2019年(春)五年级科学下册 4.1《“废物”知多少》说课稿 大象版.doc

2019年(春)五年级科学下册 4.1“废物”知多少说课稿 大象版各位老师好！今天我说课的课题是废物知多少。一 、说教材分析 废物知多少是大象版科学课五年级（下）变废为宝单元第一课时内容。它属于科学探究目标系列，通过调查研究和讨论更加全面的认识废物的再利用，培养学生表达与交流的能力，分析概括的能力，团结合作的能力和创新的能力。本课是本单元中的第一课，本课以探究为核心，为学生提供大量的探究机会，尝试运用科学的探究方法，引导学生亲历完整的科学探究过程，逐渐形成科学的看问题，想问题，解决问题的习惯和能理，锻炼表达与交流的能力，培养学生的科学素养，迎合了新课改的基本理念。为了顺利的完成整个探究活动，我根据教学大纲的要求，把它分为四个部分：1.漫画导入,畅所欲言；2.搜集资料，进行讨论；3.设计调查研究记录表；4.表达与交流。每个环节层层推进，有扶有放。满足了社会和学生双方面的要求，培养了学生多方面的能力，特别是让学生经历了整个探索求知的过程。二 、说教学目标1、科学知识（1）让学生了解我们周围“废物”的处理方法。 （2）认识保护资源的重要性。2、科学探究(1) 引领学生经历对“废物”种类、质量、处理方法的调查研究的全过程。 (2) 能在活动的基础上写出完整的调查报告。3、 情感态度与价值观。培养学生的合作意识和能力，愿意与他人合作并交流自己的研究成果，体验探究的愉悦。三、说教学的重点、难点教学重点：指导学生对身边的“废物”进行调查、研究，并写出调查报告，培养学生表达与交流的能力，分析概括的能力，团结合作的能力和创新的能力。教学难点：1、了解废物处理的科学性。2、写出调查报告。四、说教法废物知多少属于综合科学探究活动，从教学进程来分析，对于五年级学生的认知水平来说，这种活动不适合大步子教学，五年级的学生从接触科学到现在，只有本学期才涉及综合探究课，为此本可以采用层层推进的方式设计教学。在整个教学过程中，学生是科学学习的主体，他们对周围的世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，应该是他们主动参与和能动的过程。而我们教师是科学学习活动的组织者.引导着和亲密的伙伴，对学生在科学学习活动中的表现应给予充分的理解和尊重，并以自己的教学行为对学生产生积极的影响。五、说学法在进行本课学习前，作为五年级的学生对“废物”都有一定的了解，有着不同的生活经验，有些同学还通过不同的信息渠道获得了一些“废物”的知识，但是熟悉的现象并不一定引起学生的关注，学生并不会花很多的时间去探究废物更多的奥秘，这恰是我们教学有价值的地方。我们再“熟悉”两个字上做文章，上课开始由老师引导学生看有废物组成的大象图片。符合学生的年龄特点，让学生感觉到自己生活中的废物的种类，激发学生想知道废物更多知识的兴趣。六、教学程序设计(1)导人活动教帅出示教材中的大象漫画引领学生对这幅漫画进行分析。可以从以下几方面进行分析：图画的是什么?它的身体由什么组成。看了这幅画我们有什么想法?尽可能地让学生充分说出白己的感想。根据学生的回答，适时地引入“废物”这一话题，引导他们体会到废物就在我们周围，并且数量很大。是一个值得研究的问题。 (2)回顾交流。我们日常生活中产生的“废物”是多种多样的并且数量很大，引导学生提出一些想研究的问题，学生很自然地联想到日常生活中的“废物”有哪些是怎样处理的。让学生把日常生活中她见过或听过的废物名称、处理方法填在“小科学家记录本”一，然后组织大家一起来交流。引领学生从“材料”的角度，关注口常生活中的废物，关注废物的处理，体验到保护环境和资源的重要性 (3)调查与研究。面对这么多的“废物”，只停留在回顾与交流这一层次，学生的认识还比较肤浅，应该让他们针对这一内容深人地开展研究活动经历调查与研究的过程，这一环节是本节课的教学重点，充分展开调查活动的过程的教学与指导，把学生的视野从校园、家庭引向更广阔的天地，为以后的教学做好精心的准备。 首先组织学生讨论：要详细了解废物的种类、质量和处理方法，我们应采取什么方法进行研究?当学生回答用调查法研究后，进步追问：调查时应注意什么问题，在调查研究前应做好哪些准备，学生在以往的探究活动中，已经初步体验过调查研究，积累了很多感性认识，所以要启发学生讨论回答以上问题。为了使学生比较系统地认识调查研究疗法设计了“方法提示”，内容包括：确定调查主题，选择调查范围和对象，调查人员的分工，制定调查计划，搜集和整理事实材料，完成调查报告等。如果学生讨论的结果不够全面，可以适时地进行“方法提示”，给予点拨与指导。 接下来，教师可以组织学生实施调查计划，开展调查活动，特别要提醒和指导学生认真填写调查记录表，做好调查记录，并对调查的数据进行螫理与分析，然后指导学生写出调查报告。附送：2019年(春)五年级科学下册 4.2废物不废教案 大象版今天老师来来的这个瓶子很是普通，是我刚刚喝水剩下的一个空瓶子。现在这个瓶子已经没有用了，谁能帮我处理掉它？（出示）扔掉卖给废品收购站继续干点什么？哪个点子好？我到底应该怎么做？展开讨论：希望每个孩子都能发表自己的意见，用于把自己与他人不同的想法说出来。（根据学生分别回答的三种情况分别引申谈话）一、 生：分类扔掉：师：都有谁随手扔过瓶子？为什么扔？是呀，多省事呀，也不必随身携带增加累赘，更不必把它放哪又占地方又碍事。（生自由发表意见）师：当我们把一些不再使用的废旧物品扔掉时，它们就会变成垃圾。一个人扔一点不起眼，给个人或每天扔一点这个数字就庞大了。出示：1000吨（这是我们焦作市每天扔掉的垃圾量）5000000吨（这是我市一年扔掉的垃圾量）备注：一顿大约是20个韩老师的体重。目前，固体废弃物的泛滥已经成为严重危害地球环境的十大问题之一。师：听到这些你有什么想说的？学生发表意见。师：垃圾不能乱扔，乱扔垃圾只能被填埋在这样的大坑里（出示图片）长此以往我们的蓝色星球岂不变成了垃圾星球。二、 卖废品师：卖废品都是回收的一种途径。知道什么可以拿去卖废品吗？听说废品回收再“大缩水”现在一个塑料瓶子能卖多少钱？值得吗？师：积少成多呀！我们不知道回收后的社会经济价值可是惊人的丰富呀，多麻烦多值得。三、 循环使用师：谁想把这个瓶子继续留用的同学请举手，你们享用这个瓶子干点什么？生发言师：买的多漂亮啊？生：买个笔筒最终也会成为垃圾，把瓶子变成笔筒就会减少一个垃圾的产生。只要我们动一动脑筋就会发现，几乎所有的废品都有重复使用或者回收再利用的价值。资源能够变成垃圾，那么我们能不能把垃圾变成资源呢？请同学们打开书48页，了解一下资料卡里的内容。谁能说一说从中你知道了些什么？原来垃圾分类这么好，日常生活中我们总是把垃圾一起扔掉，我们现在处理废物的做法，哪些是科学合理的？哪些还需要改进？四人为一组讨论一下。学生汇报结果。通过研究讨论我们对废物再利用有了更全面的认识，我们的生活中，不管在物质的使用过程中还是废物的再利用过程中，其实物质发生了各种各样的变化。其中有的变化是形态上的改变，有的则生成了新的物质。（出示）在这些变化中有的是可逆的（出示）有的是不可逆的（出示）我们已经对废物的利用价值进行了研究，想一想，生活中又没有废旧物品被我们继续或多次使用的例子？现在小组内交流交流，让我们彼此之间能够互相启发。能够把废旧物品循环使用师了不起的智慧。看看别人的智慧吧！（欣赏图片）我们班的同学也带来了她们的作品，我们来欣赏一下。师：几天大家也都带来了废旧物品，到处走动看一看，这些废旧物品有没有你能用的上的，如果你有好的点子，对方就把你心意的废物无偿卖给你了，机不可失，失不再来，要赶快抢购呀！（21世纪什么最值钱，你的点子呀）师：我看到有的同学的废旧物品好像还没废能继续使用。今天我们富裕了，特别爱买东西，有吗？可惜这么多东西过时过期后最后都变成了废物，所以合理消费，延长物品的使用寿命，从另一个角度来说也是让废物不费呀！师：（板书废物不废）总之，让废物不废，就是我们身边可以做到的环保行为。我们已经对废物的利用价值和处理方法进行了研究。想一想应该选取什么方式来表达我们的研究成果呢？（课件：咱们以变废为宝写一个调查研究报告吧）