2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来 1教案 冀教版.doc

2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来 1教案 冀教版一、教学目标：1.能用一些组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。2.愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学；愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。二、教学重点：能举例说出常用电器工作时，需要电源.开关.电线；能说出几种常见电池和开关在电路中的作用。三、教学难点：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。四、材料准备：1.电池.灯泡.导线2根.电池盒.灯座.开关。2.课时安排：本课教学分两课时进行。第一课时完成活动1的教学；第二课时完成活动2和活动3的教学。五、教学过程：（一）让小灯泡亮起来活动目标：1.能用一此基本组件连接一个简单电路。2.能举例说明常用电器的工作需要电源.开关.电线，并需要一个完整的回路。3能将自己设计的电路用图的形式记录下来。4能向其他同学介绍自己连接电路的方法。实施过程：1.活动前为学生准备实验材料，每小组一套。2.实验前，引导学生认为灯泡，灯座.电池盒.开关.导线等器材的名称和作用。对于灯泡，重点指导学生认识灯泡的螺丝部分和螺丝部分顶端的黑色锡点，使学生懂得灯泡的螺丝部分可以连接到电池的一极，而螺丝部分顶端的锡点，则需要连接到电池的另一极，灯泡才能亮。3学生在做电路实验时，要事先说明注意事项，仔细引导学生做实验。绝对不可以把电池的正负极用一根电线直接相连，这样会造成短路。在实验不成功时，要学生自己找找问题，想办法解决，必要时教师才进行帮助。（二）制作开关活动目标：1.能设计.制作一个电路开关。2.能说出开关在电路中的作用。3能举例说出几种常见的开关。实施过程：1.课前要为学生准备实验材料，每组一套。2.实验前，要通过演示引导学生认识开关在电路中的作用。然后，指导学生选择材料，制作自己的开关。3启发学生思考开关是怎样控制灯泡的亮与灭的，协助学生把自己小组制作的开关连接到电路中，看能否控制灯泡的亮与灭。4连接开关时，要注意导线.开关和物体连接处要紧密.牢固。如果连接松动或接触不良，会影响实验效果。（三）认识电池活动目标：1.能举例说出常见的电池类型。2.能说出电池在电路中的作用。实施过程：1.课前组织学生收集各种各样的电池，查阅有关电池发明的资料，以备课上使用。2.结合教材中的力，引导学生观察各种各样的电池，然后分组讨论这些电池都用在什么地方。3.认识电池后，通过讲解电池发明史的故事，使学生知道世界上第一个电池是200多年前，由意大利科学家亚历山德罗伏特发明的；组织学生交流所查阅的资料，使学生对电池发明的重要意义有一定的认识。（四）设计制作一个废旧电池回收箱，放在家门口。活动目的：1.能说出不能随便丢弃废旧电池的原因。2.能设计一个美观实用的废电池回收箱。实施过程：1引导学生认为废电池的危害性，激发学生设计制作废电池回收箱的兴趣。2对学生的设计方案.制作过程.挂放地点等给予充分的指导，以防活动流于形式。3动员学生在生活中自觉收集废电池，积极发挥废电池回收箱的作用附送：2019-2020年三年级科学下册 让灯亮起来 2教案 冀教版一、教学目标：（一）科学探究目标：1.能选用一些基本组件和材料，设计简单的电路，并制作开关装置。2.能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。情感态度与价值观目标：1.愿意把自己知道的关于电路和开关的知识告诉其他同学。2.愿意发现自己及别人设计制作的电路与开关有什么缺点。科学知识目标：1.能举例说出常用电器工作时，需要电源、开关、电线。2.能说出几种常见电池以及电池和开关在电路中的作用。STSE目标：能采取具体行动防止废旧电池对环境造成污染。二、教具准备：电池、导线（若干）、小灯泡、开关、曲别针、灯座、纸、金属夹子、胶布课时安排：2课时三、教学过程：知识点课例教师活动学生活动设计意图认识小灯泡、导线、开关让灯亮起来老师给你们带来了一些玩具，看看是什么？你们先玩玩。执手电问：关于手电你想知道什么知识？小结：你们提的问题都和灯有关，当我们研究了怎样让灯亮起来之后，你们就能自己找到答案了。板书课题。让自己桌上的玩具亮起来，并产生兴趣。思考关于手电的知识，提出想知道的问题。兴趣是最好的老师，这里显示出这一教学思想的活力。认识小灯泡、导线、开关组装简单电路让灯亮起来看看你们的桌上，有一个实验盒，打开它。我们先来认识这些材料：请你先说出每一种材料的名称，然后说说它是做什么用的。教师按照学生汇报的顺序，依次板画电路元件示意图。科学态度教育：可见每种材料的结构不同，用处不同，所以我们在做实验的时候，要先看清它的结构，再动脑筋选择使用这些材料。提出要求 ：用一节电池、一个小电珠、一根导线，你能让小电珠发亮吗？（时间放得充分些，把亮的、不亮的方法都进行研究）再增加一个电池夹、一个灯座、一个开关，让小灯泡亮起来。这些小器材再一次引发起学生探究的好奇心。学生逐一认识每种材料的结构和用处。理解选择性使用器材的意义。点亮小灯泡，熟悉电路元件的使用 。学生脑中“让小电珠发亮”的想法终于付诸实现，兴趣相当高。首先让学生详细地说出每件材料的名称和用处，而不是老师硬“塞”给学生，这一环节非常重要，对学生后面的电路探究思路有重大意义。逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。制作开关让灯亮起来教师参与学生操作，适当指导。简评学生操作情况，鼓励学生操作热情。拿起学生的一个电路你们组装的是一个简单电路。提问：要想使简单电路中的小灯泡更亮，你有哪些方法？归纳学生意见，鼓励学生通过实验验证假设。指导学生分组实验。引导学生讨论：如果在现在的电路中再增加一个小灯泡，让一个开关控制两个小灯泡的亮灭，有哪些方法？指导学生分组实验，适当指导，当学生没有方法可行时，提供探究建议卡。巡回指导，鼓励学生运用多种方法让两个小灯泡亮起来。选择时机，让各小组把本组的方法用电路图的形式画到黑板上。由实物上升到抽象认识，知道电路图是记录电路的好方法。分组讨论，提出假设。知道探究计划对实验活动的意义是很大的，能有效指导探究活动并取得成果。分组制定计划，实验操作。产生“我们小组要想好多方法让小电珠亮起来”的竞争心态。分组操作，边讨论边组装 ，实验兴趣达到高潮。把本组的电路图画到黑板上。逐步的引导过程很重要，它能使学生思维沿着学生有效的路线前进，并通过自身努力获得成功。有充足的材料、为学生多向、创造思维开放了空间，也是学生探究的必要保证。每次都注重学生良好探究习惯的培养，一定能使他们的科学素养得到提高。让灯亮起来组织谈话：每组的同学都让小灯泡亮了起来，看看黑板上的电路图，哪些是相似的，找出来分分类。教师执手电问：手电是不是一个电路？它由哪几部分组成？可以拆开研究。回家后请你在家长的帮助下，调查家中的电器是怎样连接起来的。要注意安全，祝你们成功！对电路进行分类，了解让小灯泡亮起来的更多的方法。拆开手电研究其构造，全班交流。应用这节课学到的知识，思考家中电器的连接方法。教师是学生学习的引领者，在这里得以体现。结合实物巩固知识，有助于培养学生的创造思维和实践能力。带着问题离开课堂时，学生的眼光是开阔的，用开阔的眼光去看待生活，实现学科事例整合。