2019-2020年四年级上册第7课《幸福拍手歌》教案.doc

2019-2020年四年级上册第7课幸福拍手歌教案教学内容演唱幸福拍手歌。教学目标1、用欢快的、富有弹性的声音演唱幸福拍手歌。2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱幸福拍手歌。3、能准确的演唱连续的附点节奏。教学重点1、带上动作演唱幸福拍手歌。2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。教学难点感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。教具准备多媒体课件、钢琴。教学过程一、组织教学师生问好！二、导入新课师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？老师拍一下手，同学们拍两下。师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？生：（畅所欲言）师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？学生拍手。师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的。三、新课教学播放幸福拍手歌。师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？生：欢快的，高兴的，活泼的。师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？生：好。（带领学生打节奏）师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打的两个问题。生：拍手，跺脚，伸懒腰师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？生：附点节奏。生：学生读歌词。师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！（播放视频，小朋友小声跟唱）师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？生：好。师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。生：如果感到幸福你就（点点头）；如果感到幸福你就（拍拍肩）；如果感到幸福你就（跺跺脚）；如果感到幸福你就（笑一笑）师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。四、小结师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？请记住要配合好老师：老师唱歌词，学生做动作。如果感到幸福你就点点头，（生点头）如果感到幸福你就眨眨眼。（生眨眼）如果感到幸福你就说声再见吧，那么大家都一起说再见。生说再见。附送：2019-2020年四年级上册第7课火烧云word教学设计教学目标1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，认识5个生字。2.过程与方法：积累用不同构词方式描写颜色的词语；领悟描写事物动态变化的表达方式。3.情感态度与价值观：唤起学生观察大自然的兴趣，激发学生热爱美好事物的思想感情。教学重点感受火烧云颜色、形状变化的快和多；引导学生通过观察和想象仿写火烧云的形状变化。教学准备火烧云多媒体课件及相关资料。教学时间1课时教学过程一.介绍揭题，识“云”。1.教师：夕阳、明月、火烧云是美丽的。曾经有多少位作家、诗人用最美的语言描绘过它们。今天，我们就走近现代女作家萧红写的火烧云，去感受夕阳西下，火烧云那无比瑰丽的景象。(板书：火烧云)学生齐读课题。2.教师简单介绍萧红。二.整体感知，读“云”。1.初读课文。教师：那么，究竟什么叫“火烧云”呢？请大家自由地读一读课文，用书上的一句话来回答。（天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。）体会“烧”字的用法精妙。2.再读课文。教师：咱们写文章都要按一定的顺序写，这篇课文就是按火烧云的出现、变化和消退的顺序来写的，你能按照这样的顺序给课文分分段吗？（第一段12：火烧云出现；第二段36：火烧云的变化；第三段7：火烧云消失。）三.读中感悟，云“变”。（一）颜色变化。1.课件展示火烧云图片。（颜色不断变化）2.漂亮吗？你觉得火烧云的什么很漂亮？（板书：颜色）3.大家来说说看，都有哪些颜色？（红彤彤、金灿灿、半紫半黄、半灰半百合色、葡萄灰、梨黄、茄子紫）（1）理解这些颜色词的意思。（2）你能像作者一样再说出一些这样颜色的词吗？（3）这么多颜色，咱们可以用什么词来形容？（五颜六色、色彩绚丽等）4.课件出示：这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。（1）自由读，除了读出颜色变化多的特点，还能读出颜色变化的什么特点？（变化快）（2）体会“一会儿一会儿一会儿一会儿”的句式。（3）背诵这个自然段。（二）形状变化。1.教师：火烧云不但颜色变化多、变化快，还有什么也变化很快呢？（板书：形状）2.课件展示图片：你看出这火烧云像什么了吗？（马）是站着还是跪着？3.出示：马是跪着的。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。（1）读一读这两句话，比较它们有什么不同？书上为什么用第二句？（2）学生回答，教师总结：作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、具体，还突出了火烧云的变化美。（3）指导朗读这句话。4.这匹马有什么变化吗？（一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）（1）教师：一会儿，天空出现了什么？（天空出现一匹马。）它是什么样子的？（马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。）它是怎样变化的？（过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了,脖子也长了，尾巴可不见了。）它消失了吗？（看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。）（2）教师：作者是按什么顺序叙述火烧云形状的变化的？（出现样子变化消失）5.自由读一读五、六自然段，作者按这样的顺序还写了火烧云变成了什么？（狗和狮子）哪些词语或句子让你留下了深刻的印象？用横线在书上标出来。四.总结提疑，赏“云”。1.同学们，这篇文章写得多好啊，这节课，你们有什么收获吗？还有什么疑问吗？2.再欣赏火烧云。五.由扶到放，写“云”。回去之后，请大家也观察一下天空中云的变化，按一定的顺序写一写。