2019-2020年四年级上册第31课《快乐王子（剧本）》word教学设计.doc

2019-2020年四年级上册第31课快乐王子（剧本）word教学设计教学目标1、 知识与技能：认识“雕、柄、迁”等生字，积累好词佳句。2、 知识与技能：分组表演并评议，深化对课文的理解。3、 情感态度与价值观： 通过抓住描写人物语言、行动的词语，读懂课文，理解人物，体会快乐王子关爱他人、无私奉献的高贵品质。教学重点读懂课文，感受快乐王子关爱他人、无私奉献的品质。教具准备1、根据课文插图的提示，制作表演用的道具。如：快乐王子的衣服、宝剑、蓝宝石眼罩、小燕子头饰等。2、制作多媒体课件。3、世界地图一幅。教学时间2课时教学过程第一课时一、创设情境，激发阅读期待。1、出示课件：随着优美舒缓的音乐，欧洲式的广场及雕塑画面，一幅幅展现在学生面前，最后画面定格在快乐王子的塑像上。2、导入谈话。这一幅幅滚动的画面，使我们欣赏到雄伟华丽的欧洲古建筑及流淌着异国风情的广场。看，这尊造型独特、金碧辉煌的雕像是谁？让我们学习第31课，破解谜团，聆听发生在这里的一个凄婉动人的故事。3、板书课题，围绕课题质疑。（激发阅读兴趣，培养问题意识。）二、合作学习，初步感知。1、初读课文。（要求做到：学会要认的字；能联系上下文理解词语的意思。把课文读通顺，初步感知课文内容。）2、小组交流。（1）理解词语：金箔、塑像、流离失所、英俊、寂寞、无忧无虑、信使、破涕为笑、轰然倒地、朱门、基座、乞丐、载歌载舞。（2）讨论：故事主要写什么？（3）介绍作者、地名及相关名胜等。A.简介王尔德、维纳斯。B.（展开地图）介绍英国、埃及、尼罗河。C.（看课件）介绍金字塔。（4）讨论：故事发生在哪里？什么季节？有哪些人物？他们之间有什么联系？A.群燕是怎样赞美快乐王子的？那只小燕子为什么要留下来？B.快乐王子在小燕子的协助下救助了哪些人？为什么要救助他们？是怎样救助的？3、再读课文，画出最让你感动的句子，说说你的感受，并有感情地读一读。（着重指导学生在读的过程中通过重点词语来体会快乐王子善良无私、关爱穷人的高贵品质。）（1）“快走吧，小燕子。”“快快动身去埃及。”（反复出现三次，这是王子在自己十分孤独，没有眼睛，需要帮助的情况下，对小燕子一遍遍说的话。从王子对待小燕子的态度上，我们可以看出王子关爱他人，胜过关心自己。朗读时要读出他急切、诚恳的语调。）（2）“虽然可还是忍不住泪落如雨。请把我剑柄上的宝石，给无助的母亲送去救急。”（3）“天气太凉行人稀，没人施舍好可怜。送他一颗蓝宝石，安安心心度晚年。”（4）“这颗宝石送给她，晚上回家好交代。”（5）“把身上的金箔一片片全给了穷人。”（6）“虽然但我的心里比什么都高兴。”（这是王子对待穷人的态度，他把自己的一切都奉现给了穷人。让学生思考王子为什么要这样做，想象穷人得到帮助后高兴感激的情景。我们从中可以体会出王子的善良与无私，从而加深对课文的理解。朗读时要读出王子对穷人的同情、关切之情，同时要表现出王子因无法解救他们而产生的无奈与痛心的感情。）（7）“只听一声巨响，王子的心裂成了两半，王子的雕像轰然倒地。”（这是王子爱至所极的结果。当他知道爱的传递者小燕子死了，他的心都碎了，自己也随着小燕子一起离开了这个他曾经十分牵挂、眷恋的世界。朗读时要读出悲痛之情及对王子的敬重之心。）三、分配角色，研究人物。1、分角色有感情地朗读课文。2、说一说：快乐王子为什么叫快乐王子？他真的快乐吗？（第二问可以有不同的答案，学生只要言之有理就行。如：可以说不快乐，因为他看到贫困人的悲惨生活，心里很难过；也可以说他快乐，因为他无私地帮助了穷人，心里很高兴）3、快乐王子是怎样的人？小燕子给你留下了怎样的印象？4、练习。四、布置作业。1、有感情地朗读课文。2、背诵群燕及燕子甲、乙、丙、丁赞美快乐王子的语言。第二课时一、激发兴趣，开展活动。谈话：今天我们一起表演童话剧快乐王子。为表演好这个童话剧，我们上节课已经读懂了课文，了解了人物的特点，体会了人物的思想感情，分配了角色，记住了台词。现在，大家准备好了吗？二、合作表演，深化理解。1、穿好服装，进入角色。2、分组进行排练，学习积累语言。（1）学生通过人物语言、动作，表现人物的思想品质。（2）可以用剧本中的语言，也可以用自己的语言。根据剧情的需要创设表情、动作，以此感动自己，感染别人。三、汇报演出，评议优点。1、评一评：哪组演得好？好在哪里？2、评出最佳表演奖、最佳合作奖、最佳创意奖、最佳服装设计奖等奖项。四、布置作业。1、找一个其他童话剧读一读。2、积累词语。选择自己喜欢的词语，填在“词语花篮”里。附送：2019-2020年四年级上册第32课卖报小姑娘的歌word教案教学目标： 1、边读边想，体会小女孩生活的窘迫与艰难。 2、抓重点诗句体会聂耳对小女孩的同情，了解写歌的过程。 3、学会在阅读中积累喜欢的词句。教学重点：了解聂耳为小毛头写曲子的原因。教学准备：课前收集有关“一二八”事件的资料；了解聂耳的有关资料。教学时间：1课时教学过程一、对话导入，激励信心师引：古人说“三人行，必有我师焉”。我们全班几十位同学，有多少个“三人行”？有多少位老师呢？（生交流。）能者为师嘛！这节课，老师就从你们当中寻找会学习的小老师。二、交流资料，作好铺垫 昨天，大家回家收集了有关“一二八事件”和聂耳的有关资料，谁能用最简练的语言，将自己所了解的信息告诉大家呢？ 三、方法点睛，学文有道 1、大家平时是怎么学习课文的，把你的好方法给大家介绍介绍。(1)、在读文时把自己不认识和不理解的生字、词语勾画出来，再查字典或联系上下文理解。(2)、在自己不明白的地方打个问号。(3)、在感受深刻的句段旁边写出自己的体会。(4)、根据课后提示，边读边做记号。 2、学好课文就是读好课文。运用你喜欢的学习方法，老师建议你采用三读（放声读、读准字音、读通句子）课文的步骤学习课文。（不熟的字或难读的句子反复读几遍。）轻声读或默读：(1)、边读边想主要内容。(2)、边读边勾画批注。（用质疑问难法、旁批法、联系法或与同桌交流。）有感情地读课文：相互评价，相互学习。 3、全班交流，你读懂了什么？有什么疑问？例：(1)、从第2段对小女孩外貌的细腻描写中，我体会到她的可爱，又觉得她十分可怜。（请生读读。）(2)、这一段主要写小姑娘外貌，最后两句又有什么用呢？小姑娘在电车站拥挤的人群里，既然卖报的人少，生意应很好，为什么却说人们一个个从她身边匆忙走过，是不是有些矛盾？再体会“挥着”、“迎着”、“叫喊”等动词所蕴含的思想感情。（小姑娘多么想卖掉一张报纸啊。）(3)、从第39段关于小姑娘和聂耳的对话中，我知道了小姑娘这么冷的天还出来卖报的原因，她的遭遇真让人同情。这也是聂耳为小毛头写曲子的原因。全班分角色有感情地朗读。(4)、从课文最后一部分我还知道了卖报歌是聂耳和安娥合作创作的，到现在还广为流传。（抓“街头巷尾”、“常常听到”等词理解。）师引导：你能在课文中找出这首歌到现在还是全国儿童爱唱的歌的原因吗？A、“他想写一支曲子反映报童的悲惨生活。”（理解“遭遇”、“迫不及待”等词。）B、“一首具有儿童特点的卖报歌。”四、拓展延伸，激励创作1、欣赏卖报歌。会唱的跟着唱，不会唱的学着唱。2、你也来学着选一个生活中的题材写歌词，并配上你喜欢的歌的曲子，试着唱一唱。板书设计32* 卖报小姑娘的歌 聂耳与小毛头相识，准备写买报歌 聂耳与安娥合作共同创作买报歌聂耳教小毛头唱买报歌