拓展延伸1、 学了本单元的课文，狐狸给你留下了怎样的印象？2 、总结 ：通过本单元课文的学习，让我们明白了，很多动物并不是天生的狡猾凶残，通过后天的环境改变，和睦相处也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓：人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关爱，相信世界一定会更加和谐美好的！3、还有许多与狐狸有关的故事，请同学们找一找，读一读。四、 教师范写，学生练写1 、出示田字格里的生字： 坡 另 诉 信 ，观察生字，说说他们在田字格里的占位及结构。2 、教师示范书写，生观察，跟着书写。3、学生描红，写字，教师指导点拨。4、展示评价。教学板书：25狐狸养鸡长大的鸡还是依恋狐狸狐狸恨鸡狐狸训练鸡狐狸追鸡天生爱吃鸡（痛苦不吃鸡狐狸溜走一群鸡寻找一只狐狸教学反思：如何辩证地看待狐狸是一个难点，有些动物并不是天生的凶残，通过后天的环境改变、和睦相处后也可能产生很好的感情的。人与人之间更是如此，正所谓:人之初，性本善，只要人人都有一份爱心，多一些关怀，相信世界一定会更和谐更美好的。对于一个二年级的学生来说，不必懂得高深的大道理，但是：指导学生学会读懂童话故事，初步掌握读懂童话人物和道理的方法，能在老师的引导下简单说说童话中的故事情节，这些是最重要的。附送：2019年(秋)二年级语文上册 第10课 风铃草教案 冀教版教学目标1.知识与技能：继续培养学生正确、流利、有感情地朗读课文的能力。背诵课文。正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。2.过程与方法：学生反复诵读，展开想象来理解课文，体验情感。展开小组讨论对课文的思想内容及情感进行体验、交流。引导学生学习课外读物，扩大学生阅读量。3.情感态度与价值观：培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学重难点正确认读本课七个生字，会写田字格里的八个生字。培养学生热爱大自然和热爱生活的美好情感。教学准备生字词卡片、教学课件。课时时间2课时。教学过程第一课时一、导入新课，开篇激趣1.师：（课件出示风铃草的图片）同学们，你知道这是什么吗？能说说图片上的风铃草是什么样的？（揭示课题）指名读生字“铃”，齐读课题。你知道它为什么叫风铃草吗？（样子像风铃。）2.是啊，自然界的小花竟和人类制作的风铃一模一样，真是奇妙的事。作者于之就专门为这可爱的植物写了一首诗，今天我们就来欣赏一下吧。二、自主合作，读文识字1.师：同学们快快打开书自由读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音朋友，也可以请教老师和同学，把课文读正确，读流利。（师巡视指导）2.学生互助识字，交流识字方法。3.课件出示典型字，指名口头组词。4.同桌互读课文，教师指名课文朗读情况。小组长检查组内识字情况，力求做到组内所有人认识所有要求会认的字，全读对的奖励一张小笑脸。5.游戏巩固识字效果。（1）“我说你猜”。（2）“过独木桥”桥上有一个词语，谁能读准这个词并用这个词说一句话就可以安全走过“独木桥”。三、再读课文，深入品位1.师：刚才大家的表现真是棒极了，下面让我们再回到课文，看看能不能读得更流畅。（1）自己先练习一下，看看谁能摘到三个大苹果。（课件出示：正确流利、声音洪亮、同学爱听。）（2）指名读全文，互相评价。（贴上小风铃）2.师：大家读得真起劲儿，下面咱们分小节读读。第一小节：（1）指名读。（2）你知道风铃草是什么样子的了吗？（做动作读）第二小节：（1）是啊，这美妙的声音是鸟儿鸣叫，还是向大家问好？老师在这里打了个问号，谁能用书上的句子回答？（2）师：我问风。生：风在快活地舞蹈。（做动作）师：我问鸟。生：鸟飞上高高的树梢。（做动作）师：我问松、问云、问小溪谁能模仿书上的句子回答？（3）我还会问谁？为什么问他们？（4）既然都说不知道，那就猜猜吧。（齐读后面的句子）（5）“这里”是哪里？你就是那风铃草，愿意把你在自然中的感受讲一讲吗？四、拓展延伸学完课文后，你想对风铃草说些什么？在小本子上写下来。第二课时一、复习巩固1.出示生字词卡片，指名读再齐读。2.检查朗读，先指名读，再齐读。二、指导背诵课文可以采用分组比赛的形式，也可以采用带动作表演。三、指导书写生字1.引导学生观察分析字型、观察笔画在田字格中的位置、让生试说笔画笔顺。2.认真描红、试写。提醒学生写字姿势及握笔姿势。3.实物投影学生写字作品，师生共同评价，争当“小小书法家”。4.对笔画和间架结构不好的进行修改。5.给生字组词或用生字说一句话。6.练习：边读边写。四、积累与扩展课件出示：（ ）的风铃草（ ）的嫩叶（ ）的腰（ ）的铃声（ ）的树梢（ ）地舞蹈指名填空后齐读。请同学们在课外读书时把这样美的词语摘抄下来。