2019年(春)五年级语文下册《槐乡的孩子》教案 冀教版.doc

2019年(春)五年级语文下册槐乡的孩子教案 冀教版教材分析:这是一篇散文，课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓的乡土气息；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。选编这篇课文的意图是：培养学生热爱劳动的品质，懂得劳动会给人带来幸福和快乐；体会一些词句的表达效果；培养独立阅读的能力。教学目标：1.会写11个生字，认读7个生字。正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累优美的语言。领会文中关键语句的含义，理解“五月，是槐乡孩子满意的季节，八月，是槐乡孩子繁忙的季节”。2.通过朗读、品味重点词句,体会具有浓郁乡土气息的语言特色，感受槐乡的五月给孩子们带来了幸福与快乐，体会槐乡的八月磨练了孩子们勤劳淳朴、热情好客、潇洒豪放的品格。3.通过拓展阅读，进一步体会农村孩子的品质，体会具有乡土气息的语言特色。教学重点：结合语段，想象作者描绘的画面，体会画面的美，感受槐乡的风土人情及槐乡孩子的勤劳淳朴、吃苦耐劳的品格。教学难点：找出文中关键的词句，品析语言的魅力。教学过程：第一课时课时任务：正确认读并会写要求会写的生字，掌握相关的词语。能通顺、流利地朗读课文，读准字音，读通句子。一、情境导入1.导语：同学们，你们知道吗，有一个美丽的地方叫槐乡，那里每到六七月份，满山遍野的槐树便开了花，散发出淡淡的清香。槐乡不仅景色美，而且还有一群和你们一样可爱的孩子。（出示课题）2结合图片及课前准备的资料学生介绍槐树、槐花。（槐树，落叶乔木，羽状复叶，花淡黄色，结荚果，圆筒形。花和果实可以制黄色染料。花、果实以及根上的皮都可以入中药。）【设计意图：赏槐树、槐花的美丽图片，给学生视觉上的刺激；近距离感受槐乡的美丽。】二、检查预习1.分段朗读课文，纠正字音（如“酿”读ning,不要读成ling;“塑料”的“塑”读s,不要读成su。）2.认读生字，用生字组词，提高对字义的理解。3.小组合作读文。（1）结合预习情况组内说说不理解词语。如：旋涡惹眼显山露水耷拉暮霭笼罩满载而归草垛（2）组内解决不了的词语做上记号，然后全班交流。4.重点指导写字：咸、蒜、炒、惹、钩、碌。【设计意图：为后面的阅读理解打下一个好的基础，对学生自主识字的能力也进行了训练。】三、自读自悟1.用自己喜欢的方式读课文，想一想课文可以分成哪两部分？【设计意图：从整体上把握文章的脉络，为第二课时的学习打下基础。】预设：课文重点介绍了五月和八月的槐乡。第一部分（第一至四自然段）：槐乡五月。第二部分（第五至十自然段）：槐乡八月。2.找出每部分的中心句。预设：“五月，是槐乡孩子满意的季节。”“八月，是槐乡孩子繁忙的季节。”3.用自己的话概括课文主要讲了什么内容？汇报交流。教师适时引导。4.槐乡和槐乡的孩子分别给你留下怎样的印象，划出有关语句，标注自己的感受。【设计意图：从整体上把握文章的脉络，指导学生准确地找出文章的中心句为理清脉络做好准备，同时也为第二课时的学习打下基础。】第二课时课时任务：深入感悟槐乡的美景，感受了槐乡孩子的幸福快乐及美好品质。一、深读感悟（一）情境导入：出示一组图片展示槐乡的美景槐花图片及诗句（槐林飘香一湖月夜渚流光，万树琼花浮暗香。心醉不知归去路，欲把草畔做寝床）。诗美，景美，槐乡的孩子更美。课文以“槐乡的孩子”为题，主要向我们介绍了哪两个季节的槐乡？（五月八月）板书。这节课我们一起去了解那里的孩子。【设计意图：图片及古诗引入，创设浓浓的诗一般的意境，让孩子们在上课伊始就沉浸在美的氛围中,让学生置身于槐乡，感受槐乡之美，引起学习兴趣，为阅读学习奠定认知和情感上的基础。】（二）出示中心话题：默读课文思考：课文是怎样写五月是槐乡孩子满意的季节？八月是槐乡孩子繁忙的季节？从中看出这是一群怎样的孩子？勾画出有关语句，体会着读一读，在句旁边做批注。1.小组合作交流。2.师生交流，学生汇报，师生适时评价。【设计意图：注重文本，注重感悟，让学生通过默读批注自读自悟，尊重学生的个性化感受。把中心话题分成两问体现了阅读的层次性，使学生对文章的理解步步深入，情感步步提升。】“五月”部分的预设预设一“山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。有的槐花抱在像玉雕的圆球；有的槐花一条一条在肩上的小辫儿。”1.指名读。2.从第一句话，你读出了什么？（槐花“多”、“白”）3.（课件出示槐花图片）引导学生抓住“抱、挂披散”等词语观察两个比喻句，想象玉雕的圆球和小辫似的槐花。观察的角度一样吗？（由远及近，生动形象的写出了槐花的润泽精美以及槐花的俏皮和充满灵气那美丽的样子，人见人爱）指导反复读，感受作者细腻的写作手法，对拟人与比喻的理解，使槐花的形象具体可感。让学生抓住动词感受，激发学生的想象，使他们的头脑中形成一幅幅真实生动的画面。4.小结：不管是远看还是近看槐花的姿态总是那么美那么可爱，那么谁能把槐花的美和可爱试着读出来。指导朗读5.联系实际，运用以上方法结合图片大胆想象，补充完成下面的句子（课件出示）：那的槐花像；那的槐花如；那的槐花【设计意图：槐花的形状千差万别，课文仅仅列举了两种，引导学生发挥想象，感受槐花各种不同形态的美，拓展语言充实课文内容。让文本的画面与学生的想象有机的结合，升华情感。】预设二“嗡嗡嗡，小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪，孩子们跑来了！”1.发挥想象，说话练习。嗡嗡嗡小蜜蜂飞来了，噼噼啪啪孩子们跑来了引导：“嗡嗡嗡”小蜜蜂在说些什么呀？从孩子们“啪啪啪”的脚步声中，你又听到了什么？2.槐花真香啊！不仅把小蜜蜂引来了，还把孩子们引来了，嗡嗡嗡、啪啪啪，响成了一片。这场面多欢快，多热闹呀，让我们一起来读一下。3.（课件：以诗歌的形式出现）请你轻轻跟着读。【设计意图:调动学生平常的生活积累和知识储备，引导孩子发挥想象，拓展、对课文内容补白，有利于培养学生的语感。】预设三“这时候的槐乡连风花丛中。”（课件出示）1.体会“浸”字用法。（“浸”字生动传神，夸张手法，从“浸”字中可以感受到整个槐乡的天上地下、四面八方处处花香充溢，浓郁醉人，大人、小孩、村庄、田野，都沐浴在香海里了。）2.多香的槐花呀！同学们都快要陶醉了！指名读。预设四“好客的槐乡一顿槐花饭。”槐花饭是怎么做的？（体会槐花和香气四溢、香得醉人。）“临走时，的槐花蜜。”（热情好客体会槐乡孩子外表美、心里美。）（课件出示槐花饭）指导读，体会槐乡孩子生活的自由、自然美。小结：五月对于槐乡的孩子来说，槐花带给他们的远远不止是绝美的风景，甜甜的槐花蜜，美味的槐花饭，更是无穷的幸福与快乐。所以说五月是槐乡孩子满意的季节，板书：幸福快乐满意。“八月”部分的预设预设一找出描写槐米的句子。穿插介绍“槐米”的相关知识（引导学生体会槐米的可爱：用途、换学费）预设二（课件出示）勤劳的槐乡孩子是不向爸爸妈妈伸手讨学费的，他们的学费是用槐米换来的。（他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，靠自己的劳动换取学费。）预设三（课件）“鸡儿热的耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热的吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热的不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”“槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，那一幅很美的劳动画面。”1.读句子体会这几句对动物的描写：道尽了八月的天气炎热，更衬托出槐乡孩子勤劳勇敢、吃苦耐劳的品格。2.引导学生从背着水葫芦，带着干粮就知道午饭简单、从黎明到傍晚就知道劳动时间长。（体会出槐乡的孩子非常热爱劳动，不怕热，不怕辛苦，以苦为乐，有很强的自立精神）指导朗读：在八月槐乡孩子在树上削槐米捡槐米，你削我捡团结协作，多么美的一幅画面，谁来朗读一下让我们闭眼想想一下那画面是怎样的。【设计意图：结合课文，想象作者描绘的画面，体会画面的美，培养学生热爱劳动的情感。通过学生与文本对话，感受槐乡的孩子们自立自强、乐观向上的生活态度。】小结：孩子们吃苦耐劳，以苦为乐，过着丰富充实的生活。预设四（课件出示）“当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。”月落槐梢，劳累了解一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。老槐树心疼地伸出手臂为他们遮住露水，并轻轻的哼着谁也听不懂的歌。1.引导体会：孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡的表情中体会出孩子们以苦为乐，是幸福快乐的。槐乡人培育了槐树，槐树庇护着槐乡的儿女，如父母疼爱着自己的儿女。多么温馨的画面啊!2.指导朗读：让我们再仔细读读课文，体会槐乡孩子的幸福快乐。小结：劳动创造财富，没有劳动就没有收获，没有劳动就不能享受，同学们，让我们也像槐乡的孩子一样去品尝劳动的快乐吧！二、拓展阅读背篼黄昏，蜿蜒的山道上，打柴的孩子归来了。他背着满满一背篼柴禾。他背着五彩的晚霞，他背着大山给他的慷慨馈赠，他背着自己用劳动换来的收获。山风一路上梳理着他蓬乱的头发；山溪一路上对他说着悄悄话；鸟儿们一路上依依送别，约他明天再来。村子，炊烟袅袅升起，飘过了林梢。他知道，那是妈妈高高扬起的手臂，在呼唤自己。他加快了脚步，拐过一道弯，绕过一道坎，走过一截窄窄的田埂，跨过小石桥，走进了村子，走进了自家的小院。他放下沉甸甸的背篼，轻轻呼出口气儿，掏出一捧鸟蛋，笑着，给了围上来的邻家小弟弟。他拿着几个红红的山柿子，放在门槛上坐着的小妹妹手上。他把一小捆药材交给爷爷，托他明儿去镇子里换几个钱他想自己积攒下学期的学费哩。然后，他温驯地让妈妈撩起围裙一角，揩去汗涔涔小脸上的泥渍。他抬起头，抿着小嘴徽微笑。哦，在山里，打柴的孩子，背篼里盛着一个勤劳的童年。1打柴的孩子背篼里有些什么?2说说本文与槐乡的孩子有什么相同之处。三、选择练习1槐乡的孩子爱家乡、爱劳动，在劳动中得到了快乐。繁忙的八月，孕育了孩子们勤劳善良、自立自强的品格。此时，你想对槐乡孩子或槐乡、槐米、槐花说些什么？2仿写练习“鸡儿热得耷拉着翅膀，像塌了架的草垛；狗儿热得吐出舌头，躲在树阴下直喘粗气；蝉儿热得不知如何是好，到处扯着嗓子乱叫。”仿写一段话描写你眼中的天气热。（播放歌曲劳动最光荣）板书设计：槐乡的孩子五月幸福快乐（满意）勤劳、懂事八月吃苦耐劳（繁忙）辛苦、快乐附送：2019年(春)五年级语文下册母亲的谎言教案 沪教版【教学目标】1在阅读教学中自主学习生字，在具体的语言环境中理解词语“不屑一顾”、“破天荒”、“黯淡”、 “温顺”、“悲喜交集”的意思。 2品味描写人物言行的词句，走进人物丰富的内心世界，有感情朗读相关内容。 3学会归纳三次家长会的不同情形，理解儿子成功的关键是母亲善意谎言的鼓励，感受母爱的无穷力量，学会体谅父母，用实际行动回报父母。 【教学重点】品味描写人物语言、动作、神态的词句，理解母亲说谎的真实动机，感受母亲说谎时内心的感受，并有感情朗读。 【教学难点】感受母亲说谎时强颜欢笑的悲痛 ，理解儿子的成功离不开自己的努力。 【教学设计】 一 导入揭题1谈话导入：师生从自身出发，交流父母在自己学习过程中对自己的期望，以及自己的真切感受。 2总结：不管父母采用什么样的教育方式，其目的都处于对孩子的爱。但你们可知道父母为这深深的期望往往会付出了很多很多。 3有这样一位母亲的故事，听来催人泪下。师板书课题，生读题。 说明：在导入部分请学生谈谈父母各个阶段对自己的期望，以及自己对此的感受，让学生初步感知父母为自己的成长所付出的良苦用心；同时，为研读重点部分体验文中母亲听到老师的批评、指责时心理的无比痛苦，以及面对儿子时的耐心和鼓励做好铺垫。在此基础上，老师小结引出课题，为学生奠下情感基调。二 整体感知课文内容 1出示：听了这话，两鬓已经斑白的母亲悲喜交集，再也按捺不住十几年来凝聚在心中的泪水，任它流下，滴落在手中的信封上引读,理解“悲喜交集”。自读第4小节，了解母亲“喜”的原因。 板书：高中 考上清华大学2那母亲为什么又“悲”呢？带着问题自由朗读课文，结合课文内容思考：母亲悲的是什么？ 并用简要的语言例举相关的事情。3自读课文后，交流自己的看法,教师适时板书： 幼儿园 多动症 小 学 智力有障碍 中 学 考重点有危险4小结：由于儿子学习习惯、学习成绩差，屡受教师的批评、指责。板书：批评 指责 说明：本文篇幅比较长，按“我”在不同的学习阶段这一时间发展顺序讲述了母亲开家长会后对儿子说的三次谎言，最后一小节既是课文的高潮，又集中表达了作者的写作意图，而且一个“悲喜交集”概括了母亲十几年的内心感受，这个词是全文的行文线索。教学时，先通过老师的引读，让学生初步感知母亲浅层次的“喜”儿子考上了清华大学，然后带着问题“母亲为什么悲？”读课文，了解并概括使母亲感到“悲”的相关事例，为展开对课文的研读作准备。 三 研读重点，感受母亲丰富的内心世界 品读家长会老师对母亲说的话，感受老师对母亲的态度。1出示老师的前两次对“我”评价：“你的儿子可能有多动症，在板凳上连三分钟都坐不住，最好你带他去医院看一看。”“全班50名同学，这次数学考试，你儿子排在第40名，我们怀疑他智力上有些障碍，最好你带他去医院查一查。”自读，尝试着读出语气。 指名读，引导学生想象面对一个这样的孩子，老师的态度。在基础上理解“不屑一顾”。再指名读，要求读出“不屑一顾”的语气。 2引读第三次家长会时，母亲因没有听到老师点儿子的名字而感到出乎预料，不习惯，引导学生用词语想象母亲面对老师时的心情，感受母亲内心的惶恐，不安。 说明：前两次家长会上老师的话内容相似，都是老师批评、指责儿子，因此同时出示两次家长会上老师说的话，让学生先自读体会，在读中初步感受老师对待儿子的态度，进而理解“不屑一顾”的意思，在此基础上再次有感情朗读。而第三次家长会则通过老师的引读，通过想象体会母亲心情，从中感受母亲因屡遭指责后诚惶诚恐的心理。 品读家长会后母亲对儿子说的“谎言”，感受母亲对儿子的期待和内心的悲痛。1引导学生联系自己的父母家长会上受到了老师的批评后的态度。 2出示母亲对儿子说的话： “老师表扬你了，说宝宝原来在板凳上坐不了一分钟，现在能坐三分钟了。别的孩子的妈妈都非常羡慕你的妈妈，因为全班只有宝宝进步了。”“老师对你充满了信心。他说了，你并不是个笨孩子，只要能细心些，一定会超过你的同桌，这次你的同桌排在第21名。”“班主任对你非常满意，他说了，只要你努力，很有希望考上重点高中。”对比朗读，老师读在家长会上说的话，学生读母亲对儿子说的话。自读母亲对儿子说的话,从母亲的话中你读懂了什么？组织交流，随机板书：表扬 充满信心 非常满意小结：一位母亲对儿子的期待和鼓励 板书：鼓励 期待3结合母亲听了老师的话后的感受，谈谈母亲说话时的心情，学生交流。4在朗读中体会母亲内心悲痛，但为了儿子却强颜欢笑，用谎言来激励儿子。指导朗读 5带这份感情再读课题。说明：很多学生都有在家长会后被父母批评的经历，因此让他们结合生活经历谈父母的态度,他们有话可说，体会更深，而文中母亲的做法却决然不同。学生在朗读母亲的话时，从话语表面的意思来看，母亲是高兴的、喜悦的，可一旦结合上文，就可深深感受到母亲内心深处的那种痛苦，为了鼓励儿子，她在强颜欢笑。因此，教学时，教师先采用对比朗读，让学生初步感受母亲内心和表面的不一，再引导学生从母亲的谎言中了解她对儿子的鼓励和期待，在此基础上读好母亲说的话，体会母亲说话时的心情，通过层层推进，使学生真正理解“谎言”背后的深刻含义。 从儿子的变化中，感受母亲的“谎言”给儿子带来的力量和勇气。1假设母亲前两次家长会后都把老师的批评、指责如实地告诉儿子，儿子会怎样。 2找出文中描写儿子行为发生变化的句子。3交流儿子的变化，理解“破天荒”、“黯淡”、“温顺”， 想象儿子变温顺后的表现。板书：破天荒 温顺 等 小结：在母亲的鼓励下，儿子在不断的进步。板书：进步4出示儿子考入清华大学后说的话：“妈妈，我知道自己不是一个聪明的孩子，可是，这个世界上只有你能欣赏我尽管你说的都是骗我的话。我知道这些话只是一层纸，一捅就破，但我还是喜欢听，因为它成了我学习的动力。”读了这句话，你想对儿子或母亲说些什么？组织交流，体会儿子的懂事和母亲的良苦用心。板书：懂事指导朗读。5带这份感情再读课题。 6联系学生实际，明确不管父母采用什么样的教育方式，其用意都是善意的。 说明：这一环节主要通过两种完全不同结果的对比，感受母亲说谎的真实动机，感受母亲教育的高明，再带着这种理解读题。儿子的哭声里既有对母亲深深的感谢，也是为自己这些年艰难的求学经历而哭，正确理解了儿子哭声里包含的丰富情感，就不难体会儿子的懂事。 四、 总结全文，升华情感 1根据板书回顾全文：读幼儿园的时候，老师说儿子有多动症，而母亲 ，小学的时候，老师说儿子 ，而母亲 ；初中时老师说儿子 ，而母亲 ；高中毕业后，儿子 。母亲悲的是，喜的是。2音乐渲染，读文章的最后两句话。 3总结：儿子能考入清华大学，是因为 ，因为 。 说明：回顾三次家长会，既是让学生再次整体感受课文内容和母亲的良苦用心，进一步理解母亲此时为什么悲喜交集，在背景音乐的渲染下，学生的情绪也很容易被调动起来。最后再通过一个填空，突破难点，让学生明白儿子的成功离不开母亲的鼓励，也离不开自身的努力。 板书： 母亲的谎言(鼓励 期待) 老 师 母 亲 儿 子 悲 幼儿园 多动症 表扬 破天荒 进步 懂事批评 指责批评 指责 小 学 智力有障碍 充满信心 温 顺 中 学 考重点有危险 非常满意 等 喜 高 中 考上清华大学