2019-2020年六年级美术上册《唱大戏》教学设计2 湘教版.doc

2019-2020年六年级美术上册唱大戏教学设计2 湘教版教案背景面向学生： 中学 小学 学科：小学美术适用年级：湘版第十一册第10课课时：1教学课题： 唱大戏教材分析：唱大戏这一课，选自湘版美术教材第十一册。本课是以我国传统的戏剧为题材的课，通过画戏剧人物的教学活动，使学生对中国戏曲有一定的认识和了解，感受我国传统戏剧艺术的魅力，培养学生热爱祖国悠久历史文化的情感。教师在教学活动中，要通过欣赏、认识，引导学生来认识、表现人物形象和人物动态，丰富他们的观察能力和想像能力。本课教学通过画戏剧人物，使学生认识、了解戏剧人物的基本表现方法，画出自己了解、熟悉的戏剧人物形象。本课对表现形式并没有明确限定，教师可材用不同的表现形式进行教学，可用线条刻画，色彩涂画，也可用水墨表现，使其表现形式盛显多样化，更吸引人，更具个性。 在绘画的过程中，戏剧人物的形象要注意色彩对比，要有变化，造型要夸张，要注意人物个性的刻画；戏剧人物的形象要注意抓住人物的化妆、头饰、服饰、动作的特点进行表现。教学目标 ：1、 认识、了解我国传统戏剧的种类及戏剧造型的特点等方面的知识，感受我国传统文化的魅力。2、 能运用国画的方法表现戏曲人物。 3、 培养学生热爱传统艺术的思想感情，以及培养学生丰富的想象力和绘画表现力。技术准备：多媒体、课件 教师准备：范画、国画工具等学生准备：学习用具、美术课本教学过程设计思路唱大戏的教学题材是以戏剧人物为表现对象，涉及的范围较广泛，全国各地的剧种相当多，都可作为学生表现描绘的对象。本课是以我国传统戏曲为题材，教材对表现方法并没有限定，我们正好是生活在粤剧相当盛行的顺德， 我就选用粤剧为表现题材。我在教学过程中选用了国画这一表现形式，很多画家如：关良等也是采用中国画的表现形式，而中国画与戏曲都是中国传统文化，两者结合更能体现传统文化的魅力。教学活动过程中我通过：情景导入-作品欣赏-尝试体验-分析讲解的教学手法，让学生感受戏曲的美，引发学生的学习兴趣。并通过对比分析，让学生不仅掌握水墨人物画的画法、步骤，还注意到表现画戏曲人物时所运用到的国画技法，从而让学生在创作中大胆创新，画出富有个性和感染力的作品。一、 教学方式和手段：通过视频、媒体课件、图片等手段吸引学生的注意力，使学生快速投入到学习状态。二、 教学过程：（一）、情景导入（本环节是想通过欣赏学生熟悉粤剧入手，引导学生自主随意地进入教学活动，加深学生对我国传统的戏曲艺术认识和了解。具体做法为：） 1欣赏粤剧唱腔片断，（播放帝女花） (1)提问：你们知道这是什么艺术? （戏曲）(2)展示图片：粤剧人物 师：我们伟大的祖国有许多博大精深，历史悠久的传统文化，这是值得我们每个炎黄子孙骄傲的地方。戏曲就是其中的一种，戏曲分类很多，如：京剧、川剧(特别是川剧中的变脸)、越剧、黄梅戏等，还有我们熟悉的粤剧。 提问：现在大家互相讨论一下戏曲里面的人物有什么独特之处？（出示剧照，学生小组讨论）生：化妆、头饰、服饰、动作2教师小结：戏曲人物的化装艳丽，服饰精美，各种动作夸张、洒脱，这么独特的戏曲人物大家想不想画下来呢？今天我们就学习画戏曲人物。（出示课题） （二）、作品欣赏（本环节是想通过欣赏画家的戏曲人物作品，回顾中国画的用笔、用墨，为本节课的学生作业打下基础。具体做法为：）同学们，在画画之前我们先来欣赏几幅画家的戏曲人物作品。（出示国画作品） 提问：同学们，你知道这几幅是什么画种吗？（中国画） 师：中国画与戏曲一样也是我国的传统文化，中国画比较注重用笔、用墨等，以前我们学过中国画是用笔、墨和色彩来表现事物，我们先回顾一下国画里用笔用墨的方法。（对比的方法区别中锋、侧锋、浓墨、淡墨）（三）、尝试体验（本环节要求学生自主随意地进入体验活动，将经历赏析、观摩所获得的认识从作品中反映出来，使学生对戏曲人物的特点有较深的了解。具体做法为： ）(1)、出示四幅不完整作品，学生上台添画。 (2)、学生相互交流评议。 （3）、教师根据反馈有针对性地进行小结，教师并进行补充修正。（四）分析讲解（本环节是想通过教师的示范，使学生对戏曲人物的特点，表现的手法有了进一步的认识。具体做法为：）师：同学们，怎样画出优美的戏曲人物。 出示剧照，教师示范：（1）、画墨稿：（帽子用笔流畅、有变化，画帽翅装饰，画五官、四肢、服饰等夸张、简练）等。（2）、上色：（注意色彩的搭配，水分的控制等） （3）、调整师：我们来欣赏一些画家和同学们的作品，学习他们的一些画法和风格。（出示画家和学生作品）大师作品学生作品（五）学生作业作业要求：选择一个你喜欢的戏曲人物，画一幅水墨画。可以是脸谱，也可以画半身或全身。（六）展示评析（1）、自评：说说自己的作品。 （2）互评：学生选一张同学的作业，进行评价。（3）、师评：教师对学生的作品进行评价，对优秀作业加以奖励。（七）总结拓展今天我们一起学习了中国画画戏曲人物，那么除了笔墨，还可以运用其它的形式、方法表现戏曲人物吗？希望同学们在课后能多了解我国戏曲艺术，并使其发扬光大。（八）、学生作品：教学反思：唱大戏这一课以传统的戏曲为题材，教师可以根据学校的条件特点和学生的情况来实施教学，要注重知识性、趣味性的结合。使学生对中国的戏曲有了一定的认识与了解，培养学生热爱祖国传统文化的情感。本次教学活动材用中国画的表现形式，课堂气氛活跃，学生表现出较高的学习热情，学生也能大胆使用中国画的笔墨效果，能较好地表现他们印象中的戏曲人物，作业效果也不错。在绘画技巧上，学生对国画的用笔、用墨方法更加熟练，并且使用这些技法表现的形式美，使学生对中国传统艺术中的写意画有了更深的理解。附送：2019-2020年六年级美术上册图形的魔术组合教学设计 人美版教材分析本课是“造型.表现”领域的一个内容，以学习夏加尔的油画作品我和我的村庄的表现方法为主，画中作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀念，具有浪漫注意抒情色彩，构图颇具超现实主义特色，兼顾教材中还提供的四种不同内容的形象及用这些形象创作的学生作品，有助于学生拓宽思路，进行创造性的表现。设计理念因本课教学内容需充分发挥学生的想象力，着重培养学生的创造性思维，改变学生以往对事物的常规观察方式，打乱时空，放弃正常的透视比例，把一切事物任意安置在空间，以构成新颖而神奇的作品。本课通过让学生“看一看”、“画一画”、“说一说”、“评一评”，在观察中领悟方法、在动手中体验、在实践中创新，以积极围绕学科特点营造浓郁的学习氛围，尊重学生独特的个性体验，让学生在教师的引导下自主、合作、探究地进行绘画创作。教学内容及课型人美版第11册美术教材第4课89页，属“造型.表现”课教学目标1、通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果；2、学习夏加尔的表现方法，发挥想象将生活中看似没有关系的物象组合在一起，设计一幅奇妙的作品；3、引导学生在小组学习探究中相互交流，培养他们的自主、合作、探究意识。通过学习活动，培养学生对美术的兴趣及创新意识。教学重难点及突破重点：通过了解如何利用物象进行魔术组合的方法，培养学生创新意识难点：如何利用不同类型的图形组成一副新颖有趣的画突破点：用教师示范让学生感知，用欣赏作品让学生理解，用动手实践让学生内化，在合作共享中让学生升华。教学课时课时教学准备教具准备：多媒体课件、教师作品、操作用纸；学具准备：课前搜集自己身边的小饰品及铅笔、彩色笔等学习用具。教学过程一、激趣导入板书课题同学们，你们喜欢魔术吗？（）今天，周老师带来了一个小魔术，想看吗？（）（课件出示）同学们，老师用这些不相关的图形变出的画美吗？想不想像老师一样也创作一幅这样的作品？下面我们一起来学习第4课图形的魔术组合（出示并粘贴课题）二、探究方法动手实践（一）看一看为了帮助同学们学习这种组合方式，老师为大家准备了一幅俄国画家夏加尔的油画作品，想看吗？（课件出示）但老师建议你们要有准备地看，边欣赏边思考以下问题：1、这幅画上画了什么？（根据学生回答板书：我和我的村庄、人物、动物、房屋、树木等、重叠缩小或放大颠倒夸张）2、你觉得这幅画与以前看到的作品有什么不同？给你什么感受？指名汇报，相机总结。出示课件，学生齐读：同学们说得真好，这幅画上有古怪的人物、动物，颠倒的房屋和缩小的树木，夏加尔打乱时空，放弃正常的透视比例，让画中的一切事物好像失去了重力被任意安置在空间里，使这幅画充满了神奇的童话色彩：画中的绿面人就是作者自己，他正和大牝牛亲切地对话呢！背景中有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象；前景正中，一棵被缩小的开花树被握在作者手中。这一切，将作者残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。（二）画一画同学们实践体验了这些组合方法，但要真正创作一幅作品，还要运用线条、色彩等进行连接、装饰，下面我们一起来欣赏几幅不同类型的作品，要求：边欣赏边思考：这些作品中哪些地方组合得巧妙？你还想怎样组合？（课件出示）同学们，这些作品美吗？同学们真会发现美，你们有一双发现美的眼睛！老师也被你们感染了，情不自禁地设计了几幅作品，想看吗？请同学们继续欣赏（课件出示） 同学们边欣赏边思考，肯定积累了不少想法吧？请发挥各自的聪明才智，把你们的想法付诸于实践吧！下面请同学们运用以上所学知识，小组合作创作一幅作品，要求：1、组内先讨论好主题,然后分好工,有步骤地进行创作;2、可以参考书上提供的图案，也可以自主创作图形，进行绘画创作；可以不上色，也可根据画面的实际需要进行着色；3、各组民主推选一名代表负责交流作品形象和创造的方法开始教师巡视指导（三）说一说评一评刚才老师发现，咱们班同学的美术功底真厉害！在较短时间内设计并创作出了一幅幅内容各异、风格鲜明的作品。下面我们来评一评它们吧，首先老师先说明一下评价标准：非常好（）、很好（）、一般（）。先由各组代表到喜欢的小组交流，得到评价后再返回本组。三、展示作品物化效果就学生作品情况有选择地粘贴在黑板上进行展示，指名回答：在这些作品中，你最喜欢哪幅？为什么？四、布置作业拓展延伸同学们不光创作得好，还特别有个人主见，很会当小老师！通过这节课的学习，老师从你们身上学到了很多，你们扎实的美术功底、认真的学习态度、丰富的创造想像让老师久久感动！那么，你们又有什么收获呢？（课件出示）学了这课，你有什么收获？同学们的收获真多，老师特别高兴。下面老师邀请大家到“作业超市”里逛一逛，请你带着收获，任选一题课后完成。1、利用废弃物组合成新的形象，并画下来；2、模仿我和我的村庄的表现方法，创作一幅新作品；3、利用自己身边的物品先巧妙组合，再画出来进行添加，使画面更丰富。同学们，美好的时光总是那么短暂，这节课就上到这里，谢谢同学们，也谢谢亲临指导的各位评委和老师们！下课